试论班主任班级管理的“艺术”.docx
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1、试论班主任班级管理的“艺术”摘 要:班级管理是班主任工作中的重要一项,新的教育理念要求班主任真正成为学生的知心朋友,成为班级活动的组织者、领导者。要掌握科学的管理方法,在管理上要增添艺术性,跟上时代的要求,承担教育赋予教师的职责。关键词:快乐教育;班级管理;批评教育一所学校的学风、校风的好坏和班级管理的到位与否直接相关。班主任是一个班级的灵魂,有人说:“一个好的班主任即是一个好的班集体。”此话不无道理。班主任每天都要和学生打交道,每天都要面临班级发生的“形形色色”的“小故事”。既要做学生求知的引路人,又要做学生前进的引导者。如今,学生中独生子女很多,孩子身上所具有的局促、偏执、任性等特点,以及
2、家长迫切希望成才的要求,导致班主任教师所做的工作既繁重又庞大。在对学生进行教诲时,单纯掌握一种教诲要领,通常不能够顺应学生个体性格突出的特点。班级就像是一台大戏,班主任是这场戏的导演,孩子是这出戏的演员,教师要根据每个演员的性格特点,给他们安排合适的角色。一、调整自身心态魏书生说:“做教师不做班主任很吃亏。”然而我更想做一名快乐的班主任,诚然,做班主任的确很辛苦,但都说苦和乐是一种心境,乐生乐,苦生苦,人食五谷杂粮,不可能没有烦恼,快乐不仅是保持好的心情,还要把烦恼变为快乐。在班主任这条道路上我也在努力修炼这样一种心境,培养这种能力,所以我试着为自己的教育行为注入理性和艺术的力量,努力做一个有
3、“艺术和技术”的班主任。作为一个班主任,如何将班级管理到位?如何发挥作为一个班的主观能动性,从而使这个班始终保持积极、上进的势态?笔者从多年的班主任工作中体会到:要加强自身素质,不断更新教育管理的理念,充分发挥教育的艺术。二、巧用批评教育教育离不开批评。批评是把双刃剑,用好了是良药,用不好,既伤了学生又伤了自己,小时候怕被教师批评,如今当了教师也怕批评。作为班主任,难免会遇到一件件琐碎的小事,虽小却很难处理,对学生大动干戈,声色俱厉反而显得黔驴技穷,毫无威性;苦口婆心,循循善诱有时又显得苍白无力,一旦反复,没有效果,自己感觉日益沉重而且压抑,有时真觉得自己就像是一只困顿的小兽,总在原地转来转去
4、,长此下去,我想年复一年的班主任工作,势必会变成可怕的劳役。因此要巧用批评,在适当的时机、场合批评,将批评和鼓励相结合。三、坚持做到“四要”(一)要具有集体智慧的意识俗话说“一个篱笆三个桩,一个好汉三个帮”,搞好班级管理得讲集体意识。如果说一个班是一艘船的话,那么班主任只能充当舵手的角色,他不可能将船上的所有角色都一一代劳。因此,班主任的首要任务是群策群力,充分调动学生积极参与班级管理的意识,发挥学生的主观能动作用。只有“班兴我荣,班衰我耻”的观念深入到每个学生的心里,才会出现“我为班上献计策,我为班上添砖瓦”的动人景象。(二)要坚持原则有个关于哈佛的故事:有个学生趁管理人员不注意从图书馆偷了
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