儿童文学在小学语文教育中的应用.docx

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1、儿童文学在小学语文教育中的应用【摘 要】儿童文学作为一种特殊的文学形式，在小学语文教育中具有重要的应用价值。它以简洁、生动的语言和形象，贴近孩子的内心世界，能够激发学生的想象力和阅读兴趣。但在实际应用过程中存在一些问题。解决这些问题需要关注教师自身的文学素养，重视儿童文学作品的独特特点，平衡校内和校外资源，以及关注学生的学习兴趣和阅读偏好。通过加强教师的专业培训、提供丰富多样的儿童文学作品、注重学生的个体差异和兴趣，可以更好地发挥儿童文学在小学语文教育中的应用作用，提升学生对文学的理解和欣赏能力。本文将针对儿童文学在小学语文教育中的应用展开详细分析，以供参考。【关键词】儿童文学;小学语文;教育

2、;应用儿童文学在小学语文教育中的应用具有重要的价值。通过为学生提供儿童文学作品的阅读和欣赏，可以为学生的文学素养提供坚实的基础，帮助学生树立正确的价值观，提升学生的文字鉴赏能力，并对教育产生突出的贡献。因此，教师在教学中应积极运用儿童文学作品，让学生在愉悦的阅读氛围中培养对文学的热爱和欣赏能力。同时，学校和教育部门也应重视儿童文学选材和编纂工作，推动优秀的儿童文学创作和教育出版，为小学语文教育提供多样性和丰富性的教学资源。通过共同努力，将儿童文学与小学语文教育相结合，可以培养出更加优秀和有素质的学生，推动语文教育的有效实施，为学生的全面发展做出贡献。一、儿童文学在小学语文教育中的应用重要性（一

3、）为文学素养的提升打下坚实基础儿童文学作为学生最先接触的文学形式，能够为他们的文学素养打下坚实的基础。通过阅读儿童文学作品，学生可以接触到各种文学题材和风格，熟悉不同类型的文学作品。儿童文学作品以生动、简练的语言描述世界，富有情感和想象力，能够培养学生的阅读兴趣和文学鉴赏能力，提升他们对文学作品的理解和感受能力。（二）帮助学生树立正确的价值观儿童文学作品常常涉及到生活中的道德与价值观，可以帮助学生树立正确的人生观和价值观。通过阅读儿童文学作品，学生可以接触到各种正面的人物形象和优秀的品质。这些作品以简洁、生动的方式展示了人与人之间的情感、友谊、家庭关系等，培养学生正确的道德判断和行为准则，塑造

4、他们积极向上的人格品质。（三）提升学生的文字鉴赏能力儿童文学作品的阅读不仅可以培养学生的阅读习惯，还能够提升他们的文字鉴赏能力。儿童文学作品运用简練生动的语言、富有想象力和感染力的情节，能够激发学生的想象力和创造力。学生在阅读过程中通过欣赏优美的文字表达，培养对词语、句子和篇章的细致观察和感悟能力，提升他们对文字艺术的体验和鉴赏能力。（四）儿童文学选文对教育的凸出贡献儿童文学选文在小学语文教育中具有突出的贡献。教师可以选择经典的儿童文学作品作为教学材料，通过阅读和欣赏，激发学生学习语文的兴趣和动力。这些选文内容丰富多样，包括民间传说、童话故事、儿童诗歌等，有助于拓宽学生的文化视野和世界观。同时

5、，儿童文学选文还可以培养学生的情感和审美情趣，增加他们对文学的喜爱和热爱。通过阅读儿童文学作品，学生可以接触到美的表达和人类情感的共鸣，培养他们对文学作品的欣赏和情感回应能力。这有助于培养学生的情感教育和审美素养，提升他们的情感表达能力和艺术欣赏能力，丰富他们的人生体验和精神世界。二、儿童文学在小学语文教育应用中存在的问题（一）教师自身的文学素养不够儿童文学作为小学语文教育的重要组成部分，需要教师具备较高的文学素养。然而，一些教师在儿童文学方面的知识和理解不够充分，缺乏对儿童文学作品的深入了解和欣赏能力。这导致教师可能无法准确理解和传递儿童文学的特点和意义，影响了儿童对文学的理解和接受。因此，

6、有必要加强教师的专业培训和文学素养的提升，使其具备更丰富的儿童文学知识和鉴赏能力。（二）儿童文学的特征性不显著一些儿童文学作品在小学语文教育中被简单地当作故事讲解，而忽视了其独特的文学特点和含义。儿童文学作品通常具有简练、生动的语言和形象，情感真挚，贴近儿童的生活和感受。然而，在教学中过于注重知识的传授和故事的讲述，往往忽略了儿童文学作品的文学艺术性和思想内涵。教师应更加注重儿童文学作品的文学特点，引导学生深入理解作品表达的情感和意义，培养他们的文学鉴赏能力。（三）重校内资源，轻校外资源在小学语文教育中，教师往往更加倾向于使用校内资源，而忽视了校外资源的丰富性。校内资源可能局限于教材中的少数文

7、学作品，而忽略了广大的儿童文学作品库。这限制了学生接触不同类型和风格的儿童文学作品的机会。教师应积极利用校外资源，如图书馆、文化活动中心等，引导学生广泛阅读儿童文学作品，开拓他们的文学视野和阅读兴趣。（四）忽视了儿童学习兴趣的激发在儿童语文教育中，有时忽视了儿童学习兴趣的激发，仅仅将儿童文学作为一种教育工具简单地应用在课堂中。教师应该更加关注学生的阅读偏好和兴趣，根据他们的兴趣选择适合的儿童文学作品。通过了解学生的兴趣爱好，教师可以根据学生的个体差异，选择更加贴近学生心理的儿童文学作品，激发学生对文学的热爱和阅读的积极性。三、儿童文学选文在小学语文教学中的应用策略（一）加强教师文学素养的培养教

