《伟大的悲剧》教案.docx
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1、伟大的悲剧教案教学目标1 .学习浏览的阅读方式,提高自己的阅读速度。2 .把握作者表达的思想感情,体会“伟大的悲剧”的含义。3 .理解课文所表现的人物崇高的精神品质,以及人类探求未知的科学精神。教学课时2课时第1课时课时目标1 .学习浏览的阅读方式,概括内容要点,理清故事情节。2 .把握作者表达的思想感情,体会“伟大的悲剧”的含义。教学过程一、导入新课课件出示师:同学们,这里是南极,冰雪的故乡,风暴的摇篮。这里留下了可歌可泣的探险事迹,这里上演了一幕幕掳人心晚的英雄壮举。零下40摄氏度的低温,73天的生死较量,1912年的南极记录了一个悲壮的英雄故事。今天,让我们共同走进茨城格的传记文学一伟大
2、的悲剧。(板书文彪)【设计意图】本环节通过展示南板图片,设置情景,引起学生的阅读期待,激发学生学习本课的兴趣。二、浏览课文,理清情节1 .检多预习。(1)作者简介。(参见状元大课堂本课“作者名片”栏目)(2)写作背知.(参见4状元大课堂本课“背景链接”栏目)(3)扫清字词障碍。(参见状元大课卷本课“字词清单”栏目)2 .浏览勾画,提取信息。师:请同学们快速浏览课文,勾画出文中表明时间、地点、人物及事件的关键性语句(生速读课文,围点勾画出相关语句,交流讨论后,师明瑜)颈设旧课件出示时间地点人物事件1.月16E1.白色雪原上斯科特一行五人“明白:以阿蒙森为首的挪威人已在他们之先到过这里了”1月18
3、日南极极点斯科特海军上校和他的四名伙伴“在那里发现的唯一不寻常的东西”“请他把那封信带给挪威的哈康国王。斯科特接受了这项任务“2月17日夜里1点钟“屠宰场营地”英国海军军士“这位不幸的英国海军军士死去了”3月2日下一个贮藏点斯科特一行四人“再次使他们感到可怕的绝型:那里储存的爆料又是非常之少”3月21日南下一个贮藏点只有20公里了斯科特一行三人“燃料已经告卷,而温度计却指在零下40摄氏度”“知道再也不会有任3月29日离下一个贮藏点只有20公里的帐篷里斯科特一行三人何奇迹能拯救他们T骄儆地在帐篷里等待死神的来梏”“他们爬透各自的窿袋”3 .整合信息,概述字件。师:请同学们按照要求,对以上信息进行
4、提炼概括,从不同的角度,用不同的方法来概述事件。(1)从行踪角度概述。方法:抓住方点信息“时间”“地点”“人物”概述“事件”。设课文主要用的是1912年斯科特探险队一行五人赭夜力尽却又满怀希望奔向南极点,却悲哀地发现已经有人捷足先登,只好卷头表毛地跳上归途,最后一个个悲壮地能在途中的*件。(2)从情境角度概述。方法:提取玳点信息“典型环境”和“典型人物”概述“事件”。3(设斯科特一行在“无垠”的南极雪原“风茶露宿”,地着“疲惫不堪”的“减的”身子,“蹒躅”地行进在“皑皑白雪”上,当燃油与食物均已告螃”时,“凛冽”而“阴森森”的狂风“曲嘴”了他们。4 .读出层次,理清情节。师:请同学们再次默读课
5、文,根据前面概述的事件内容划分文章整次,理清文章结构方法:以时间为线,按照人物的行踪给课文划分层次,并按照“人物+事件”的方法概括情节。(生玳读,交流讨论,师指导明确)设某一部分(第1一3段):写斯科特探险队到达南极点,发现挪威人已掂足先径,失望返回并为胜利者作证.第二部分(第4-13段):写斯科特探险队在归途中与恶劣的环境坚强抗争,最终一个个悲壮地死去。第三部分(第1416段):写英雄们柏柱后,受到世人的悼念和敬仰。本环节旨在引导学生着眼文聿局部内容.自主阅读品析,使学生进一步深入文本,深刻地理解“悲剧”平件的“伟大”之处。这有助于提高学生对语言的感受能力,强化学生的情感体脍。【设计意图】本
