勺子里的哈哈镜PPT课件教案图片参考教案.docx

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1、篇一 一、活动目标：1能通过观察、比较，发现不锈钢勺子凹凸面成像的不同，体验探索、发现的乐趣。2能仔细观察和记录，并用清晰的语言描述勺子凹凸面成像的不同。二、活动准备：不锈钢勺子（数量与幼儿人数相等）；幼儿记录用纸、笔；镜子若干；教师记录纸（大张）；凸面镜、凹面镜在生活中的运用幻灯片；魔法师合格证（数量与幼儿人数相等）。三、活动过程：（一）创设学魔法情景，引发幼儿活动兴趣。老师最近向魔法师学习了魔法，你们想学吗？魔法师是要有自己的宝贝的，小仙子有魔法棒，老巫婆有扫帚，那我的宝贝是什么呢？请仔细听“你哭她也哭，你笑她也笑，要问他是谁？只有你知道”。（二）引导幼儿用摸、看的方法比较勺子的两面，发现

2、勺子的凸面和凹面。我的宝贝不是镜子，而是魔法勺子。你们仔细看一看，勺子是不是也可以“你哭她也哭，你笑她也笑呢？”你在勺子里能看到自己吗？陈老师在每个小朋友的椅子后面准备了一个魔法勺子，请小朋友拿出来1摸一摸勺子的两面有什么不同？现在请小朋友上来说一说勺子的两面有什么不同？嗯，勺子的一面是凹进去的，这就是凹面（出示字卡凹），还有一面是凸出来的（出示字卡凸）小结：原来镜子是平平的、很光滑的，而勺子一面是凹进去的、一面是凸出来的。这就是我们的魔法宝贝魔法勺子。现在请小朋友把魔法勺子放在后面的袋子里。（三）填画记录表，感知并记录勺子的反射现象。1介绍记录表的填画要求。引导幼儿用勺子的凹面和凸面来照照自

3、己，看看在里面你是什么样的？记录在纸上。师：陈老师给你们准备了各种勺子，待会请小朋友选择一根勺子，用勺子的凹面和凸面照一照自己，看自己变成什么样？然后画在这张记录表里。师：现在请小朋友轻轻的走到桌子旁边，找一个位置坐好。2幼儿交流记录的结果。师：现在请小朋友上来说一说，你用的是什么样的魔法勺子，照出来的你是什么样子的？3教师请个别幼儿介绍自己的记录结果，从而揭示魔法的秘密：用凸面照出来的人，脸都变形了，这就是“变形术”；用勺子凹面照出来的人，头颠倒过来，这就是“倒身术”。（四）魔法考试，巩固幼儿所得经验。我要考考你们是不是真的学会了魔法，学会的小朋友我要给他颁发魔法证书。教师介绍要求：我来说魔

4、法的名称，你来做动作。例如：我说瘦身术，你就要用勺柄照自己。提示语：你们可以看着魔法秘笈来变魔法。生活中我们还有那些东西也是有凹凸面，也可以当我们的魔法宝贝的？回去找一找再来跟小朋友说一说。篇二 设计思想：面对生活中自己不理解的、新鲜的事物，孩子们总是用自己的方式来解释自己的疑惑。而“探究式学习”是幼儿学习科学的基本方式，能满足幼儿探索的欲望，让科学素养在幼儿的心田中扎根、发芽。“勺子里的哈哈镜”这个活动是偶然产生的。一天饭前准备就绪了，在温馨的轻音乐中，孩子们都期待着品尝今天的美食。这时候陈天奇小朋友发现不锈钢勺子里有自己的影子，好奇心的驱使，使孩子们都开始在勺子里看自己的影子。为了让孩子们

5、能初步感受凹镜和凸镜的成象特点，充分体验科学探索的乐趣，我设计了此次活动，让孩子们通过对镜子、哈哈镜、反光镜、不锈钢碗、不锈钢勺等材料的摆弄，探索，初步了解影子的成像。活动目标：1.感知不锈钢勺子的凹凸面成象的不同及有趣，初步了解哈哈镜影像变化的原因。2.尝试用集体记录、个体表述等方式交流操作的过程及结果，体验动手探索的乐趣。活动准备：人手一个不锈钢勺子；师幼玩过“照镜子的游戏”PPT课件、集体记录纸、凸面镜、凹面镜在生活中的运用图片。活动过程：一、游戏导入，回忆已有经验。1.师幼玩“照镜子”的游戏。师：我们来玩照镜子的游戏，我来照镜子，你们就是我的小镜子。（教师做出各种 肢体动作，幼儿镜面模

