数学情景剧在小学数学教学中的应用策略.docx
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1、数学情景剧在小学数学教学中的应用策略摘 要:在素质教育理念的深入下,小学数学教师越来越重视培养学生的数学能力,而开展情景剧教学不仅可以激发学生的数学学习兴趣,还能让学生了解知识的本质。基于此,文章简述了情景剧教学法,并分析了利用情景剧开展小学数学教学的作用,最后探讨了数学情景剧在小学数学教学中的应用策略,以期在有效策略的指导下实现学生的有效学习,深化学生对数学知识的理解,并助力小学生数学学习能力的提升,为他们更高层次的学习打好坚实的基础。关键词:小学数学;情景剧;教学法;应用策略小学是数学学习打基础的阶段,若教师采取“填鸭式”教學法,不仅无法开启学生的思维,还会抑制学生的学习热情,并最终降低学
2、生的学习效率。而利用情景剧教学法开展小学数学教学,可以为学生构建轻松、愉快的学习环境,可以让学生在熟识的情境下分析、解答问题,以提升学生解决问题的能力。小学阶段的学生思维发展不成熟,难以理解抽象的数学知识。而情景剧的应用则可以改变沉闷的课堂氛围,发散学生的思维,使其全身心地投入数学学习中。一、情景剧教学法概述情景剧教学法即通过案例或情境的方法引导学生开展学习,这一方法注重发散学生思维,开启学生智力,并对学生数学思维能力进行培养,以实现学生灵活运用知识的目的。利用情景剧开展教学,可以让学生透过情境挖掘更深层次的内容,可以实现学生由被动学习到主动探究的转变。在这一过程的教学中,其关注点并非是学生得
3、出的最终结论,而是学生在其中表现的思维能力、学习态度。因此教师要在做好基础知识教学的同时,注重对学生的引导,以提升学生的数学学习能力,为学生数学核心素养的形成奠定坚实的基础。二、情景剧教学法在小学数学教学中的作用(一)活跃数学课堂氛围基于数学的抽象性与逻辑性特征,对学生的数学思维能力提出了一定的要求。在以往教学理念指导下进行的教学中,学生完成处于被动接受的状态,没有对知识开展深入的分析和思考。而情景剧教学法的引入,可以让学生在不同情境下获得丰富的视听体验,可以在直观展示中理解知识的形成过程,进而让整个数学课堂更融洽、轻松。(二)拉近教师与学生的距离在小学数学教学中,如若教师采取“填鸭式”模式,
4、自己全程高高在上,没有尊重学生的主体地位,没有为学生提供自主探索的空间,则无法让学生对数学产生兴趣。而情景剧教学法指导下的小学数学教学,师生的交流与互动是课堂的中心,教师担任组织者,学生则是课堂的主体,不仅拉近了师生距离,而且在轻松的氛围中让学生放松了紧张的身心,并在教师的耐心指导下渡过一重重难关,真正爱上数学学习,全身心地投入数学学习中。三、数学情景剧在小学数学教学中的应用策略(一)基于生活,引入情景剧教师是学生学习路上的引路人,教师有责任为学生进行正确的引导。在小学数学教学中,生活是最佳的引导情境,即以生活为依托,有效开展情景剧教学,以激发学生的学习热情,让学生进入到生活情境中来,在认真观
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- 关 键 词:
- 数学 情景 小学 教学 中的 应用 策略
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