人教版小学六年级下册集体备课材料[1].docx

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1、第一单元：人生感悟教材解读平凡的小事，经常使人有所感悟，收到启发。本单元有五篇课文，它们从不同的角度阐明白人生的哲理。6桃花心木启示我们：人的成长应经受生活的考验,学会独立自主。顶碗少年让学生领悟“失败乃胜利之母”的道理。手指阐明白一个人生道理：团结就是力气。文言文两则在一“学”一“辩”之中，表达了学习应当用心致志和看待事物可以有不同角度的道理。本组课文在编排上采纳了“三篇精读课文+两篇略读课文”的方式，其中文言文已是第三次出现。匆忙一文，抓住生活中的细微环节，通过洗手、吃饭、睡觉等生活小事，在对自己的一再追问中，表达出要珍惜时间的道理.综观整组文章，可以发觉都有这样的特点：就是作者擅长抓住生

2、活中的小事、细微环节来抒发自己的感悟。在学习中体会文章要表达的道理当然聿要，但更值得细细体会的是作者面对生活的敏感视察，有所感悟，有感而发。下棋、洗手、吃饭、谈话、看演出这些事我们每天可能都会经验，但真正作为写作素材的却少之乂少。学生通过学习后可能也会明白：生活中并不缺乏素材，而是缺少发觉素材的眼睛。之前，在五年级上册教材中，曾有主题为“生活启示”的单元；之后，人教版语文七年级上册教材的第一、二两组，都是“感悟人生”的他元。主题相近，但难易不同，连接有些难度。本单元教材设置了“人生感悟”单元，起到了承上启下的作用。而文言文两则巩固了文言文的学习方法，为初中学习篇幅更长的文言文奠定了初步的基础。

3、学情分析进入小学阶段的最终一个学期，学生的识字量和阅读量不断增加，学生的阅读理解实力也不断提高，而且慢慢具备了在读中分析、概括、归纳的实力。并且初步了解了一些查找资料、运用资料的基本方法。在第三学段阅读方面的主要任务是能抓住重点句段理解课文内容，在阅读中揣摩文章的表达依次，体会思想感情，有自己的见解:初步领悟文章详写和略写的表达方法。依据学生的特点，在阅读教学中耍留意在引导学生读懂课文的域础上教给方法，引导学生综合运用已有的学问和方法，激励学生自主学习和探究。教学目标依据学生的特点和语文课程标准对第三学段提出的阅读教学目标、教材特点,我们可以把这三组课文的阅读教学目标确定为：1 .通过朗读、默

4、读、列表格等方法，概括课文主要内容；2 .能抓住重点句段，联系生活实际，体会作者表达感悟的不同方法：3 .在阅读中揣摩文章的表达依次，初步领悟文章详写和略写的表达方法；4 .通过对比、积累等方式，体会作者用词的精确，表达的生动，谋篇布局的奇妙；5 .初步/解一些查找资料、运用资料的基本方法：6 .通过对语言的理解、品尝，领悟文章蕴含的道理，感受独具魅力的民俗风情中蕴涵的民族文明和传统美德，以与革命志士高尚的爱国情操。教学重点I1 .学生通过读书和收集资料，读懂课文内容。2 .学生学习抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理，并不断积累语言，增加语感。教学难点：学生在把握课文主要内容的基础

5、上，体会作者表达感悟的不同那方法，并试着在习作中运用。教学建议第一、抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理：在把握主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用J其次、课文以叙述性的语言为主，侧重于表达方法，在学习时要引导学生抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理，在把握课文内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并不断积累语言。第三、品尝语言，关注课文的表达方法。叶玉陶先生指出，“凡是学习语言文字如不着眼形式方面，只在内容上去寻求结果是劳力多而收获少光是走“从内容上寻求”这步，不是完整的语文课，必需“若眼于语文形式方面”，才能让学生获得更多的收获。从另一个

