基于爱国主义教育的小学道德与法治教学实践探析.docx
《基于爱国主义教育的小学道德与法治教学实践探析.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《基于爱国主义教育的小学道德与法治教学实践探析.docx(8页珍藏版)》请在三一办公上搜索。
1、基于爱国主义教育的小学道德与法治教学实践探析小学是学生打基础和养成正确行为观念的关键时期,在小学道德与法治教学中培养学生的爱国主义精神具有重要意义。然而,由于小学生的成长环境受限,其认知能力不足,如何提高小学道德与法治教学中爱国主义教育的实效性,使学生对爱国主义形成深刻的理解和感悟是教师需重点探究的一个问题。这就需要教师要立足于教学实际,从学生的认知特点和身心发展规律出发,积极探索爱国主义教育的有效路径。一、小学道德与法治教学中爱国主义教育的重要性(一)有效增强学生的社会责任感每个人都是社会整体的一个组成部分,个人的成长和发展需要自身的自然属性之外,还需要后天培养起良好的社会属性,以推动自身在
2、社会中更好地生活和成长。在小学道德与法治教学中渗透爱国主义教育,不但能够使学生主动认识到如今幸福生活的来之不易,同时还可以不断强化其主人翁意识,在享受权利的同时自觉承担起义务,增强自身的社会属性,以此使学生在爱国主义教育中逐渐增强社会责任感,从而为其未来的成长发展以及为创造和谐社会贡献自己的力量打下坚定的思想基础。(二)有利于学生树立正确的“三观”个人要想在社会中生存和发展,需要具备正确的人生观、世界观和价值观,这是其具体行为的行动指南,也是个人道德修养的认知基础。对于小学生来说,他们正处在人生发展的基础阶段和关键阶段,受生活阅历的局限,无论是社会经验还是人文素养都比较缺乏,因此,在这一时期引
3、导学生形成正确的“三观”具有重要作用。将爱国主义教育融入小学道德与法治教学中,有效借助学校教育环境,使学生在教师的引导和其他同学的影响下,形成正确的民族意识和国家观念,逐渐纠正不良行为习惯和错误观念,从而形成正确的“三观”。(三)促进历史的传承和文化繁荣文化是国家内涵的重要载体,历史是国家发展的重要见证。作为一个文明大国,我国在上下五千年的发展和变革中积累起了无尽的历史瑰宝和文化财富。在小学道德与法治教学中渗透爱国主义教育,引导学生正确认识历史、了解历史,在我国奋斗历程中感受历史的厚重和文化的繁重,在浓厚的爱国主义氛围中自觉传承和弘扬优秀的传统文化,理解民族历史中丰富的文化内涵,不断坚定文化自
4、信,从而自觉做好历史和文化繁荣的传承者和创新者,为新时代爱国主义精神赋予新的内涵。(四)维护祖国的统一和民族团结有国才有家,国家统一是百姓幸福生活的基础,民族团结是国家繁荣昌盛的保障。从古至今,每个人都在为安居乐业和社会的和谐稳定而不断奋斗,国家意识已经成为人类生存和发展的根本和关键。爱国主义教育不但是学生未来践行爱国主义行为的理论基础,同时也是其个人成长和发展的不竭思想源泉。将爱国主义教育融入小学道德与法治教学中,学生能够在生活化的案例和多样化的主题教学中正确认识社会主义核心价值观,在感受国家强大的同时自觉承担起维护祖国统一和民族团结的历史使命。二、基于爱国主义教育的小学道德与法治教学现状(
5、一)教材挖掘深度不够当前,在小学道德与法治课堂中,爱国主义教育的效果不甚理想,其中一个主要原因在于教师缺少对教材的深度挖掘。在具体教学过程中,部分教师只是将教材中的爱国主义内容照本宣科地讲授给学生,教学内容比较浅显,缺乏深度和多样性,同时也缺少对教材中的爱国主义内容进行拓展和延伸,导致学生对爱国主义的理解和认识仅停留在课本等理论层面,难以将其有效转化为实际行动并体现在日常生活的方方面面。此外,缺少对教材深度理解和深度教学的课堂,还会使学生逐渐失去学习积极性,甚至产生消极的学习态度,不利于其核心素养的发展。(二)教学方式比较单一受传统应试教育思想的影响,在小学道德与法治课中,教师为了赶上教学进度
