小学语文课堂中“小古文”教学策略探讨.docx
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1、小学语文课堂中“小古文”教学策略探讨摘 要:语文教育是小学教育中的核心学科之一,而小学语文课程的核心内容之一即古文学科。文章探讨了小学语文课堂中“小古文”教学的策略,以提升学生对古代文学的理解、欣赏和运用能力。该研究采用了文献研究法和实证研究法相结合的方式。研究结果表明,通过挖掘小古文的“趣”、体会其“美”、感悟其中的“情”以及领会其中的“理”等策略,可以有效激发学生的学习兴趣,提升他们的语文综合能力。在小学语文课堂中,教师应采用多元化的教学策略,注重学生的主体性,使小古文教学更加生动有趣,这有助于提高学生的学科素养和文学素养。关键词:文学素养;古文教学;语文教学古文教学在语文课堂中扮演着重要
2、的角色,“小古文”作为其中的一部分,既是中国文学的瑰宝,也是培养学生语文素养的重要因素。然而,在小学语文课堂中,小古文教学面临着一系列挑战,如古文的认知难度较大、教学重知识传递轻思维能力培养、学生对古代文化和历史了解不足等问题。因此教育工作者应对小学语文课堂中小古文教学的策略进行深入研究,探讨如何更有效地引导学生理解、欣赏和运用小古文,以提高学生的语文素养和文学素养。一、小学语文课堂中“小古文”教学的意义(一)培养学生的审美情感和文学素养小古文是中国古代文学的代表之一,蕴含着丰富的文学情感和审美价值。在小学语文课堂中进行小古文教学,有助于培养学生对文学的独特感受和理解能力。通过阅读小古文,学生
3、可以感受到古代文人的情感体验,领略到古人对人生、自然、社会的独到见解。这种审美体验不仅能够激发学生对文学的浓厚兴趣,还能够在潜移默化中提升学生的审美情感和文学素养。小学阶段的学生正处于感性认识和理性认识逐渐发展的阶段,通过小古文教学,学生可以通过感性的文学体验逐步形成对文学作品的深刻、理性认知。(二)提升学生的语文综合能力小古文教学有助于提升学生的语文综合能力,包括阅读理解、写作表达和语言运用等方面。小古文常常涉及古代诗文,语言表达较为精炼,需要学生通过深入理解把握其中的意蕴。在阅读小古文的过程中,学生需要进行细致入微的解读,增加对语言细节的敏感性和理解深度。同时通过对小古文的学习,学生能够接
4、触到不同的表达方式,从而拓宽了语言的表达范围,提高了写作的表达水平。综合能力的提升,不仅有益于学生语文学科的学习,还能够在学生未来的学习和生活中起到积极的促进作用。(三)培养学生的跨学科思维和文化意识小古文涉及的文本常常融合了历史、哲学、人文等多学科的知识,因此在小学语文课堂中进行小古文教学,有助于培养学生的跨学科思维和文化意识。学生通过小古文学习,不仅理解了文字,而且对古代社会、历史文化增加了认知。这有助于拓宽学生的学科视野,加深他们对不同学科之间相互关联的理解;同时学生还能够感受到中华文化的博大精深,对传统文化产生了热爱和自豪感,形成了积极的文化认同。这种跨学科思維和文化意识的培养,对学生
5、未来更深层次的学科学习和社会适应具有积极的促进作用。(四)培养学生的思辨和批判性思维能力小古文往往涉及深刻的哲理和道德观念,通过对古文的分析和讨论,有助于培养学生的思辨和批判性思维能力。学生在解读小古文时,需要思考作者的用意、表达方式以及文中所蕴含的价值观。通过对比不同的观点,学生能够拥有对问题的独立思考能力,形成批判性思维的基础。这种思维能力不仅对学生语文学科的学习有益,还在学生未来的学业和生活中具有重要的指导作用。通过小古文的教学,学生能够对世界观、人生观产生深刻的思考,能够更理性、全面地看待问题。二、小学语文小古文教学现状(一)学生对小古文的认知难度较大在小学语文课堂中,学生对小古文的认
6、知难度较大,这表现为他们对古文语言的古老性质和抽象思维的表达方式理解困难。古文的生字较多,且词汇使用、句法结构与现代汉语存在较大的差异,这给学生的阅读带来一定的挑战。学生往往需要更多的时间和精力来理解古文中蕴含的深层含义,这进一步提升了学生对整篇小古文整体把握的困难程度。抽象思维的表达方式也需要学生具备相对高水平的思维能力,这对小学生而言是一种较高的要求。(二)重知识传递,轻思维能力培养在小学语文课堂中,小古文教学普遍存在知识传递与思维能力培养不平衡的问题。教师在课堂上,更注重古文背诵和基础知识的传递,而忽略了引导学生进行深度思考。学生在这样的教学环境下,容易形成机械记忆和死记硬背的学习模式,
7、缺乏对古文抽象思维的主动探究。这使得学生在小古文的学习中更趋向于被动接受知识,而非主动进行思辨和创新。(三)学生对古代文化和历史了解不足学生在小学阶段,对古代文化和历史的了解相对不足,这给他们理解小古文中的文化背景和历史时期的社会环境带来了困难。古文中蕴含着丰富的历史和文化内涵,需要学生具备一定的历史常识和文化储备。然而,由于当前学科知识体系的设置,导致学生对古代文化的学习较为薄弱,这影响了学生对小古文的深层次理解和欣赏能力提升。(四)教学评价体系不够科学完善小学语文课堂中的小古文教学评价体系,存在科学性不足的问题,评价更偏向学生对文字的理解和记忆程度,而忽略了对学生的批判性思维、文学鉴赏和创
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