6、角度来说，语文学科与其他学科最主要的区分，就是让学生相识并深化理解文木内容是怎样通过语言形式来表达的。因此在引导学生体会文章思想感情的同时，还要让学生揣摩课文的表达形式，体会表达效果。其次单元I中华民风民俗教材解读其次单元的主题是“中华民风民俗”，选编的4篇课文，从从不同的地区、不同的民族、不同的风俗等不同的角度介绍了各具特色的民风民俗，向我们呈现了幅幅绚丽多姿的民俗风情画，反映了中华文化的丰厚博大。在编排上采纳了“一篇精读课文+三篇略读课文”的方式。精读课文G北京的春节描绘的是节日风俗。作者老舍先生用朴实白然、流畅通达的语言，再现了老北京人过春节的隆重与喧闹，温馨与美妙。北京的春节后面，链接

7、了梁实秋的过年片段和斯妤的除夕片段，渗透了对比阅读的理念，在四年级上册“作家笔下的动物”单元中，学生已初步接触了同一作家写的不同文章:和不同作家写的同题文章，但是那时的对比是一篇篇课文，而到r六年级下册的对比阅读，是在一篇课文之内进行的，一课的容量更大，对比的角度更多、更细。从形式和作用上来说，这种阅读链接的编排与人教版初中教材连接得非常紧密。三篇略读课文藏戏各具特色的民居和田的维吾尔分别从戏曲、建筑和生活习俗等方面介绍了不同民族的特点。但像这样人文主题较为显明的文章：，千万不要上成品德与社会课，要抓住语文课的核心价值，把学习的重心从关注内容转到揣摩分析语言与学习表达方式上来。本单元中要求学生

8、就自己感爱好的某个方面，运用以前学到的方法开展调杳活动，既是对以前开展综合性学习方法的巩固，又为初中大量运用调查、搜集资料的方法进行了铺垫。所以我们在设计教学活动时，耍考虑学生已有的阅历积累，对以前己学过的方法，加以复习，并在新学课文时进行巩固。学情分析五千年的中华传统文化源远流长、博大精深：五十六个民族生活丰富多彩、习俗独特。学生对中国文化了解不够深刻，在学习本组课文时会有肯定的困惑。在语文课上不宜做过多过深的探究，应把教学的着眼点放在理解语言文字所表达的思想内容和表达方法上。设计理念一是让学生了解一些传统的民风民俗，汲取民族文化才智，感受这些独具魅力的民俗风情中蕴涵的民族文明和传统美德。二

9、是让学生进一步了解文章的表达方法，体会作者怎样谋篇布局，精确用词，生动表达，并在习作中加以运用。三维教学目标：一）学问与技能目标：1 .学习本单元生字新词。2 .理解课文内容，体会文章表达的思想感情。3 .体会文章的写作方法。4 .有感情的朗读课文。二）过程与方法教学中主动拓展课程资源，加强学科整合，加强教学内容整合。把课文学习与口语交际、习作、沟通平台、日积月累和趣味语文有机整合起来，统筹设计教学过程，避开把语文课上成品德与社会课或艺术课。对于课文中涉与宗教、建筑艺术、戏剧艺术等学问，在语文课上不宜做过多过深的探究，应把教学的着眼点放在理解语言文字所表达的思想内容和表达方法上。三）情感看法价

10、值观：了解些传统的民风民俗，汲取民族文化才智，感受这些独具魅力的民俗风情中缜涵的民族文明和传统美例。教学建议第一、课文以介绍性的语言为主，侧重广谋篇布局与体会用词的精确、生动，在教学设计时相宜于整体把握，以模块的方式整组设计，推动教学进程。其次、“进一步了解文章的表达方法，开展调台活动，搜集资料，了解身边的民风民俗。”我们在教学设计时，应考虑课型特点，精读课文，重在教给学生阅读的方法，揭示规律，然后把学到的方法和规律迁移到略读课文，从而提高学生的阅读实力。第三、立足整体，处理好整体与局部的关系系统论原理告知我们：有结构的整体大于各部分之和。单元整组教学与传统的逐课串讲教学的根木区分在于：它强调

