深度学习,让学习真正发生——深度学习的视域下进行思问课堂创建.docx
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1、深度学习,让学习真正发生深度学习的视域下进行思问课堂创建摘 要:在素质教学的今天,小学阶段的教育教学除了要提高学生的学习能力以外,还需要培养学生的思想品德,因此,在深度学习的视域下,小学道德与法治课堂需要进行创新改革,教师要创建思问课堂,让学生带着思考与疑问去进行知识学习,这样的课堂教学才能提升教学的质量与效率,让学生有更多的时间学习道德与法治知识。文章主要講述现阶段小学道德与法治教学的现状,以及教师如何在深度学习的视域下进行思问课堂创建,让学生提高道德品质与法治意识。关键词:深度学习视域;思问课堂;现状;实践策略一、小学道德与法治课堂深度学习的现状道德与法治课程是为了能够提高学生的道德品质,
2、让学生可以拥有正确的法治意识,使学生全面深刻地认识道德与法治,不仅仅停留在课本知识的内容上而开设的。现阶段小学道德与法治教师对教学的研究还不透彻,教育的方式方法还比较简单,也没有深入地分析如何教导学生,教师只是把课本中的知识内容讲解给学生,把其中蕴含的道德品质与法治意识灌输给学生,这样的教学是不足以达到理想的教学效果的。在现代教育中,都在强调深度学习的重要性,学生不管学习何种学科的知识都要进行深度的学习,这样才能更好地掌握知识,也能在实际生活中运用所学习到的知识,使自己成长为更加优秀的人才。进行深度学习的小学道德与法治课堂能够让学生通过课本当中的内容,了解更多与道德相关的知识,还能让学生拥有法
3、治意识,这样在学生遇到问题时可以用法律的武器保护自己。道德与法治教学不仅教会了学生要传承中华传统文化中的品质,提升道德,还让学生懂得用法律保护自身,这样的教学内容值得教师进行深入教学。在实际的道德与法治课堂上,教师应当根据学生的真实性格与表现决定采取什么样的教学方式,不是要把所有学生都培养得千篇一律,而是要让学生有自己独立的思想,正确的三观,这样才能使其健康地成长,在将来成为对国家、对社会有贡献的人才。二、小学道德与法治课堂中存在的具体问题(一)教学形式单一,无法提升兴趣在实际的道德与法治教学中,教师的教学形式都比较单一,没有太多的变化,传统的教学模式就是教师给学生讲解理论知识让学生去死板的记
4、忆,这样的方式会让学生逐渐失去学习的欲望。小学生的好奇心都是十分强烈的,教学的方式如果比较枯燥乏味,学生就会产生厌学心理,不再想要好好地学习道德与法治知识。由于受到传统应试教育的影响,小学道德与法治教师没有创新优化自己的课堂,没有带领学生进行深度的学习,更没有为学生创设思问课堂,这就导致学生只能被动地接受教师的教导,学生的学习失去了主动性,更没有积极性,教学的效果自然就无法得到提升。(二)没有发现差异,教学受到影响道德与法治学科本身不是为了提高分数的学科,而是为了更好地培养学生的道德思想品质与法治观念意识。可是许多的教师在教学时,没有深入地去了解研究学生的实际心理问题与学习进度,没有发现学生之
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