兴趣爱好是获得知识的第一步 论文.docx

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1、兴趣爱好是获得知识的第一步摘要：“填鸭式”的教学模式是传统教学中使用最普遍的教学方法。这种传统的教学模式通过知识灌输达到教学的目的。学生对于“填鸭式教学模式往往是非常厌恶的，他们只能被动的参与教学，这对学生英语知识的学习和参与度是非常不利的。通过学习兴趣的培养，学生会主动参与到教学中去，加强了教加和学生之间的无动，而不是教邪雎方面的输出，学生愿遨主动表达自己内心的想法，从而促进了师生关系的和谐发展。另外，学习兴趣的培养对于学生和学生之间关系的发展也有不可忽视的重要作用。关键词：学习心理，兴趣和爱好，情感教学，关爱引言：在现代教学活动中作为老师重耍的不是你教给/孩子多少知识和技能，而是是否教会了

2、孩子学习、是否培养了他们的学习兴趣、是否让他们的兴趣变成了学习的动力。“今天老师教什么了？你学会了什么？“不少家长往往这么向孩子。这是一个误区，认为孩子学会的东西越多越好，殊不知大量的辨别熟悉、记忆活动和长时间的知识训练，孩子的兴趣却可能未必与日俱增，甚至是与日俱减。同样，我们的教师也很容易走进这个误区，只注重传授给孩子各种的知识和技能,而忽略了孩子自身发展的需要，更不管孩子是否愿遨接受，孩子总被老师、家长牵若算了走，结果导致孩子变成了学习的机器，学习的兴趣与能力越来越因。天才的秘密就在于强烈的兴趣和爱好及由此产生的无限热情。兴趣是勤奋的重要动力，爱迪生就是一个好例子,受迪生几乎每天都在他的实

3、验室辛苦工作长达18个小时，在里面吃饭睡觉。但他丝妄不以此为苦：“我一生中从未做过一天工作”。他宣称：我每天其乐无穷”难怪他会取得这么大的成就。事实上，每个从事他无限热爱的工作的人，都能成大事。很少有人在他不感兴趣的领域能筋取得巨大的成就,学习也不例外。教学活动是，市生的双边活动，是学生在教师指导下积极参与的活动，是“知、情、意”的过程,情感在这一过程中处中心地位，不仅渗透到教学活动的内容和师生之中，贯穿整个教学过程，成为教育活动发展的内驱力。如果在教学中结合初中学生好奇、好向、好动、好玩、好胜的心理特点，利用探究式课堂教学培养学生积极的学科情感，那么学生将会积极、主动的去学习。在课堂教学中，

4、学生常常把老师当成一面镜子，以此来衡量自己的言行，因此在教学中，要提升和改变英语课堂教学成果效果，教师在向学生传授知识的同时，要始终表现现和善、豁达、坦率、真诚、风趣.以饱湎的工作热情,严连的教学态度和崇高的敬业精神去点燃学生学习的热情，让教学过程好生情感发生共鸣，带动学生的学习积极性，激发学生们对于学习英语的信心和兴趣。1研尢心理特征，抓住学生学习的心理因素在长期教学实践中发现，从小学升入初中阶段的孩子，他们一开始充满了对英语学科的学习信心是很大很足的，自觉主动地投入到学习中去，并努力要把英语学习好。但是随若学习的不断加深和时间所限，相当一部分学生开始显得力不从心，学习兴趣和学习动力在不断的

5、淡化，学习成绩日渐卜滑，直至产生厌学。究其原因，主要是英语作为一门外来语言类的学科，语言环境影响较大，周围没有使用英语的语方环境，使学生在学习过程不能有效地学以致用，课堂上学会了，课后没有及时巩固和应用很容易就忘J.还有就是老师在课堂教学中只注重课本知识的硬灌传输，忽视对学生进行心理方面上的的研究探索，从而以致于学生们没能够发自内心的产牛.对英语学科的情感，失去对于英语学习的兴趣爱好和学习信心，具体有以下几个方面因素：(I)学生过于注重结果而忽略过程，也就是注重成绩，忽觇学习过程，当自己的英语成绩经过自己百般努力下却没仃得到明显收获的时候，便会对英语失去信心,久而久之就会越来越不爱学习英语了。