11、整体功能的发挥，坚持从整体动身，在整体的基础上进行部分的分析，最终回来到整体上来。单元整组教学的基本程式为：“整体一部分一整体:本组教学的主题是“中华民风民俗”，这是整组教学的“整体”，所选的四篇课文属于部分”。在进行每一篇课文的教学时，都必需紧扣主题，在理解了每篇课文内容的基础上，进行有重点的突破，提倡“一课一得”，再引导学生通过综合比较回来整体。其次单元大致的教学流程如下：第一部分：整体感知，把握单元学习主题1 .老师先一边用富有激情的语言读本组“导语”，一边用多媒体课件逐一出示课文插图，让学生初步感受各具特色的民风民俗。2 .引导学生用自己喜爱的方式（自由读、同桌互读、小组合作听读）阅读

12、本组课文，提出阅读要求：（1）把四篇课文读正确、读流利：（2）设计表格或用填空的形式来概括每篇课文的主要内容。（可以适当出示部分表格的范例），第三单元：深深的怀念教材解读第三单元的主题是“深深的怀念”，选编的四篇课文追忆了革命先辈的感人事迹:我党创始人之一李大钊被捕后倍受酷刑，但面对敌人始终大义凛然，坚贞不屈：解放斗争时期的郝副营长在一次战斗中舍身为后续部队引路，壮烈牺牲；开国总理周恩来为了新中国的发展，呕心沥血，日夜操劳；毛泽东在为人民服务文中虽然没有具体介绍张思德的事迹，但通过杳找资料我们可以知道战士张思德打仗、纺线、烧炭,干一行爱一行专一行，为救战友献出r年轻的生命。木组教材中的人物所处

13、时期不同、岗位不同、事迹不同，”为人民服务”的信念却是相同的。为了人民的利益，他们甚至不惜牺牲自己的生命。课文纪念革命前辈的丰功伟绩，让学生受到革命传统教化，懂得为人民服务的道理。但像这样人文主题较为显明的文章，千万不要上成品德与社会课，要抓住语文课的核心价值，把学习的重心从关注内容转到揣摩分析语言与学习表达方式上来。学情分析学习本组课文的目的:一是让学生受到革命传统教化,纪念革命前辈的丰功伟绩,懂得为人民服务的道理：二是引导学生把握文章:的主要内容，r解课文的叙述依次，由本组课文的内容与现在学生生活相差较远，学生对当时的时代背景缺乏了解，基于六年级卜期的学生，已经积累了丰富的学习方法，而且有

14、肯定的学习实力，因此在教学本组课文时，主要发挥学生自主学习的能动性，采纳让学生自读、自悟、合作、沟通的学习方式，老师只作点拨、指导。课前，让学生搜集与课文相关的资料，或者布置学生读中国近代史以与一些革命书籍，既培育了学生搜集信息和处理信息的实力,并且渗透课外学问与课内学问相结合的意识，又为学习本组课文奠定了基础，其次，在学习本组课文时，进一步培育把握主要内容的实力，训练巩固学生能抓住重点词句或关键词句进行主要内容的归纳实力，并能通过重点词句或关键词句的理解，体会文章所表达的真情实感，最终让学生了解文章的叙述依次并能在习作中加以运用。并且让学生接着养成课外阅读的习惯。单元教学目标1 .让学生受到

15、革命传统教化，纪念革命前辈的丰功伟绩，懂得为人民服务的道理；2 .引导学生把握文章的主要内容，了解课文的叙述依次，并在习作中加以运用。单元教学重、难点引导学生把握文章的主要内容，r解课文的叙述依次。教学建议1 .本组教材不仅内容感人，写法上也很有特点，教学时应引导学生去发觉。2 .第三单元的四篇课文都是革命题材类的，因为革命故事的内容，英雄人物与孩子们现实生活距离遥远：而且具有深厚的政治色调。所以这无形中拉大J学生与文本之间的距离。因此，在课前让学生通过图书馆、网络等手段去搜集人物的相关资料，从而亲近文本，走近英雄。，语文课程标准明确要求：义务教化阶段学生驾驭搜集和处理信息（包括网上学习）的实

16、力，依据须要快速搜集所需信息.，利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。3 .教学本组课文时，要尽可能让学生独立阅读、思索，放手让他们探讨沟通，从而进一步提高自学实力。4 .把握主要内容，体会作者表达的真情实感，r解课文的叙述依次，并在今后的习作中加以运用。第四单元：外国名篇名著教材解读木单元主题是“外国名篇名著”，仔细选择国外文质兼美、富有文化内涵和时代精神的文章作课文，使学生既能从中学习语言，乂能陶冶情操，在情感、看法、价值观方面受到启迪和教化。本单元的设计，与以往全部单元都不同，不仅强化了“阅读整本书”的观念，同时也很好地体现了小学向初中教材的过渡。这组教材，先支配了两个外国短篇作

