高中语文新教材下大单元教学对策.docx
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1、高中语文新教材下大单元教学对策【摘 要】语文作为高中教育的重要组成部分,一直以来,颇受高中师生关注。随着我国教学的改革,高中语文教学也迎来了创新和发展,在教材内容、教学目标、教学设计等方面都在不断发展,传统教学模式及方式已无法满足当前高中生学习需求。作为高中语文教师应该结合新教材改革目标及新时期人才培养目标,结合新教材中单元主题,合理开展大单元教学,进而推动高中语文教学,全面提升教学效果。本文将就如何开展大单元教学展开分析与讨论。【关键词】高中语文;新教材;大单元教学高中语文新教材中,就语文知识进行知识点整合与统一,采用单元主题串联知识点,大单元教学是基于当前高中语文新教材开展的,以单元主题为
2、引线,巧妙进行单元教学内容整合,串联知识点,设定單元教学目标,合理推进教学活动,优化教学模式与教学设计,通过多元化教学模式,激发高中生的学习兴趣,形成整体学习思维,实现知识点融会贯通,全面提升自主学习能力、解决语文实际问题。大单元教学需要做到整体与局部统一,整体大单元教学目标及单篇课文教学目标相统一,实现教学内容与进度安排统一、实现教师主导与学生主体统一。教师充分发挥引导作用,在大单元整体教学设计引导下,指导学生结合大单元及单篇教学目标,有针对性地展开学习,激发学生语文学习思维,从而全面提升学习效果;逻辑性与层次性统一,大单元教学设计不只是针对单篇课文教学,更强调知识点整合,可以减少重复的教学
3、内容,帮助学生循序渐进地学习,掌握语文学习提升途径,从而找到语文学习的方法,了解知识点逻辑关系、层次关系,巩固知识点,树立学习自信。以下将就如何开展大单元教学展开论述。一、创新教学理念,树立大单元教学目标受长期应试教育的影响,高中语文教学活动趋于单一化、重复化教学,教师教学理念与传统教学课堂一致,面对新教材及新时期高中生语文核心素养培育要求,依旧保持传统的一言堂教学模式。教学活动并非以单元为整体展开教学,而是以单篇课堂教学为主,课堂上教师占据主体、师生缺乏互动、教学逻辑层次不合理。新教材的应用并没有实际影响教学设计安排。对此,高中语文教师应转变教学理念,顺应新时期教学及教材改革方向,以单元主题
4、为引线,构建大单元教学理念,并树立大单元教学目标,从而合理推进教学活动。大单元教学目标的设立应该做到整体与局部相统一、教师引导及学生主体相统一、教学逻辑及层次相统一,满足当下人才培养要求及高中生语文学习切实需求,从而有目标、有针对性地开展教学,落实单元教学内容。比如,在教授必修一语文第一单元时,单元中包含了沁园春 长沙立在地球边上放号红烛及百合花等课文,单元围绕现代新诗学习,现代新诗作为五四运动前后出现的新诗,不仅具备传统诗歌优美、朗朗上口的特点,而且符合当代人们的思想发展与表达方式。教师在教学目标设定时,以大单元教学理念为基础,教学目标中包含单元整体及局部教学重难点内容。教学目标如下:1.了
5、解单元教学主题及课文之间的相似之处,了解新诗的起源、形式及新诗人代表;2.引导学生分别了解不同新诗创作的背景、了解诗歌中讲述的故事与情感,能够准确描述出每篇课文中的故事、情感,寻找异同点;3.了解单元中新诗创作背景、表达方式等异同点,能够学习作者用新诗方式写一写身边的事情、正确表达情感等;4.激发青春的热情,引导学生敞开心扉,追寻理想,拥抱未来。结合单元教学目标进一步细化到每篇课文,如沁园春 长沙教学目标中,应该明确要求学生能够自主学习与探索新诗作者生平、诗歌创作背景、表达的情感等,并去思考创作背景与其他几篇诗歌是否一致,引导学生结合几篇诗歌的创作时间绘制时间表,并能够了解不同时期我国历史背景
6、,从而能够与诗歌作者形成情感共鸣。学生结合教学目标了解大单元学习的重要性,通过大单元教学目标的实现,逐步找到大单元学习思路。教学目标的设定有利于教学活动有序展开,对很多高中生而言,在学习活动中往往缺乏目标性,导致学习效率低下。教师通过大单元教学目标设计,可以督促学生做到从学习单元主题入手,结合单元整体学习目标进行单篇课文学习、知识点串联,再进行单元回顾,达到温故知新的学习目的,全面提升语文学习效果。二、挖掘课本单元主题,整合教学资源高中语文教师作为教学引导者,也是高中生学习模仿的对象。但很多语文教师对新教材研究不足,依旧采用传统教学思路,导致大单元教学沦为纸上谈兵,在实际教学活动中,教师依旧以
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