网络环境下小学语文写作教学策略研究.docx
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1、网络环境下小学语文写作教学策略研究摘 要:随着互联网技术的发展,信息技术在教育领域中扮演着越来越重要的角色,网络环境下小学语文作文教学也受到了极大的影响。小学语文作文教学逐渐向信息化、数字化方向迈进,在网络环境下,小学语文作文教学也应顺应当前时代背景和学生认知水平变化,进行创新改革。本文以教师和学生为切入点展开实证研究,分析发现当前在小学语文写作课堂上存在的一些问题,针对这些问题提出有效策略。希望能够引起相关教师重视并积极反思,帮助广大教师提高自身能力,以促进新课程理念在实际工作中的落实,为我国教育事业的发展提供更多的参考依据。关键词:网络环境;小学语文;写作教学;教学策略一、网络环境下小学作
2、文教学的弊端(一)重视功利,轻视文学在小学作文教学的过程中,尤其是在网络环境的背景下,教师在教学过程中容易受到功利主义的影响,在作文批改中过多地融入成人的思考,扼杀小学生在作文写作中的想象力和创造力。给学生批改作文是教师应尽的责任,但部分教师将自己应尽的责任转化为追名逐利的有效武器,过分追求学生作文的获奖率,注重外界的荣誉和虚名,過度地追求功利主义,导致学生在写作过程中,文风超脱于儿童阶段的水平和特点,作文语言颇显成熟老练。同时,部分教师为学生布置背诵优秀例文的课后任务,让学生在不加理解和思考的前提下,对于优秀的例文进行机械地记忆,在例文的运用过程中,容易出现张冠李戴的现象,教师这种拔苗助长式
3、的教育方式,对于儿童的成长极为不利。(二)重视技巧,轻视经验在小学作文教学的课堂中,部分教师只是进行知识的传递,缺乏学生对于实践的体验。小学阶段的学生处于身心发展尚未成熟、身体机能较为脆弱的阶段。因此,儿童的安全问题成了教师关注的重中之重,但也成了教师遏制儿童从事相关实践活动的理由。教师在作文教学中强调“从高从严从难”,只是进行单纯的知识传递,三天一小写,五天一大写,为学生布置大量的作文作业。但孩子对于与自然的接触以及课外活动却了解甚少,体验甚少,当学生不去体验日常生活活动时,又如何能够撰写作文呢?学生在此背景下写出来的文章,缺乏情感的投入,很难是优秀水平。有些教师家长因互联网上存在有害的信息
4、,完全遏制学生接触网络,极大地降低了学生的信息获取能力,减少了学生写作的素材。(三)重视数量,轻视质量在网络环境的背景下,部分学校和教师在展开作文课程的教授时,过多地追求在单位时间内完成的作文数量,而忽视学生作文写作的质量,此种模式培养的只能是反应迟钝思维缓慢的学生,对于学生的作文水平提高乃至健康成长极为不利。部分教师允许学生在写作过程中吹牛皮,说谎话,编故事,认为文辞优美辞藻华丽便是评判作文优秀与否的标准,不注重作文的真实感体验感和情感投入。让学生进行大量作文的撰写,在似懂非懂的知识基础上去表达自己不够真切的情感,所写的作文内容也无非是文学垃圾罢了。教师的重数量轻质量作文观,严重危害学生的作
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