基于古诗词教学的高中语文教学策略探析.docx
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1、基于古诗词教学的高中语文教学策略探析摘 要:在高中阶段语文教学中,古诗词是重要的内容。古诗词蕴含了优秀的传统文化,在培养学生的价值观和人生观方面有着一定优势。而受一些因素的影响,部分教师在进行古诗词教学时采用了错误的方法,导致学生虽然进行了古诗词的背诵,但是对古诗词的内涵及深意缺乏了解。为提高古诗词教学的有效性,文章从高中古诗词教学现状和高中古诗词教学策略两个方面,阐述了基于古诗词教学的高中语文教学策略,旨在为高中语文教师带来一定的启发,从而巧妙地设计教学活动,加深学生对古诗词内涵及深意的感知力,促进学生与诗人产生情感共鸣,进而帮助学生真正理解、掌握古诗词。关键词:古诗词教学;高中语文;鉴赏能
2、力一、高中古诗词教学现状(一)未凸显学生主体地位为了能够使学生在学习过程中有所收获,并在原有的基础上得到提升,新课标中明确提出,要在教学活动中凸显学生的主体地位。而在开展教学活动时,大多数教师所采用的古诗词教学法是以详细的课堂讲解为主,并要求学生对相关内容进行记录。在这种情况下,学生的参与度不够,无法对知识进行本质性的了解及掌握,导致学生的学习效果不太理想。(二)学生的学习积极性不高学生主动积极地参与到教学活动中,能够加深对知识的理解,发现古诗词的魅力及价值,进而对所学知识充满热情。然而,大多数学生对古诗词不感兴趣,在课堂教学中的积极性不高。之所以产生这种情况,一是由于古诗词与其他知识相比难度
3、较大,在学习中,学生存在畏难心理;二是由于教师的教学方式没有趣味性,導致学生对教学活动缺乏兴趣。(三)存在较多的局限性高中阶段的教学与高考密切相关,而高考中的题目大多数是固定的。因此,在进行古诗词的相关内容的学习时,学生会受到一些内容的限制。在这种情况下,学生在进行古诗词的学习时,会存在只停留于背诵或默写的阶段,无法对诗词进行有效的鉴赏。二、高中古诗词教学策略探析(一)积累与整合相结合很多古诗词具有相通性,只有让学生进行系统学习、不断积累知识,才能构建完善的学科知识体系,从而达到理想的教学目标。在进行高中古诗词教学时,教师需要做到积累与整合,并根据学生的学习出发点,予以适当引导,使学生能够进一
4、步探究知识,从而有效地开展课堂教学活动。因此,在开展教学活动时,教师应灵活教学,让学生在学习过程中,既能掌握教师传授的既定理论知识,又能融入其自身的学习方法,从而更好地奠定坚实的基础。就目前情况而言,常见的总结古诗词的技巧有以下几个方面:一是为围绕字词理解进行总结,在开展古诗词教学时,教师可以对古诗词中的一些重要字词进行深入挖掘,并引入其他古诗词中的相关内容,使学生基于不同的语境,了解古诗词的重要字词的魅力,使学生能够真正参与到教学活动中,快速有效地对知识进行学习;二是围绕诗句思想进行总结,所有的古诗词都是诗人在某种场景之下的有感而发,因此这些诗词有一定的主题,而这些主题可能会存在一定的一致性
5、,所以在开展教学活动时,教师可以围绕古诗词的主题进行拓展延伸,使学生能够有效理解知识,并完成知识体系的构建;三是围绕理解技巧进行总结,在开展教学活动时,教师需要给予学生适当的引导,使学生更好地对知识进行感知及体验,在加强学生对古诗词理解的同时取得理想的古诗词教学效果。例如,在对蜀道难一课开展教学时,教师需要知晓,这首古诗词以蜀地为核心,所以在教学活动中,可以将其当作案例进行细节化分析,使学生能够在分析的过程中,找到适合自己的古诗词的鉴赏方法。由此可见,古诗词教学中的积累与整合,能够使学生在学习知识的过程中积累方法及技巧,从而使学生可以对知识进行有效学习,做到相关知识的完全理解及记忆,提高了教学
6、活动的有效性。(二)感受与鉴赏相结合古诗词教学中蕴含着一定的艺术性,能够对学生的审美能力进行有效培养,可以使学生在古诗词的学习中感受其意境。在进行教学活动的设计时,教师可以将反复诵读这一方式利用起来,使学生在不断的诵读中,与诗人产生情感共鸣,从而能够更好地学习古诗词,并对古诗词中的意境美进行感知及体验。教师可以采用多元化的教学资源和方法,如多媒体教学、小组讨论、艺术创作等,以满足学生的不同学习需求和兴趣爱好。这种将感受与鉴赏相结合的教学,可以培养学生对古诗词的情感共鸣和审美能力,提高他们的文化素养和人文关怀,让学生能够通过观察、听音乐或看图片等方式,进入与古诗词相关的文化背景中。这有助于学生产
7、生情感共鸣,从而培养他们对古诗词的兴趣,增强亲近感。比如,在教学归园田居的相关知识时,教师就可以将多媒体技术利用起来,借助图文声结合的方式,使学生能够对知识进行感知及体验,实现文章的有效鉴赏,从而提高教学活动的有效性。在进行相关知识的教学时,教师可以将PPT课件呈现在学生面前,使学生基于其形象直观的特点,对古诗词进行简单了解。之后,教师可以要求学生对这首古诗词进行反复诵读,对古诗词中的内容进行体验、感受,并在潜移默化中了解诗人的写作风格,在脑海中形成相应的画面。在这样的教学活动中,学生可以获得独特的学习体验,可以感受到文章中的思想情感,可以与诗人产生情感共鸣,古诗词教学的有效性便可得到提升。由
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