思维导图提升同课异构效果.docx
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1、思维导图,提升同课异构效果摘 要:在小学教育阶段,英语教学早已受到家长的高度重视。课程改革深入后,英语的难度与灵活度大大提升,学生学习英语的难度也加大了。由于部分教师未能呈现优质的教学,教学内容缺乏趣味性,教学方法未能与时俱进,导致部分学生英语基础不好或者丧失了学习英语的兴趣。为了改变这种现象,以思维导图作为辅助工具,提升同课异构效果的教学方式受到了众多教师和学生的喜爱。关键词:思维导图;同课异构;小学英语一、创新教学方法,丰富课堂内容英语是一门需要学生重复记忆的学科,词汇多,组合多,很容易让人产生抵触情绪。教师的职责不仅仅在于传授知识,更在于培养学生的学习兴趣和能力。英语的学习不能局限于背书
2、和默写,应多多开阔学生的思维,做到活学活用。教师应该研究新的教学模式,致力于提高学习的乐趣,让学生更轻松地学习知识和掌握知识。对于小学生而言,圖片、视频是他们乐于接受的,将教学内容与图片和视频结合起来,可以大大提高学生学习英语的兴趣。教师在课前需要为本堂课的内容做好充分的教学准备,彩色课件是提高学生学习专注度的好工具,教师可以从课件的制作出发,根据自身的教学特色与学生的喜爱,在课件中穿插学生喜爱的图片和视频。以小学外研版英语教材六年级第二单元的主题Big Cities大城市为例,在进入主题之前,教师可以让学生观看一个关于大城市的英语动画片。观看之后,对动画片中的内容进行提问,要求学生回答。并采
3、用特殊的图片进行指示,使内容一目了然,学生在思考时能抓住重点。可以结合当地附近的大城市桂林市、广州市,通过播放相关的照片以及地标建筑,再联系到课文中的学生的故事,让学生能够用There are There is以及You can We can等句型来描述桂林市、广州市等城市的重点地标。这些不同的句式可以用思维导图的方式进行总结,用图的形式加深记忆,让学生在彩色的图文中掌握本堂课的知识。学生在学习好书本中的知识后更应掌握运用知识的能力,课堂活动环节必不可少,针对本堂课学习的重点,让学生模拟对话,参照物可以改成学校的建筑物,从而更有利于学生对知识的灵活运用。二、巧用思维导图,掌握课堂发展动向教师采
4、用新的教学方式是为了得到更好的教学成果,将创新的教学方式融入课堂时,教师应及时观察学生的接受程度和学习效率。若欢乐的课堂未能达到良好的学习效果,那么就应该做出调整。教师可以通过观察学生在课堂上的活跃程度,或者直接询问学生对于本堂课教学的满意程度,以判断新的教学模式是否受到学生的喜爱。利用思维导图,要求学生将本节课所学到的内容进行总结分类,在课堂结束前回顾本堂课的大致内容,帮助学生二次记忆的同时锻炼学生的自我总结能力。例如将问路的几种问句和答句进行汇总,让学生掌握多种表达方式:museum,post office,bookstore,hospital.标志性的建筑物可以放在一起记忆。而教师可以利
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