6、我觉得学习的兴趣分为两种1.对知识本身的兴趣，比如一门学科，你有天生喜欢的或者是适合你性格和思维模式的，这样就自然而然仃兴趣。没开始就喜欢的，可能到你深入到个地步时你也会喜欢上。2.对学习过程的兴趣。学习并是努力的回报率很高的一件事了，前提是方法要对。这样就是个良性循环：学习获得回报(短期成绩上谏，长期好处就很多了)更有兴致去学,保持这样的一个良性循环，你就有了对学习这个过程的兴趣。(2)由于教师受授课进度授课任务的影响.在课堂上很难有机会提问每个学生，而学习不理想的学生受到提问得到机会更少，在学习中碰到难题困难时很少得到老师的帮助和指导，因此感觉臼己总是差于别人而产生自卑，便对自己的老师和英

7、语丧失了学习热情，也就逐渐楙去了学习的兴趣。(3)初中的学生年龄尚小,很多同学的思想力不强,无法有效的约束自己的行为，学习时容易受到心理因素影响，所以教师必须认真把握学生心理活动的规律，结合英语学科特点和学生心理特征，才能使学生产生学习,您愿、并主动去学。当学生上课时受到老师批评，他们会感觉自非尊心受到影响，则会使他们在课堂上失去学习动力。实践证明，在智力因素下,情感因素对学习起了重要作用，只仃当学生对老师和学科产生兴趣和情感时，才能对这门学科产生学习兴趣，产生持之以恒的巨大内解力。因此，在英语教学中教师在教学过程中要注重时学生心理的研究，了解学生的心理特点和情感需求，才能寻找到培养同学们对于

8、学习爱好和学习方法。2培养学生学科情感，提高英语教学效果2.1建立良好的师生情感学生在学习中，既是对所学知识进行了解和掌握，同时也是师生之间、生生之间情感的学习和交流，他们之间是密切联系的。在教学中要善于把学生的智力因素和情感需求结合起来，这样才能使学生在轻松愉快的学习氛围中学习，把学习活动由最开始的荷单喜欢引为热情且激烈的思考，进入接受知识良好状态。所以教册在课堂中特别要注重情感，在课前要调整自己的状态，在课中要尊重和热爱每位学生，细心地保护学生在课堂中的思想火花，激发学生的学习兴趣，尤其是对那些暴础知识薄弱的学生更应对他们及时进行鼓励和表扬，肯定他们的学习努力和上课表现。要多和学生产生沟通

9、和交流,了解他们的心理动态，让他们感受到被关心和爱护。同学们有r这种被关心爱护的心理感受，他们就会从心理对老师产生热爱，就会自觉地喜欢上这位老师的学科，从而转化为时于学科的情感。2.2强化课堂中的情感教学英语学习兴趣的培养对于学习课堂定囹的创设有极大的推动作用。因为学习兴趣的培养必定少不了一定学习活动的举行，还有适当的课堂教学活动。在教学过程中开展教学活动，不仅能够丰富教学内容,为学生展示更多元化的英语知识，更重要的是通过活动的开展为学生营造一种良好的学习定图,在轻松愉悦的翻围里，学生逐渐缓解了学习英语的紧张感和陌生感，怀着轻松愉快的心情进行学习。在英语教学中，教府可以从以下儿个方面实施教学情

10、感。(I)根据学生的年龄和心理特征，有意识的挖掘教材内涵的思想性，抓住时.机,对学生进行巧妙的思想素质教育。教学的内容要能够和实际使用联系起来，如在教单词和习惯用语的用法时，有意识的联系实际，选用一些有思想性的例句，进行课文教学时，可适当插入些与教学内容相关的英语故事、名言、谚讲以及些西方国家的文化历史风土人情等.这样不仅可以开阔同学们的知识视野，丰富教学广泛的知识内容，活跃学习课堂神秘气氛，而且可以让学生感到学习英语充满情趣，从而激发学生爱学英语的情感，使他们产生股奋发进取，积极向上的力量。（2）充分发挥直观教学和现代化电教设备的作用。因为利用实物图片等直观的教学用具教学可以激发学生对于学科

