绘本阅读让英语课堂教学展示精彩.docx
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1、绘本阅读,让英语课堂教学展示精彩【摘 要】在过去的课堂教学中,教师常常将基础知识作为教学重点,无形中切断了英语课与其他元素的关联。近年来,随着新课改的深入推进,英语课堂教学也面临着新的发展方向。在现阶段,教师要丰富教学资源,拓展学生的视野,让学生基于别样视角发现英语的奥妙。本文就绘本阅读的教学策略进行了探讨,旨在优化教法、彰显学生本位,让英语课堂教学更加精彩。【关键词】绘本阅读;小学英语;课堂教学教材是英语课堂教学中的重要教学资源,也是学生获取养料的主要来源,但是教材内容相对有限,当教师直接以教材为教学资源时,会消磨学生的热情,让学生形成抵触、排斥的学习态度。绘本作为英语教材的拓展资料,不仅有
2、生动形象的故事,也有色彩鲜艳的图画,能够轻松地集中学生的注意力,激发学生的阅读兴趣。因此,为了提升英语学科的教学实效,教师不妨将绘本引入英语课堂教学,巧妙地利用色彩明艳、内容有趣的绘本故事,点燃学生的学习热情,让学生尽情享受学习的过程。一、把握学科本质,彰显学生本位陶行知先生作为人民教育家,提出了“教学做合一”的教育言论,揭示了学生学习的本质过程,他认为学生应当模糊“教”与“学”之间的界限,真正地通过“做”的过程达到“学”的效果。可见,学生才是学习活动中的主角。所以,在应用绘本指导学生学习英语时,为了彰显学生的本位性,教师也要根据学生间的差异性,引入多元化的绘本,让学生进行选择,并为学生组建小
3、组,使学生进行互动,以便学生在尽情享受阅读绘本的同时,能够依靠集体的力量揭开奥秘,进一步发现英语的精彩与魅力。(一)基于学生差异,鼓励自主选择为了全面激发学生的动力,使每一个学生都能尽情享受阅读绘本的过程,教师要为学生引入多样化的绘本,并鼓励学生基于自身的喜好自行选择,使学生能积极地投入时间、精力,主动地完成英语知识的积累,实现英语阅读能力的提升。例如,在引导学生对绘本进行阅读前,教师可以先设计调查问卷,向学生提出:“你对怎样的绘本更感兴趣?”的问题,鼓励学生根据自身的实际情况进行填写。随后,教师对调查问卷进行收集、分析,并根据学生的不同需求,引入多样化的绘本。教师可以使用媒体技术依次为学生展
4、示多种类型、多种主题的绘本。之后,依次向学生介绍每种绘本类型的具体内容,并鼓励学生做出选择。在学生做好选择后,教师再请学生自主进行阅读,让每一个学生都能挖掘自身的潜能。教师根据学生的不同喜好,设定多元化的绘本阅读主题,并安排相应的绘本让学生进行选择,能充分体现出对学生的尊重,轻松地触发学生的兴趣,使学生的阅读兴趣大大提高。(二)搭建互动小组,形成良好习惯小学生的阅读经验相对匮乏,在对绘本进行阅读时,一些学生会遇到难题。如果教师仍旧让学生单独对绘本进行解读,势必会阻碍学生分析绘本的进度,逐渐加大学生之间的差距。新课标中提出了小组合作的学习活动,为教师解决当前的教育难题提供了新思路。在指导学生进行
5、绘本阅读时,教师可以为学生创建小组,鼓励学生展开小组讨论,引导学生进行观点分享,让学生逐步实现对绘本的深入理解。比如,在阅读绘本之前,教师可先提出:“How do you plan to read?”的问题,以便透过学生的回答,对学生的英语素养发展水平进行判断。之后,教师采取互补的原则分组,并提出:“Please read the picture book in groups and share your ideas”的要求,鼓励学生依靠小组的力量完成绘本的分析,碰撞他人的思维,逐步提高理解的效率。教师立足学生之间的差异性,采取科学的原则为学生分组,并指导学生展开互动探究,能有效加快学生解读绘
6、本的效率,帮助学生形成良好的学习体验,让学生不再畏惧绘本阅读。二、重构教育观念,优化教学方法现阶段的英语课堂根植于过去的应试教育思想,因此在课堂上存留着许多问题,阻碍了英语学科的改革,阻碍了学生的发展。教育理念对教师具有指导作用,优质的教育理念也能为教师指明方向,扫除课改之中的阴霾,在将绘本引入英语课堂教学后,教师有必要做好优质教育理念与绘本阅读教学的融合,巧妙地调整过去的教学方法,推动绘本与教材的互动,以便学生真正地以绘本为台阶激发对未知英语知识的兴趣,并通过绘本加深对英语基础知识的印象,提升学习实效。(一)立足学科特点,推动彼此互动长期受到应试教育思想的影响,在英语课的导入环节,教师常常会
7、采取照本宣科的方式,直接向学生引入英语基础知识,即单词、短语等,希望节约课堂教学时间,让学生在有限的时间内,积累更多的英语知识。然而,这样的做法会让学生学习的兴趣大打折扣。在将绘本引入英语课堂教学后,教师不妨利用绘本进行导入环节的设计,促使学生基于对绘本的兴趣,轻松地进入新知学习中。比如,在带领学生学习Our animal friends这一单元时,教师先为学生呈现有关动物的英文绘本Brown Bear,Brown Bear,What Do You See?然后使用媒体技术播放灵动的音乐,使学生迅速地将注意力放在新课上。之后,在学生对绘本进行阅读后,教师提出:“What animals did
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