设计创客教育活动 优化信息技术教学——以《画多边形》教学为例.docx

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1、设计创客教育活动 优化信息技术教学以画多边形教学为例在传统的小学信息技术教学中，教师的教学方法单一且古板，很难取得理想的教学效果。所以，教师需要积极采用创客教育模式，设计各种丰富的创客教育活动，从而活跃课堂氛围，调动起学生的学习热情。那么，在实际的教学过程中，教师应该如何设计创客教育活动，从而优化信息技术教学呢？一、渗透创客教育思想，激发学生的学习潜能在小学阶段，学生的知识储备量比较少，尤其是关于信息技术方面的知识量更是少之又少，同时，小学生接触到计算机的机会也十分有限，所以也缺乏相关的操作经验。那么，这就需要教师充分利用起课堂时间，根据小学生的知识认知特征，激活创客教育思维，优化信息技术教学

2、的活动设计，为学生创设出更加有趣且高效的学习活动，从而激发出学生的学习潜能。在对“画多边形”的相关知识进行教学时，教师就需要更新创客教育理念，在深入研究了教材资源之后给学生创设出更加适宜的学习情境。教师需要积极地引进更多的教材以外的可以进行辅助教学的资源，比如一些教学视频，在课堂导入阶段，教师就可以提前下载一些利用多边形工具设计出来的成品，并把设计过程给学生展示出来。那么，学生在观看视频的过程中，注意力就会更加集中，在观看完之后，还可以引导学生分享自己的观后感受。这种通过播放视频进行导课的方式，可以把原本枯燥乏味且抽象的理论知识转化成直观形象且有趣的视频资源，从而使学生获得更加感性的认知，让学

3、生真实地感受到多边形工具的神奇功效，从而调动起学生的学习积极性，激发出学生的学习潜能。所以，在信息技术教学中，教师要积极渗透创客教育思想，为学生引进教材以外的教学资源，从而促使学生展开更加高效的学习。二、优化创客教育活动，推动学生自主化学习信息技术教学中最重要的教学形式就是引导学生展开自主化的学习，因为信息技术需要实际的动手实践，只有经过实践之后，学生才能真正明白信息技术的理论知识。所以在教学中，教师要积极深化创客教育思想，优化创客教育活动，突显出学生在教学过程中的主体地位，给学生创设出更多的可以自主学习的时间和空间，从而提高信息技术教学的效率。在对“画多边形”进行教学的时候，以往的教师通常会

4、给学生提供一个统一的多边形模型，然后再让学生使用多边形工具进行全方位的练习。显然这样的教学过程是不科学的，不仅没有尊重学生的真实需求，更扼杀了学生的自主性，长此以往，会导致学生对教师产生依赖心理，不利于学生的长远发展。所以，教师需要打破古板的教学程序，积极调动并培养起学生的创客精神，推动学生自主化学习。为了有效地引导学生进行自主学习，教师可以打破以往的单一的教学思维，在指导学生使用多边形工具的时候，可以将其和曲线、椭圆等工具进行有机结合，从而发散学生的思维，使学生展开自由的学习，制作出更加富有新意的多边形。教师需要注意的是，无论是引导学生展开自主学习还是合作式的学习，其实都是创客教育的有机组成

5、部分，优化创客教育活动是需要教师进行全方位的思考的，最终目的是帮助学生选择更加适合自己、更加有趣和更加高效的学习方式。三、丰富创客教育体验，促进学生愉快式学习在小学信息技术教学过程中，学生的创客思维并不是平白无故就可以形成的，而是需要教师给学生制造出丰富的创客教育体验，积极采取更加多元化的教学载体，才能让学生保持一个愉快的心态进行学习。正常情况下，在信息技术教学中，教师可以选用的教学载体有很多，比如任务、问题及项目等都可以作为教学载体，并运用它们给学生制造更加丰富的学习活动。学生在任务的驱动下可以展开自主学习；在问题的驱动下可以集中学习思维；在项目的驱动下可以进行合作学习等，从而保证学生的学习

6、过程更加愉快。同样是在对“画多边形”的相关知识进行教学的时候，教师就可以给学生布置项目任务，让学生进行小组合作式的学习。项目任务的主题是“用多边形诠释中秋节”，让学生使用多边形工具，同时也可以配合其他工具围绕“中秋节”这个主题制造出一些工艺品，要求要富有创意，并且需要将自己的创意用文字的形式书写出来，配合作品一起展示，从而更加清晰地将自己的内心想法表达出来。这样的教学不同于传统的灌输式教学，它给学生提供了更加宽广的自由创作的空间，并且引导学生积极进行合作式的学习，增进学生之间的感情，使学生拥有一个更加良好的学习体验。同时，这样的项目任务和学生的实际生活有着紧密地联系，可以促使学生将所学的理论知识转化为实际的技能，从而拓宽学生的学习和创造思维。其次，学生在进行项目任务的过程中，会将多边形工具和其他的图形制作工具进行关联，比如上述就已经提到的曲线和椭圆等工具，从而促使学生将旧知识和新知识进行有机结合，不仅再次巩固了旧知识，更强化了自身对新知识的认知，并在学习的过程中获得愉快体验。总之，在小学信息技术教学中，教师要积极更新教学理念，顺应时代发展的需求，加大信息技术教学的力度，激活自身的创客教育思维，激发出学生的学习潜能；并且给学生创设更加优质的创客教育活动，引导学生展开自主式的学习，使学生获得良好的学习体验感。