17、品卖火柴的小女孩和凡卡，编排方式与其他精读课文相同。然后支配了两部外国长篇作品鲁滨孙漂流记和汤姆索亚历险记讥这里实行了一种全新的设计，即“梗概+精彩片段”的编排方式，先让学生了解整本书的内容，然后是精彩段落的品读与赏析，激发了学生阅读整部作品的爱好，同时教给了学生一些阅读的方法，如学会阅读等。这与人教版初中教材“名著导读”的支配是比较切近的。其中语文园地四“日积月累”外国作家的名言警句，也紧扣单元主题，收集了关广意志品质与做事方面的内容：口语交际学会生存提出遇到灾难或危急该怎样去应刻的话题；习作中让学生写自己亲身经验或从报纸杂志等媒体了解的关于“自我爱护”的事，可见，整个单元都是紧扣单元主题的

18、。这样的支配，为我们整体r解多元文化，进行更多更广阅读外国名著供应了视野，还可以使学生积累肯定的阅读方法和白学方法，培育学生阅读、观赏优秀作品的意识和实力。学情分析学生经过：六年的学习，已经能精确筛选主要信息，概括出内容要点，感受其中的思想感情。因此学习本单元，要加强对学生默读、速读的训练；要抓住细微环节体会作者所要表达的思想感情，尽量调动已有的学问储备，结合自己的生命体验，发表自己的见解.重视语言的积累、感悟和应用语言。教学目标1 .拓宽学生阅读的视野，引导阅读适合他们程度的外国名篇名著：2 .通过阅读，了解不同国家多样的文化，关切人物命运；3 .进一步培育学生把握主要内容（尤其是概括实力）

19、，体会作品中人物思想感情的实力。教学重、难点梗概加精彩片段的教学。教学建议,一篇文章到整本书的阅读随着年级上升，为了扩高校生的阅读范围，拓展视野，教材编写者在第四单元特意支配了四篇外国名篇名著，其中短篇：卖火柴的小女孩凡卡长篇：鲁滨孙漂流记汤姆索亚历险记以（故事梗概-精彩片段）方式呈现，这在小学语文教科书中的确是前所未有的。也正因为别出心裁，”作品梗概+精彩片段”，成了教学难点。更重要的是“梗概”+“精彩片段”掴绑式出现，教学时该怎样精确定位？如何处理好“梗概.、“精彩片段”和整本书之间的关系？如何让学生驾驭一点好用的阅读技能呢？这些都是我们须要思索的！（一）确定教学目标，激发阅读欲望。教学这

20、类课文最核心的教学目标应当是激发学生读整本书的爱好，也就是借助于“梗概”与“精彩片段”作一个高效的“名著导读”。为达成这一目标，可以借鉴“读书会”、“聊书会”的一些方式方法，创设宽松、愉悦的教学氛围，课堂教学的定位不再是传统意义上的阅读课，正如蒋老师认为：把教与学的过程更多地处理成，探究与发觉的过程。多给学生提问的机会，多让学生说说自己的发觉，老师多听少说，多组织，引导，多视察.假如学生没有读过这本书，可以激励学生依据梗概揣测具体的故事情节，或到精彩片段中找答案，或提出自己的疑问：比如，鲁宾孙来到荒岛是怎么过着孤独生活？他乂是如何克服孤独、孤独的？种出了粮食，他怎样做成食物？野人野蛮的宴会是什

21、么样的？鲁宾孙是怎样教化“星期五”的？鲁宾孙和“星期五”是怎样救船长的？假如有学生读过这本书，可以让他们回答其他同学的疑问，也可以请他们讲讲书中其他的精彩片断。老师也可以给学生讲解并描述自己读原著的体会。这些环节的支配，都能在肯定程度上激发学生对整本书的阅读欲望。（二）“梗概”、“精彩片段”有机整合。瞥滨孙漂流记的“精彩片段”，篇幅很长，并且细“碎”，没有前因后果，阅读时假如没有“梗概”，理解上会出现情节空白以至无法连贯，是真正意义上的“片段”。因此，在教学过程中可以尝试把两者结合起来。可以让学生阅读“精彩片段”，想想这个片段大致在小说中的哪个部分呢？推断的过程实际就是把握整体与局部关系的过程