11、学习的兴趣，促进学生对些难以琢磨东西的直观理解，达到言语交际的效果。（3）尽量给学生创造语言实践机会，开展丰富多彩的课外活动.组织学生阅读浅显易懂的英语小文故事，报刊等，使学生觉得学而有所用，真正感受到对于学习英语学科的乐趣，增强学生信心。语言是种交际工具,语言交际是多边多向的活动。因此在英语教学过程中，需要学生的视、听、说各种感官一起运动而接收新知识。其教学过程灵活多样，富于变化，图、文、声、象的交替表现引人入胜，则更有利于突出教学内容主体，有利于学习、记忆。教学活动的开展迎合了学生对于课堂趣味性的需求“学生在参与活动的过程中主动表达自己的想法，与其他同学共同探讨学习方面的疑惑或是收获，不同

12、想法的碰撞，更加有利于学生思维方式的多样化。教学活动的形式多种多样，如演讲比赛、情景剧表演、学习心得分享会等等。（4）用物质剌激来激发学生的学习兴趣也不失为-种方法，而且不考虑到老师的精力和财力，事实上，初中英语同学们分析能力还比较弱，老师讲授奖品的方法过多容易使学生养成追求物质的不良心理。再者，借课讲授的教师用“激趣”的方法，也会给原教册带来许多不利。教师应根据学生的生理、心理特点，精心设计教学方法，使英语课与活动课融为/体，使英语课成为学生快乐学习的活动场所。与此同时，教师还可以根据小学生的好胜心，开展适当的竞争游戏，通过小组比赛的形式，还可以增强学生的团结与协作意识，培养学生的合作精神。

13、2.3培养浓厚的学习兴趣爱因斯坦曾经说过：“我认为，对一切来说，只有热爱才是最好的老肺，他远远超过货任感。”学习也是如此，只有对学习产生浓厚兴趣，才能孜孜不倦、持之以恒地去追求学习的最高境界，教育心理学指出，兴趣对于人的学习、工作等切活动都有明显的促进作用，它可以成为学习与工作的巨大动力，又可激发一个人的创造性才能。学生有了学科方面的兴趣，他们就会自觉的地进行学习。因此,在英语教学中培养学生对英语学习的兴趣是非常Ig要的。学生的兴趣可能来自了看起来不起眼的小事，也可能来源某一刻的怦然心动,或者是教师上课时几句幽默风趣的话语，无论兴趣点来自于哪里，老师都要找一个点能够让同学们时刻保持对于学科兴趣

14、的种新鲜感，教师在课堂中可以采用不同的材料用具表现方式，激起学生学习兴趣，或者引入多种教学设计,例如让学生根据书本上的内容表演书本情景剧、做英语游戏，让学生在课堂中受到英语文化的奥妙。在活动中更能提升自己大胆说大胆用的自信心，提富同学们都对学英语的氛围。在教学中可以设计一些快乐互动的活动，也可以设计一些快乐有奖的小环节，或设计一些快乐评价的环节，通过学习活动取得成功，及时有效地对学生进行评价,正面的评价可以激发学生的学习兴趣，激发同学们学习的主动性和自觉性，I1.能持续有效地激励学生学习热情，树立自信心，成为学生继续进步的动力。成就感是英语学习中非常重要的精神感触.它能很好地激发同学们学习英语

15、兴趣及热情。学生在学习英语过程中得到持续的正面评价，就会获得英语学习上的成功感,多次成功会使学生增强自信心，逐步体会到学习英语的乐趣,激发学习英语的兴趣，,激起同学们学习的内发动力，增强克服挫折困难的毅力,极大地提高学习效果，从而为英语教目的成果化奠定扎实的基础。2.4诲治师生关系，注成情感交流亲其如，近其道。很早就发现某些学生将学不学英语和再不再欢这个老师有直接的关系。这就要求我们老师必须处理好与学生之间的情感交流，使学生之间情感交流能畅通，建立艮好的良好的师生关系。教师要了解爱护学生，特别是薄弱生，炭护他们的自信心自尊心，把真诚的微笑带到课堂上，用微笑感化温暖每位I可学们的心，从而使学生.产生亲切感和信任感，由信任而产生.对学习的兴趣，达到教与学相互促进的目的，提高英语学习效率，提升英语学习成绩。3结束语总之，作为老师必须在教学认真探究当代初中学生的心理特征，了解学生的心理需求，及时发现同学们在学习中出现心理问题，帮助学生解决学习中的心理陈碍,使学生能与老师轻松默见地进行教与学的双边活动，从而提而四十五分钟的效益，从根本上提高英语教学质量。