变废为宝 促手工技法的提升.docx

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1、变废为宝 促手工技法的提升随着社会的发展、生活质量的改善，人们的环保意识逐渐增强，教师要将变废为宝的理念融入小学美术教学之中，让物尽其用，将废旧材料用于美术创作中，促进学生审美意识与操作能力的提升。教师要借助于废旧材料进行创作，能激发学生的学习兴趣，发掘学生的创作潜能，能促进学生美术素养的提升。一、改变传统观念，培养动手能力应试式教学中，教师以考分衡量学生，会限制学生的思维、影响学生想象力的发挥，小学生思维活跃，教师要让学生通过手工制作，让他们的个性得到张扬。学生在动手操作中能手脑并用，能让学生的思维得到发散，让他们成为课堂的主角。教师要遵循学生的认知规律，通过情境的创设、活动的开展，充分调动

2、学生参与课堂的积极性，并选择恰当的材料参与剪、贴、卷、撕等活动，能促进他们操作技能的提升。教师要对学生进行恰当的点拨，能引导学生从不同的角度展开思考，让大家畅所欲言，纷纷表达自己的观点。小学生对新事物充满兴趣，教师要依据小学生的思维特点开展教学，能帮助学生拓宽视野，帮助学生打开创新的思维，促进学生动手能力的提升。教师要让学于生，引领学生参与动手操作，能引发学生的思考，促进他们基本技能的提升。如在学习苏少版二上什物拼贴内容时，教者播放视频金纺柔软剂的广告，让学生说说这里面的人物景物都是用什么做成的？(用布拼贴)你们想不想制作一幅这么美丽的拼贴？教者呈现“聚宝盆”，让学生将带来的宝贝放进去。教者让

3、学生看看老师的百宝箱，看看里面到底放了些什么？从而感受不同形状、不同色彩、不同质地、不同肌理的内容。教者引导学生，这些材料，有些还是废物、垃圾，它们能变成美丽的图画吗？它们会做成怎样的作品？让我们一起来欣赏。教者让学生欣赏风吹草低见牛羊，让学生说说这幅拼贴画用了哪些材料？分别是如何做成的？学生通过观察发现绿色的瓦楞纸是背景，可能用绿色的毛线做成草丛，用白色的圈圈绒反复推绕，呈现了柔软的绵羊学生运用多样的操作手法去创作作品，教者对学生的操作进行必要的指导，让他们掌握剪、撕、拼、贴等手工技法。二、结合乡土资源，强化课程开发每个地方都蕴含着丰富的资源，教师要将这些资源编入到校本教材中，让学生的美术学

4、习变得更加容易。教师要依据生情开发课程资源，丰富学习内容，让学生充分利用生活中的废旧电池、包装盒等材料，能激发学生的创作兴趣，让作品变得富有趣味。在我们的身边有许多物品可以利用，教师可以利用这些物品开展丰富的活动，创作出优秀的作品。如在学习苏少版三下动物面具内容时，教师为学生留有探索的空间，让他们能运用自己的物品进行探索，用不同的物品制作面具，有的学生揉纸，用不同的方法做成兔子鼻子；用糖纸等制作狮子棕毛，他们通过不同的方法完成脸部的特征。教者将学生进行分组，让他们交流准备怎样的动物面具，并进行分工，有做脸形的、有做眼睛的、有做耳朵的，并思考大纸做什么？小纸做什么？只有充分地利用废旧物品，才能发

5、挥他们的想象，装饰到自己的作品之中。教者让学生展示自己的作品，并让学生模仿做动作，并对自己的作品进行介绍。三、营造民主氛围，开展多样评价在小学美术教学中，教师要营造民主的课堂氛围，构建民主、平等的教学氛围，要尊重学生的心理发展水平，调动学生的参与积极性，让他们寻求合适的制作方法。教师要依据小学生活泼好动的个性特点，开展游戏方式的教学，增进学生的体验，能促进他们对所学内容的理解把握。教师也可以针对小学生爱听故事的特点，让学生在故事中接收知识、开启想象，促进学生创造能力的提升。教师可以选择与所学内容意境相似的轻音乐，为学生营造轻松的氛围，能开启学生的思维，让他们能轻松地完成作品。教师不仅要关注学生

6、的学习结果，也要关注学生的学习过程，要采用多样的评价方式激发学生的学习兴趣，促进他们在废物利用中提升操作的技能。学生要学会自我评价，让他们自己展示作品、讲述作品，教师予以针对性地辅导，提升学生的表达能力。教师要通过评价促进生生之间的沟通交流，让学生能及时看到自己的缺点，从而在互助互学中提升效果。教师要精心设计课程内容，并采用激励性的评价，调动学生参与的积极性。教师要鼓励学生搜集素材，并制作成有用的物品，并评选出“收集能手” “创作家”，能激发学生的学习动力，促进学生操作技能的提升。总而言之，在小学美术教学中，教师要就地取材，引领学生搜集废旧物品，并将之制作成作品，能激发学生的学习潜能，调动他们的参与兴趣，提升他们动手操作的能力。教师要积极开发课程资源，采用合理的评价方式，引领学生参与制作，从而能促进学生艺术素养的提升。