大班科学活动说课稿《乌鸦喝水》PPT课件教案PPT课件.pptx

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1、乌鸦喝水,活动目标：1、知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高。2、通过积极探索，发现乌鸦能否喝到水与水量的多少和加入的材料有一定的关系。3、积极参与探索活动，体验学习的乐趣。,设计意图：大家都知道：在瓶子中加入石子使水位升 高，乌鸦就可以喝到水。但很少有人去亲身实验过。事实是不是这样呢？和水量的多少有没有关系呢？和加入水中的材料有没有关系呢？为此，针对大班幼儿的认知水平，设计了本次具有很强操作性、探索性和尝试性的科学活动乌鸦喝水。让孩子不仅仅靠故事来知道结果，而是通过动手操作知道正确答案，在探索中了解真相。,活动目标,1、通过操作，知道在有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高。2、通

2、过积极探索，发现乌鸦能否喝到水与水量的多少以及材料的不同有关。3、学习小组合作探索，体验与同伴合作学习、交流的乐趣。,活动重难点 发现水位上升与水量的多少以及加入水中的不同材料有关。难点则是在操作过程上。,活动准备,经验准备：幼儿已熟悉乌鸦喝水的故事物质准备：1、每组6只瓶子，瓶子中的水量为少、半瓶、多 半瓶（不同水量的瓶子各两瓶），一盆均匀的小石子、一盆沙子、小勺，漏斗。2、实验记录表。,活动过程,一、提出问题，引起兴趣 师：听过了乌鸦喝水的故事，乌鸦是怎么喝到水的呀？原来在有水的瓶子中加了石子后水位上升了，所以乌鸦就喝到水了。师：那老师今天准备了三瓶水和石子，请你们看看这三瓶水有什么不一样

3、？（通过观察发现三瓶水的水位不同而且每个瓶子上都有一条蓝色的线，告诉幼儿这是水位线，如果加了石子水若能上升到水位线说明乌鸦可以喝到水。）师：是不是这三瓶水中加了石子后乌鸦都可以喝到水呢？（幼儿猜测）师：那我们来做个小实验吧！6个人一组，每组有3个瓶子，合作着完成这个实验，每两个小朋友拿一个瓶子做实验。在3只水量不同的瓶子里加石子。石子不能掉在桌上，加入石子后水能到水位线的表示乌鸦能喝到水。在相应的格子里做好记录，加入石子后不能到水位线的，表示乌鸦不能喝到水，也做上记录。观察并将实验结果记录下来。,师：那小朋友怎么记录呢？师：那我们就采用打“”和打“”的方法，在能够喝到水的瓶子后面的格子里打“”

4、，不能的就打“”，在实验过程中，边做实验边观察，看看会有什么发现。,二、用石子进行实验，并记录1、幼儿分组实验，教师观察指导2、交流实验结果师：实验后，你发现了什么？3、教师和幼儿一起看记录。提问：往3只不同水量的瓶子里放入一样多的石子后，乌鸦都可以喝到水吗？结论：水量少的瓶子里放入石子，乌鸦还是喝不到水。,三、用沙子进行实验并记录（）1、师：我们来做第二个实验，还是和刚才一样的三瓶水，但是里面放的东西是不一样的，把石子换成沙子，而且一定要保证所加入的石子和沙子的体积相同。可选相同的杯子为容器加入等量的石子和沙子，来做这个实验。看看会有什么新的发现？在实验之前老师还有一些要求，请大家听仔细：因

5、为沙子比较细，所以老师请了小漏斗和小勺来帮忙，注意不要把沙子洒出来，养成良好的实验习惯。还是两个人合作，做好实验后分别记录。2、幼儿实验，教师观察指导。3、幼儿实验后交流。提问:这次你发现了什么？乌鸦能不能喝到3个瓶子里的水？结论：放入一样多的沙子后，乌鸦都能喝到水。,四、比较两次实验结果的不同1、教师同小朋友一起比较实验记录表师：我们一起来看看记录纸上的结果有什么不一样？水量少的瓶子里放入石子，乌鸦喝不到水，放入沙子可以喝到水，这是什么原因呢？请小朋友讨论一下。2、帮助幼儿理解：因为石子之间的缝隙大，沙子之间的缝隙小，所以水量少的瓶子里加入石子后水都流到缝隙里去了，水就不能,到水位线。加入沙

6、子后，水也流到缝隙里去，但缝隙小，所以还有一点水在上面能够上升到水位线，乌鸦就能喝到水了。,五、活动结束,教师总结师：通过实验，我们知道了，要想让乌鸦喝到水，并不是在瓶子里加入石子就可以了，还得看水量的多少和加入什么材料。以后，我们遇到问题要动脑筋，有的事情要通过实验才能得到更准确、更科学的结论。看来乌鸦喝水的故事要改一改了，下次，老师请你们来讲新的乌鸦喝水的故事，好吗？,六、活动延伸 1、讲述新编的乌鸦喝水的故事。2、尝试用其他材料做实验，并做记录。,活动中教师很好的把握了教学过程中与的关系。始终鼓励幼儿做一做、想一想，体现了幼儿科学教育中应培养“尝试”“探索”精神的要求。力图，尝试以小组合

7、作学习的方式让幼儿，体验与同伴合作、交流的乐趣。通过此次活动，我觉得在进行科学探索活动中，教师应提供给幼儿充分活动空间和材料，为幼儿提供足够的选用机会，以满足不同幼儿的需要；让每个幼儿都承担不同的探索职责，使每个幼儿都能找到适合自己的位置，有利于其主体性得到最大的体现。在这种活动环境中来促进幼儿积极思维、主动交流分享对方的经验，对于探索中产生的各种预测是否正确并不重要，教师应真诚地接纳和认可，要力求每个幼儿在探究活动中都有所发现，有成功的体验。与的关系，幼儿与幼儿互相学习互相合作的伙伴关系，能激发幼儿的学习欲望，增强自主性，,活动反思：,幼儿主体,探索环境,小组合作,积极参与 主动探索,“教”,（教师）,（幼儿）,平等,学习的主人,“学”,谢谢观看,