体育游戏对小班幼儿口语表达能力的研究 论文.docx
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1、体育游戏对小班幼儿口语表达能力的研究摘要:在体育游戏中,发展幼儿口语表达的科学语言是人类社会的客现存征,是社会的共同标志。系统。是一种与人沟通的手段,是一种物质的思维方式外套。舌头被列为幼儿园教育五大指导领域之一。在幼儿团工作中,语言交际的主要如识被列为幼儿园教育的主要目标标序。这包括孩子们的F1.常生活和幼儿园破性方案。苏联心理学家维克托斯基提出了“最终发展区”的极,念,认为游戏对儿业的发展起后重要作用,游戏创造了儿童的近期发展区。总是超江他的实标年龄,比他的日常行为更高。游戏式聚焦放大镜浓缩发展於势陈进化著名儿童心理学家、中国现代教育史幼儿教育专宓何基强调:“首先要让核子们普遍按支学习单词
2、作为游戏。”发展孩子的语言有多有用.如果游戏内容更加集中,体育游戏是游戏活动的空妥分支之一。体育擀戏不仅能提高儿童的各种能力,还能培养他们的体育希神,帮助他们提高学习虞量.作为一名教师,我们应该引导和运用儿堂的语言表达能力,让儿上的语言得到充分的运用和发展过银的成长。游戒,对提高儿童的语言能力有很大的价值,在户外游戏中,游戏时儿童语言表达能力有较好的影必)。它对儿童的身心发展也启重要的作用。【关键词】:幼儿爱交流体验幼儿语言家园共克在组织幼儿户外集体游戏的过程中,我发现了隐藏在游戏中的幼儿语言发展价值,于是,我有意识地在户外集体游戏中培养幼儿语言表达能力.(一)在集体游戏中把握内容的U次性,帮
3、助幼儿丰富语言经验在体育游戏小孩小孩真爱玩中,幼儿和教师一起说儿歌,然后听教师指令去摸一卜指定的物体,做相应的动作回来。我发现幼儿对这种传统户外游戏很感兴趣,每次做不同动作回来的时候,都会学者相应叫声,如边学小鸭子走路边叫嘎嘎嘎”所以我将这种游戏特化为6小鸡啄米3的游戏,游戏的形式基本不变,而游戏的内容有所扩展,这种扩展主要是增加幼儿在活动中语言的运用。我将摸一下白色的墙,小鸡走回来”变成了小鸡去啄米喽!”幼儿很高兴地向若我撒米”的方向跑去,认真啄米后回来,我引导幼儿说:小鸡说农民伯伯,我还没有吃饱,请再撒点米给我吃,好吗?于是幼儿叽矶喧喳”的说了起来,我回答说:好的!”接若又撤了一把米,结果
4、幼儿回来之后,主动地要起米来,还有幼儿说:农民阿姨,我还没有吃饱,能撤点玉米给我吃吗?教肺根据幼儿在熟悉的游戏中的反应,扩展游戏的内容及时迁移,幼儿的兴趣很高,不仅能短跟学教师的引导的完整句,还能在此基础上根据臼己的已有经验和认识进行扩展句子的内容,从而促使语言的发展。(二)在集体游戏中善于观察和思考,引导小班幼儿表达自己的意愿体育游戏大网捕小鱼,两位老师手拉手织成大网,同时充当两个角色,即苹果和杏次,幼儿当小鱼,教师边念儿歌边去捕小鱼,被捕到的小鱼要说喜欢什么水果,在苹果和香蕉中择刚开展此游戏时候,很多幼儿因为被捉而不愿意说自己再欢的水果,常在教师的逼问卜勉强选一种。后来,我对孩子们说:现在
5、我们的小鱼被大网抓到后就去吃苹果或者香蕉,我们比比看,是受吃苹果的小鱼多,还是受吃香蕉的小鱼多,好不好?”好!”幼儿异口同声地说到。我们的游戏又开始了:“一网不抓鱼,两网在雨中,三网抓一条小尾值。”抓一条小鱼,我说:“鱼,你现在想要什么水果?那是苹果还是香蕉?大网,让我想想!”嗯,我想要一些苹果!由丁幼儿心理水平较低,交际策略随意,主动性和枳极性较低,因此教师应善于观察和感知幼儿在游戏中的心理特点,指导孩子们互相交流,用整体的观点表达自己的愿望。模仿。为了他们喜欢模仿老师,父母和伙伴,他们喜欢模仿小动物。它们经常认为幻觉是真实的,他们喜欢游戏,对表演的故事非常感兴趣,因为他们沉迷于想象场景,他
6、们真的认为自己是游戏中的一个角色。模仿。模仿不是被动的组制,而是模仿品.我出去r,我经常狼吞虎咽。当然,孩子们会变成小白兔。他们练习魂部动作和一次跳跃。孩子们喜欢玩这个游戏。他们真的认为我是只大灰狼.所以他们很难成为只小白爪就像。看关丁孩子们的开心和认真的行动,我认为如果我们能丰富游戏的内容,游戏会更有价值,会让孩子们得到更多的发展,比如说发展语言能力。孩子们熟悉“小兔子好”这首歌,他们很熟悉狼和男子的照片,所以他们把我的故事和我结合起来这样地。狼和兔子妈妈,我让孩子们听听游戏规则:兔子妈妈出去买菜,小兔子在房子附近玩(练习单腿跳跃和双腿走路)。大很黑。小白兔回家了,妈妈的兔子没有回来。他们锁
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