22、。（三）运用语言材料，培育语文实力上课时可以让学生依据“初概”试着用更简洁的话概括故事，尝试之后，学生发觉，鲁滨孙在荒岛为生存所做的种种努力，不外乎解决食物、居处、平安和孤独这四个最基本的问题。这既是府学生概括实力的训练，也是对故事重点的把握过程。上“精彩片段”时，可以更多从“作品赏析”的角度提出一些问题让大家探讨。例如“1.野人为何取名“星期五”，从片段中找出能够印证时间的语句，谈谈时间描写对整个故事的发展起着什么作用？2.在这个故事中，有时一件很简洁的事，作者却会用很长篇幅不厌其烦地写，找出这样的例子并说说这样写的理由。3.结合精彩片段，评价鲁宾孙是怎样一个人？4.摘录片段中描写作者对生活

23、感悟的经典语段，并作分析。5.假如这个故事用第三人称来写，会怎样？同时，告知学生读本书，肯定要提出四个主要的问题。（1）整体来说，这本书究竟在谈些什么？（2）作者具体写了什么，怎么写的？（3）这本书说得有道理吗？是全部有道理.，还是部分有道理？第五单元：科学精神教材解读木组教材以“科学精神”为专题编排。选编的课文从不同的角度，用不同的方式对科学精神做出了阐释。K跨越仃年的漂亮是一篇散文，文章从居里夫人的“漂亮”卜笔，具体描写了居里夫人为了探究“其他物质有没有放射性”这问题而进行的艰苦的探讨，赞美她对科学、对社会、对人类的贡献，更赞美了她的人格与精神。千年梦圆在今朝，叙述中华民族几千年来为实现飞

24、离地球、遨游太空的美妙幻想所进行的不断的尝试和追求，重点记述了“神舟五号”的放射胜利，载人航天的千年幻想最终实现，热忱赞扬了中国航天人酷爱祖国、团结合作、静默奉献、勇于探究、锲而不舍的精神。真理诞生于一百个问号之后用事实强调只要擅长视察，不断发问，就能在现实生活中发觉真理。我最好的老师让学生相识到r科学精神的另一个侧面一一独立思索和怀疑精神。课标要求：科学精神是人类精神中不朽的旋律。它激励着人们驱除愚昧，求实创新，不断推动着社会的进步。科学精神是指贯穿于科学活动之中的基本的精神状态和思维方式，是体现在科学学问中的思想或理念。只有理解科学的精神，才能深刻理解科学学问的文化意蕴；只有张扬科学的精神

25、，才能在全社会形成爱科学、讲科学、学科学、用科学的社会氛围，激发人们探究求新、创建独创的精神，树立实事求是、坚持真理的正确看法。学情分析：“I语交际习作”是本组教材的有机组成部分。IJ语交际支配的是辩论，辩题是“科技发展，利大还是弊大习作编排有两项教学内容，一是自由作文，二是编本自己的习作选。“回顾拓展五”中的“沟通平台”，一是沟通对科学精神的理解和具体感受：二是沟通语文学习的收获和感受。“日积月累”支配的是关于工作看法和1：作精神方面的20个成语。“成语故事”讲解并描述了“舍本逐末”的故事。教学目标1 .理解课文内容，体会文中含义深刻的句子：2 .学习在具体的事实描述中说明道理的写法，体会中

26、国航天人团结合作、静默奉献、勇r探究、锲而不舍的科学精神。3 .相识到不迷信书本、不迷信权威的科学看法，是现代人必备的素养，是追求真理所需的畛贵品质。教学重点1 .从本单元的科学故事中体会相关人物的精神品质，并感受科学精神的鼓舞，成为自己不断而进的动力。2 .共享孩子同步阅读的学习内容，学习方法等，为学生有效同步阅读奠定基础。教学难点体会文中含义深刻的句子。教学建议一、从人物形象中具体感受科学的精神跨越百年的漂亮居里夫人一刚毅、坚韧、执著、热忱。千年梦圆在今朝中国航天人一团结合作、静默无闻、坚持不懈、锲而不舍。真理诞生于一百个问号之后：谢皮罗波义耳、奥地利的位医生见微知著、擅长发问、不断探究。