6、或完成教学任务,时常会采取“填鸭式”的教学方式,即将知识点一次性教给学生,让其自行消化并吸收。在这种教学模式下,教师在开展爱国主义教育时仍然以单一的理论讲解为主,通过板书或讲解,为学生干巴巴地讲解爱国主义的内涵和意义等内容,缺少教学情境的创设、多样化教学方式的运用,难以引起学生的情感共鸣。这种脱离了学生主体地位的爱国主义教育并不能有效激发学生的爱国主义情感,导致实际教学难以达到理想的教学效果。(三)课堂互动流于形式在爱国主义教育课堂教学中,课堂互动缺乏灵活性和科学性,往往只是简单的“师问生答”,教师缺少与学生的有效互动和深度互动,导致学生缺乏学习体验感,不但不利于爱国主义教育,同时还会影响到学
7、生思维品质的提升。课堂互动流于形式,学生只能被动地跟着教师的思路去看、去听、去想,缺少自主思考的积极性和主动性。长此以往,学生会养成依赖课本、依赖教师、依赖他人等不良学习习惯。高效的爱国主义教育互动课堂应以“教师呈现内容、学生自主思考、师生合作探究”为模式,这样才能够使学生在师生有效的交流、沟通和探讨过程中真正学有所获,获得思维能力的发展。三、基于爱国主义教育的小学道德与法治教学实践策略(一)增强认知,提升教师爱国主义情怀对于小学生来说,教师不但是传道、授业、解惑的引路人,同时也是自己养成正确行为习惯的灯塔。教师不但要教授给学生丰富的文化知识,还要以自身为榜样影响每一位学生。因此,在小学道德与
8、法治教学中,提升爱国主义教育的有效性,教师首先就要不断增强认知,提升自身的爱国主义情怀,以此影响学生,引发学生的爱国主义共鸣,从而使学生在教师的影响下正确理解爱国主义精神。例如,在对统编版五年级“不甘屈辱 奋勇抗争”进行教学时,教师需要充分了解我国近百年来的历史发展进程。因此,教师在课前就要做好充分准备,通过查找相关资料、观看甲午纪录片等了解我国从鸦片战争的屈辱压迫到奋起抗争再到伟大复兴的历程,增强自身的民族自豪感和认同感,这样才能够在课堂教学中以丰富的知识储备和饱满的情绪感染学生。在课堂教学中,教师可以先向学生讲述自己眼中的祖国变化情况,并以此引发学生的共鸣。教师讲解完成后,引导学生回顾历史
9、,通过将百年前和如今的生活做对比,引导学生讨论“有何感受”“对未来的展望”“我们能够做些什么”等话题。在课堂接近尾声时,教师和学生互相分享彼此的学习感受,还可以结合实际情况和学生一起演唱七子之歌等歌曲,使学生在听、说、思等活动中增强爱国主义认知,激发其强烈的民族信念。(二)激活教材,挖掘爱国主义教育素材统编版小学道德与法治教材中的爱国主义教育素材不胜枚举,对培养学生的爱国情感和爱国信念来说具有极大的促进作用。因此,教师要利用好教材本身,提高自身钻研教材的能力,充分挖掘教材中的爱国主义教育素材,将教材知识点与爱国思想有效结合起来,拉近学生与教材之间的距离,使学生在丰富的爱国主义素材中增强对爱国主
10、义内涵的认识和理解。例如,统编版教材中的显性爱国主义教育素材:以地图的形式呈现了我国广阔的领土范围,教育学生我国领土一寸都不能少,以此培养学生维护国家领土完整的意识;五下第三单元“百年追梦 复兴中华”中,对中华民族近百年以来反帝反封建最终实民族独立和国家富强的历程进行了详细介绍,旨在使学生正确认识到如今幸福生活的来之不易,同时激励学生刻苦奋斗,为将来建设强大的祖国贡献自己的力量。除了显性素材之外,教材中还有部分内容虽然没有明确的爱国主义标签,但其中也蕴含着丰富的爱国主义教育资源,如四下第三单元“美好生活哪里来”中,引用了大量的生活事例,使学生深刻了解到食物、衣服、日用品等都是通过辛苦奋斗获得的
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 基于 爱国主义教育 小学 道德 法治 教学 实践 探析
链接地址:https://www.31ppt.com/p-7281601.html