《3~6岁儿童学习发展指南》解读—幼儿学习特点与学习方式PPT课件3-6岁儿童学习发展指南解读.ppt
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1、36岁儿童学习发展指南解读幼儿学习特点与学习方式,一、了解3-6岁儿童学习与发展指南,指南的研制过程,指南的结构与内容,为什么叫“指南”而不叫“标准”“指南”如字面所示即指向南方的意思。基于此,“指南”一词被引申为指导、导向,比喻“辨别正确方向的依据”。(第8页:投掷)“标准”一般被定义为衡量事物的依据或准则;可供同类事物比较核对的事物;榜样、规范等。,案例1:拿到指南后,小班张老师把自己班上的25名幼儿按照4岁组的目标要求全部测试了一遍,她自己想出了一种记分方法,通过一项记1分,未通过记0分,最后把全部6个领域的得分相加,每个孩子得到一个总分。她想,这下子我评价班里幼儿的发展情况就有据了。案
2、例2:刘老师用指南对自己班里的幼儿做了评量之后,说:“我班60%的幼儿都通过了指南,这下子我轻松了,以后我的任务就是让那40%的没通过的不合格的幼儿达标了。”,对指南性质、功能的误解。指南是通过引导幼儿学习与发展的方向来表达国家对幼儿教育的要求。不是对幼儿的具体发展水平或者发展方式、速度等作出统一规定或提出量化标准。指南不是“量表”,不是用作筛选幼儿的工具。,指南是基于3-6岁儿童身心发展规律与学习特点,基于对我国幼儿学习与发展状况的调查研究,以一整套比较科学、明确、具体的目标与教育建议,来体现国家对我国3-6岁儿童学习与发展的方向的引导与质量的要求,反映对3-6岁儿童学习与发展水平的合理期望
3、。,二、了解幼儿的学习,(一)幼儿的学习含义,广义的学习是指人和动物在生活过程中通过实践或训练而获得,由经验而引起的比较持久的心理和行为变化的过程。经验是由人与环境的相互作用过程中获得。学习是个体因经验而引起的思维、行为、能力和心理倾向(包括态度、情感)等持久而深刻的变化。其特殊性:学习离不开练习,学习范畴包括:技能、态度与认知能力等学习是后天习得;学习带来的变化具有稳定性,“常喝白开水,不贪喝饮料。”“能自己穿脱衣服、鞋袜、扣钮扣”“愿意和小朋友一起游戏”“容易被自然界中的鸟鸣、风声、雨声等好听的声音所吸引”,幼儿的“学习”是广义的,幼儿期的学习内容是广泛的。,(二)幼儿学习的特点,1.主动
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