27、我最好的老师怀特森一不迷信书本和权威。三邠级惊奇的大石头李四光一遇事多问几个为什么？二年级爱迪生救妈妈爱迪生一技长动脑、急中生智。二、指导学生学习、运用用具体事实说明道理的写法。教材解读“难忘小学生活”分成“成长踪迹”和“依依惜别”两大板块。每个板块的主体是“活动建议”，老师可以依据这些建议，引导学生开展活动。“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，可以激起对六年小学生活的回忆，激发对老师、同学和学校的感情,同时在写讲演稿、给母校老师写信、临别赠言等方面得到借鉴和后发。开展活动的材料不止此，学生可以白己去搜集，老师也可以再供应一些。学情分析在五六年级，学生已开展过三次这种任务驱动、活动贯穿始终的综

28、合性学习，也具备r一些综合性学习的基础。教学中要充分体现综合性学习自主、合作、探究、开放的特征，抓好策划、活动、沟通、评价等几个环节，使这次综合性学习取得更好的效果，真正成为学生难忘的回忆。教学建议综合性学习要以学生自己的活动为主。“成长踪迹”板块可以以制作“班级纪念册”为中心开展活动。为了制作好“班级纪念册”，可以做以卜几件事：1 .读“阅读材料”中的文章。2 .回忆和说说自己成长的故事，共同找寻班级“成长的踪迹:3 .搜集个人和集体“成长的踪迹”，写写小学生活中难忘的人和事。最终制作成班级纪念册。“依依惜别”板块可以有选择地开展下面的活动：1.为老师和同学写临别赠言。2 .为母校做点事，留

29、作纪念。3 .实行次毕业联欢会，在联欢会上回忆成长经验，表达惜别之情，相互赠言。教学本组教材可用10-14课时，一般一星期完成一个板块。起先时可以用1课时制订和沟通活动支配，结束时用12课时展示、沟通学习收获。为便于开展活动,可以适当调整课时，把几节语文课连在一起，有一些活动，如，搜集个人和集体成长的资料、为母校做有纪念意义的事、为打尊毕业联欢会排练文艺节目，须要利用课外的时间。1 .通过读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、对同学的感情。2 .回顾个人和集体的成长经腌,懂得成长须要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教化和同学的相助。3 .用多种形式表达对老师和

30、同学、对母校恋恋不舍的感情，并立下美妙的志向。4 .会写临别赠言、简洁的倡议书、建议书和演讲稿。（选做）5 .能在老师的帮助卜.，与同学一起组织策划联欢活动。（选做）综合性学习，难忘小学生活基本思路本次综合性学习与以往的综合性学习单元相比，学生自主活动的比重更大。在这次综合性学习中，老师既要引领学生回忆小学生活，学会表达情感，学会感恩，乂耍通过活动来培育学生的合作精神和组织、策划实力。大致可以采纳这样的流程：1 .阅读本组教材，探讨和制订活动支配。（1课时）主要包括：阅读单元导语，联系实际，激发开展综合性学习的爱好。阅读“活动建议”，明确可以开展哪些活动。阅读“阅读材料”，了解可以参考哪些材料

31、。依据“活动建议”和学校的实际状况，确定开展哪些活动。制订和沟通活动支配。2 .“成长踪迹”板块，可以以制作“班级纪念册”为中心开展活动。（67课时加课外时间）阅读难忘的启蒙老师领进门新来的王老师和忘不了的笑声作文上的红双圈，感受作者对小学生活的深厚感情，学习作者是怎么表达这种情感的。（2课时）（2）回忆小学生活，写写自己难忘的老师和同学、难忘的校内生活、难忘的一节课或难忘的一次活动等。（2课时）和同学一起畅谈白己的成长故事，共同找寻班级“成长的踪迹”，搜集材料。（1课时加课外时间）同学合作，制作班级纪念册。（2课时加课外时间）3 .“依依惜别”板块，可以有选择地开展活动。（45课时）（1）写