6、环节旨在按照学生的认知规律,引导学生层层深入,逐步感知典型环境下典型人物的事件,训炼学生的浏览能力,提取、整合信息的能力以及表达能力。三、品读课文,探究“伟大”师:作者说斯科特的南极探险是“伟大的悲剧”,为什么呢?请同学们品读探究,概说“悲剧”,探究“伟大”。1 .默读课文,勾画“悲剧”。师:本文的“悲剧”表现在哪些方面?请默读课文,勾画出文中表明“悲剧”事件的语句。1)生默读勾画,师巡回指导。(2)生交流讨论后,师明确。设“对人类来说,第一个到达者拥有一切,第二个到达者什么也不是J“他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责:在世界面前为另一个人完成的业统做汪,而这一事业正是他自己所热烈追求的。”
7、“他们中间最身强力壮的埃文斯突然精神失常2月17日夜里1点钟.这位不幸的英国海军军上死去了J“劳伦斯奥茨一这个英国皇室禁卫军的骑兵上尉正像一个英雄似的向死神走去“他们知道再也不会有任何夺迹能拯款他们了,于是决定不再迈步向厄运走去,而是游傲地在帐法里等待死神的来临,他们照进各自的睡袋,却始终没有向世界哀叹过一声自己最后遭遇到的种种苦难”.“在英国国室主教堂里,国王跪下来悼念这几位英雄。”。2 .批注交流,概括“悲剧”。师:这些事件“悲”在何处呢?靖同学们把想法批注在事件旁边,和同桌交流。然后给每个“悲剧”拟一个小标题,可以是词语,也可以是短语。(生思考批注,同定间交流讨论,师指导明确)5i设失败
8、之悲:”对人类来说,第一个到达者拥有一切,第二个到达者什么也不是简析:斯科特探险队如果成为第一支到达南极点的队伍,无论对于他们个人还是国家都将具有划叶代的意义,因为这时南极点是“千万年来人道未至,或者说,太古以来从未被世人瞧见过的“。然而遗忸的是,他们即便历经立交困难和艰险,仍然只成为第二名,比时手“仅仅遇到了一个月”.可是,自古以来的经验告诉我们,掌声和鲜花从来只属于第一名,“以成败论英雄”是大多数人的价值观,也洸是说,莪人史册的必将是“以阿蒙森为首的挪威人达样的结局无疑让人感到心灰意冷,斯科特一行人极度沮丧和失望。这是他们的“失败之悲”.(还有“做证之悲”“死亡之悲”“世人之悲”等,同学们
9、言之有理即可).3 .品读语句,探究“伟大”师:鲁迅先生曾言,“悲剧就是把有价值的东西毁灭给人看”,请同学们找找这场悲剧中的“有价值的东西”。品读语句,体会“伟大”。师:请同学们有感情地朗读“悲剧”事件,体会“悲剧”中的“伟大”之处,把感受批注在书上。(生朗读并批注,师逖回指导)(2)小组交流,评议“伟大”。生四人小组,交流体会,讨论“悲剧”中的“伟大”之处。(生分小组交流、讨论,推产小组优表全班交流,师明碉)设角逐失败,但他们对探险事业的执着追求是伟大的。为角逐的对手做证,表现了斯科特一行能坦然面对成功与失败,他们的诚信和绅士风度是伟大的。斯科挣一行在归途中与死亡抗争,并在关核时刻为了不拖累
10、同伴,勇于献出自己的生命,这种强烈的集体主义精神和大无畏献身的英雄毛概是伟大的。国王跪下来悚念这几位英雄,在所有时代中他们这种对科学的探索精神而爱国新种都是伟大的,鼓毋了后人,森得了世人永远的尊故。4 .合作探究,深化理解.(1)朗读涵泳,自主品析。师:靖同学们朗读最后一个自然段,自主品读这一段的思.想情感,分析这一段在全文中的作用。(生明读品析.师巡回指导)(2)合作交流,深化理解。师:请同学们结合屏显上的问题,四人一小组,交流自主品析的成果。(生分小如交流讨论,师指导后明确日课件出示“一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己,但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大
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