8、师是儿童文学选文在小学语文教学中的关键人物。为了更好地应用儿童文学选文，教师需要加强自身的文学素养。这涉及到教师对儿童文学的深入了解和鉴赏能力的培养。教师应积极参加专业培训和自主学习，读取大量优秀的儿童文学作品，了解儿童文学的发展历程、特点和评价标准等。通过不断提升自身的文学素养，教师可以更好地理解和传达儿童文学的价值，为学生提供更有深度和质量的教学。（二）凸显儿童文学的显著特征儿童文学具有简明、生动、想象力丰富的特点，注重情感的表达和人物形象的塑造。在教学中，教师应充分凸显儿童文学选文的特征，引导学生感受其中的情感和意义。通过朗读和分析文学作品，教师可以帮助学生领略其中的情感和情节变化，引发

9、学生的共鸣和思考。此外，教师还可以引导学生参与文学作品的创作，鼓励他们通过文字来表达情感和思想，培养学生的写作能力和创造力。例如在卖火柴的小女孩一课中，教师可以通过展示相关插图、朗读故事内容以及引导学生讨论来激发学生的兴趣。同时，教师还应着重分析故事中的情感变化，帮助学生理解角色的内心世界和心理变化。在课堂中，教师可以借助讨论的方式引导学生思考故事中的道德、情感和人性问题。比如，故事中的小女孩因为无私、善良的行为得到了奖励，这可以引导学生思考善良的力量以及帮助他人的重要性。此外，教师还可以鼓励学生从不同角度思考问题，拓展他们的思维能力。在教学中，教师还可以组织一些和儿童文学作品相关的活动，帮助

10、学生更好地理解和感受故事中的情感和主题。比如，可以让学生表演故事情节或者创作自己的故事，这样可以激发学生的创造力和想象力。（三）课内外资源“并驾齐驱”在儿童文学选文的应用中，不仅应充分利用教材中的优秀儿童文学作品，还要注重运用校外资源。校内资源可能受限于教材的篇幅和选择，无法满足多样化的教学需求。因此，教师应积极引导学生阅读丰富的校外儿童文学作品，如童话故事、儿童杂志、儿童文学作品选集等。通过多样化的选文资源，可以拓宽学生的阅读视野和文学欣赏范围，促进他们对文学的深入理解。例如在飞向蓝天的恐龙一课中，教材只能选择一篇短文来介绍恐龙的故事，但是校外资源可以提供更多关于恐龙的童话故事和科普读物。教

11、师可以选取一些有趣的恐龙故事，让学生在阅读中感受恐龙的神奇与惊喜。同时，教师还可以引导学生阅读一些有关恐龙生活习性和化石发现的科普读物，促进学生对于恐龙主题的深入了解。校外资源的应用还可以让学生接触到更多不同类型的儿童文学作品。例如，通过引導学生阅读各种儿童杂志，可以让他们了解到不同风格和内容的短文、漫画和插图。这样的多样性不仅能够满足学生的好奇心和求知欲，还能丰富他们的想象力和创造力。此外，教师还可以通过选取一些儿童文学作品选集，让学生接触到更多经典和优秀的儿童文学作品，培养他们对于文学的兴趣和爱好。（四）重视儿童学习兴趣的培养学生的学习兴趣对于儿童文学选文的应用至关重要。教师应重视学生的学

12、习兴趣，通过合理选择儿童文学作品来激发学生的阅读热情和学习动力。教师可以根据学生的兴趣爱好和阅读水平，选择适合他们的儿童文学作品，从而提高学生的参与度和学习效果。同时，教师还可以利用课堂时间开展相关的讨论和互动活动，鼓励学生分享自己的阅读体验和理解，培养他们的自主阅读和表达能力。例如在小狗学叫一课中，教师可以让学生分组朗读故事中的角色对话，通过模拟对话的方式增强学生的语言表达能力和合作意识。教师还可以设计一些游戏或者小活动，让学生在阅读过程中互相竞争或者合作，以增加学生的学习兴趣和参与度。（五）运用现代先进技术“丰富”文学呈现形式随着科技的不断发展，教师可以利用现代先进技术来“丰富”儿童文学的

13、呈现形式。例如，教师可以用多媒体、互联网等技术手段将儿童文学作品以动画、音频、视频等形式呈现给学生，通过视听交互的方式增强学生的阅读体验和理解。教师还可以借助在线平台和社交媒体，开设虚拟文学社区或读书推荐平台，促进学生之间的交流与合作，共同探讨和分享儿童文学作品的魅力。例如在纳米技术就在身边一课中，教师可以通过多媒体展示纳米技术的应用，让学生更直观地了解并产生兴趣。同时，教师还可以利用互联网资源，引导学生进行相关的在线阅读、讨论和写作，拓展他们的知识和想象力。此外，教师还可以使用智能手机、平板电脑等移动设备，让学生随时随地都能沉浸在儿童文学的世界中，享受阅读的乐趣。四、结束语儿童文学选文在小学语文教学中的应用策略是多方面综合考虑的结果。通过加强教师文学素养的培养、凸显儿童文学的显著特征、平衡课内外资源的运用、重视学生学习兴趣的培养以及运用现代先进技术“丰富”文学呈现形式，有助于激发学生的阅读兴趣和创造力，提高他们对文学的理解和鉴赏能力。在具体的教学实践中，教师可以根据学生的实际需求和差异，合理选择并创造适合的教学场景，通过多种教学手段和形式，引导学生积极参与，充分体验和感受儿童文学的魅力。