32、临别赠言，送上真情与祝愿。也可以写好临别照言，在班级联欢会上相互赠送。（1课时）（2）在高校之前为母校做点事，如，为学校图书馆修补图书，为校内里的花草树木浇水培上，修理课桌椅等：以小组或班级为单位写倡议书、建议书。（12课时加课外时间）策划台毕业联欢会，排练节目，进行联欢。（2课时加课外时间）这次综合性学习要把每一个人都吸纳到活动中来。活动的形式可以多样，个人、小组、全班穿插进行。集体活动要分工合作，使每个学生得到熬炼，在活动中培育学生策划、组织、协调和实施的实力。综合性学习：难忘小学生活实施要点1 .阅读本组教材，探讨和制定活动支配：支配要把时间、地点、参与人员、活动内容等列清蜥。除教材活动

33、建议中提出的活动形式以外，还可以把本校和本班的一些特色活动也吸纳到支配中来，如，出一期“再见吧，母校”的黑板报，为学校图书馆修补、整理图书，开展“我为母校捐本书”活动。2 .“成长踪迹”板块：活动建议中提出了三方面的活动：仔细读一读阅读材料：写难忘的人和事；畅谈成长故事，共同找寻班级“成长的踪迹”，制作班级纪念册。教学中可以以“班级纪念册”为中心，把各项活动有序地穿插在一起。相识制作“班级纪念册”的意义：六年的小学生活对每一个人来说都是难忘的。让每一个学生都把那些宝贵的回忆留住，那不仅是对过去日子的美妙回忆，也将是对将来学习生活的激励。很多年后，当一个个同学长大成才，在不同的岗位上工作的时候，

34、班级纪念册将恒久连接着小学老师和同学的情意。探讨“班级纪念册”的内容和形式：探讨内容主要是确定栏目，如，“师恩难忘”“同学情深”“集体荣誉”、“运动场上”“艺术天地”“美妙祝愿”。班级纪念册是为了留下美妙回忆，所以形式可以多样。可以是书刊式的纸制班级纪念册，也可以是网页式的多媒体班级纪念册。不管是哪一种形式的班级纪念册,都要充分发挥每一个学生的聪慧才智，努力做到图文并茂，有的还可以用实物。老师要激励有创意地制作“班级纪念册”。阅读材料一迈好制作班级纪念册的第一步：阅读材料中的5篇文章:，是不同时代的作者回忆自己难忘的小学生活。难忘的启蒙老师领进门新来的王老师和作文上的红双圈侧重厂回忆老师的训诲

35、，忘不了的笑声记录的是班上个个特性显明的同学。阅读这些文章，要体会字里行间流露出来的对老师深深的感谢之情，要了解作者通过哪些具体事例再现老师的品行。同样是回忆老师的文章：，表现的重点是不一样的：有的是赞扬老师满腔的爱国热忱和严谨的教学风格（难忘的启蒙），有的是回忆老师的才华横溢和对学生的谆谆教化（老师领进门），有的是难忘当年老师对自己的激励（作文上的红双圈这三篇文章的作者后来有的成了作家，有的成了教授，今日他们事业有成，都是小学老师为他们觉定J基研I，所以也始终怀念和感谢小学时代的老师。希望学生在阅读别人怀念老师的文章中，联想起白己的老师，回忆起老师教化白己的事，激发起对老师的感谢之情，激发起

36、表达的欲望。阅读回忆同学的文章忘不了的笑声，要留意作者写作的切入口一通过笑声写出一个个同学的特点，体会同学间浓浓的情意，领悟到写同学可以有多种切入口，也可以有多种写法。搜集和积累班级纪念册的内容：写难忘的人和事：在阅读的基础上，勾起学生对往事的回忆。可以借助照片，找寻小学生活的点点滴滴：可以开一次沟通会，进行“难忘小学生活”为主题的“搜寻”活动：可以在校内里闲逛，在各个角落里重温童年的梦。这是用习作形式记录白己的成长历程，所以要激励学生打快乐灵，说真话，诉真情。为了帮助学生拓展思路，挖掘素材，可以用下面的表格都助学生回忆：难忘小学生活：难忘的理由、难忘的老师、难忘的同学、难忘的一节课、难忘的一