6、仿。）2.启发幼儿思考，表述已有经验。师：你们玩的很好，照镜子真是一件有趣的事情。那你平时照镜子的时候有什么发现？3.根据幼儿回答，及时启发和小结。师：镜子里也有个你，你们俩哪里一样？哪里不一样？照镜子的时候，离镜子远一些、近一些，照出的人像一样吗？二、动手操作，探究哈哈镜的秘密。1.幼儿初次探究，感受勺子哈哈镜的有趣。师：今天老师没有准备镜子，而是不锈钢勺子。它能当镜子照吗？请你试一试，用这些勺子玩玩、照照、看看能发现什么。2.集体交流操作中的发现，鼓励幼儿清楚、大胆地表达。师：你发现了什么？请你用尽可能清楚的话说给大家听。3.结合PPT，介绍凹凸面的名称。师：勺子的两面是一样吗？你们觉得它

7、们分别叫什么名字？（了解凹凸面）4.集体猜想并记录。师：知道了凸面和凹面，你们介绍自己的发现能更清楚一些。凹面和凸面照出来的人像一样吗？教师根据幼儿的回答，在集体记录在、表中贴上相应形态的人像（正立、变长等）。5.幼儿再次操作探究，感知凹凸面成像的不同。师：凹面和凸面照出的人像到底是什么样的呢？我们再去试一试，这次要仔细观察，看看有什么新发现。6.集体交流操作结果，教师随机记录。师：你又发现了什么？凹凸两面照出的人像一样吗？有不同的意见吗？7.启发幼儿进一步思考。师：勺子凹面照出的人像是倒立的，凸面照出的人像是正立的。凹凸两面照出的人像都有些变形。为什么平时我们照普通的镜子时，没有这样的现象呢

8、？师：普通的镜子表面是平的，镜子里的你没有变样子可勺子的表面有凹有凸，照出的你就发生了有趣的变形。人们还特意制作了表面凹凸不平的镜子，我们把它们叫做哈哈镜。三、观察图片，了解凹凸镜在生活中的运用。1.出示道路安全转交镜，讨论其用处。师：生活中。你见过这样的凸镜或凹镜吗？在哪里见过？师：老师有双爱发现的眼睛，看看我发现了什么？为什么再马路拐角处、小区门口放上这个镜子？看看它是什么样子，猜猜有什么用？2.小结。师：今天我们发现了勺子里藏的哈哈镜，还认识了道路安全转交镜。其实我们的生活还有很多有用的凹面镜和凸面镜，你想知道藏在哪里，有什么用？篇三 一、创设学魔法情景，引发幼儿活动兴趣。师：老师最近向

9、魔法师学习了魔法，你们想学吗？师：魔法师们都有一样属于自己的宝贝：小仙子有仙女棒，老巫婆有飞天扫帚，那我的宝贝是什么呢？请你们仔细听“你哭它也哭，你笑它也笑，要问它是谁？只有你知道”。二、引导幼儿用摸、看的方法比较镜子和勺子，发现勺子与镜子成像的不同之处，进而了解凸面和凹面。师：我的宝贝不是镜子，而是魔法勺子。你们仔细看一看，勺子是不是也可以“你哭它也哭，你笑它也笑呢？师：在勺子里你看到了什么？你能在勺子的哪里看见自己？勺子里的你和镜子里的你一样吗？为什么勺子里的你和镜子里的你不一样呢？请你看一看、比一比。总结：原来镜子是平平的，而勺子呢，一面是凹进去的、一面是凸出来的。不过勺子也有平平的地方

10、，谁找到了？我们叫它勺柄。这就是我们学魔法要用到的宝贝魔法勺子。三、填画“魔法秘笈”，感知并记录勺子的反射现象。1、介绍“魔法秘笈”的填画要求。师：这里有一张记录表，请小朋友用勺子的凹面、凸面和勺柄来照照自己，看看你在勺子的这些地方照出来是什么样的？并记录在纸上。2、幼儿交流填画的结果。3、教师请个别幼儿介绍自己的填画结果，从而揭示魔法的秘密：用凸面照出来的人，脸都变形了，这就是“变形术”；用凹面照出来的人，头颠倒过来，这就是“倒身术”；用勺柄照出来的人又细又长，这就是“瘦身术”。4、集体检验幼儿的记录结果。四、魔法考试，巩固幼儿所得经验。师：接下来，我要考考你们是不是真的学会了魔法，学会的小

11、朋友我要给他颁发魔法证书！好吗？师：我来说魔法的名称，你们听我的口令用魔法勺子照自己。例如：我说“瘦身术”，你们就要用勺子的哪里照自己呀？提示语：你们可以看着魔法秘笈来变魔法。五、迁移经验：凹面镜与凸面镜在生活中的运用。1、引导幼儿联系生活经验，讲讲凹面镜与凸面镜在生活中的运用。师：其实，在我们的生活中，还有许多特殊的镜子有它自己的本领，你在哪里看到过它们？2、教师补充。（播放幻灯片）凸面镜:汽车（摩托车）后视镜、路况反射镜（交叉路口及山路转弯处设的凸面镜）、商店墙角顶端装设的监视镜。凹面镜：手电筒，探照灯，自行车尾灯，汽车灯、车前灯六、活动延伸，引发幼儿继续探索发现其他可成像物品。师：我这还有一个魔法招术，更有意思，下次活动我们接着玩吧！