37、次活动、难忘的运动会、难忘的文艺演出、难忘的畅谈自己的成长故事：成长的过程中，有鲜花，也有荆棘：有欢乐，也有眼泪。但无论酸甜苦辣，都将成为宝贵的回忆。可以在班里开展一次“我的成长故事”的主题班会，老师要做个良好的倾听者，同时引导学生仔细倾听同学的发言。主题班会后把印象最深的事登记来。共同找寻班级的“成氏踪迹”：这是材料搜集与整理的最终阶段。可以以小组为单位进行搜集，搜集的内容包括照片、奖状、实物等。搜集到的内容与每个学生供应的材料放在一起。接下来的工作就是分类整理了。依据材料确定纪念册的各个栏目名称，做好班级纪念册的策划，并把相应的任芬分解到各个小组或每个学生。也可以先确定班级纪念册的栏目，再

38、搜集相应的资料。制作班级纪念册：纪念册的制作，关键在于支配要周密，分工要明确。谁负责封面设计，谁负责哪个主题，都要事先确定。老师要即时关注状况，督促、指导学生完成。班级纪念册完成后要展示，有条件的可以打印，发给每位同学和家长，送给曾经任教的老师。3 ,“依依惜别”板块：活动建议中提出了三方面的活动，可以依据实际状况，有选择地开展。写临别赠言:阅读材料中毕业赠言供应的给老师和给同学的赠言是一些范例，通过阅读,让学生明确赠言的主要目的与内容是：回顾学习生活，抒发惜别之情：感谢老师教化,赞美同学情意：展望美妙将来，表达真诚祝愿。赠言的基本要求是短小精悍，情真意切，能依据同学和老师的特点写。写好的赠言

39、可以在班内进行沟通，评一评谁写的赠言最有特性，谁写的赠言最风趣，谁写的赠言最幽默，谁写的赠言最有文采。在评议中耍留意杜绝庸俗的倾向，对一些比较消极的赠言，耍与时F以引导。学牛.也会请老师写赠言。给学生题写赠言是老师给学生上的“最终课”，假如上好了，会让学生终身难忘，受益匪浅。老师为学生题写毕业赠言要重在激励，因人而“言临别赠言可以写在同学录上，也可以写在自制的卡片上。无论是写在同学录上还是贺代上，老师要提示学生不要追求豪华时尚，以简洁朴实为宜，提倡白己动手制作。为母校做点事：这项活动的范围是很广泛的.“阅读材料”中提出可以给母校、老师写封信，表达自己的心声：可以用演讲的方式，向母校告辞；可以把

40、对学校的各种建议写成建议书：可以畅想20年后每个同学都是什么样子的。写信，要留意抒发真情实感：演讲，要支配好时间、地点、形式,要调动场内的气氛：写建议书之前要对学校进行调行，针对不足提出自己的建议，建议尽可能具体。除了以上活动，“活动建议”还提出一些实践性活动，如：为学校再搞一次卫生,再给小树浇浇水；写倡议书，号召全体同学为美化校内环境、创建文明校内出点力。开展“为母校做点事”的活动要因地制宜，依据学校实际状况，是学校所须要的;同时要力所能与，是小学生能做到的。筹划一台毕业联欢会：毕业联欢会可以以班级形式进行，也可以以年级组形式（全部的毕业班合在起搞活动进行。前者打算便利，参与面广；后者气氛热情，场面隆重。无论是哪一种形式的联欢会，事先都要进行周密的支配。先要总体设计毕业联欢会的支归，再具体编创和排练节1.1.：也可以让学生白由报名参与表演，再依据报名状况进行编排。要考虑学生的参与面，尽量让班上每个学生在这次联欢会上都有事做,都发挥参与者的作用，不要只当观众一台精彩的、人人参与的联欢会，将是学生一生美妙的回忆。联欢会尽可能由学生自己策划、主持、布置环境，给每个学生熬炼的机会。上述这些活动，虽然支配在“依依惜别”板块，但也可以把些书面的材料和活动照片充溢到“班级纪念册”中，让班级纪念册更加丰富多彩。