《8、7、6加几》精品教案.docx
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1、8.7.6加儿词2&士1.fi1 .通过观察、比较,在感知“凌十法”简洁性的范础上理解“决十法”的思维过程。2 .在具体的情境中理解8、7、6加几与9加几思维过程的异同,提一对知识的迁移类推能力.3,培养学生的运用意识、合作意识与学习兴趣.和SS点:理解8、7、6加几计算方法的算理。难点:自主探索计算8、7,6加几的各种方法.公札十各多媒体课件、小株等。S5HK一、复习导入师:上一节课,我们学习了9加几的计算,谁能说一说计算9加几时,我们用什么方法?生:把另一个数分成1和儿,先把9加1凑成10,再用几加几,得卜几.师I现在我们再用这种方法做几道口算题,看谁做得又快又对!要看清题目哟!(视频投影
2、展示门算即目)9+5=()9+3=()9+4=()9+7=()9+9=()9+6=()学生以“开火车”的方式11答.师:回答得非常正确,你能在下面括号里填上合适的数吗?(视频投影仪展示口馀题目)8+()=107+()=106+()=108+2+6=()7+3+2=()6+4+4=()学生口答.师:同学们典棒!老师相信今天我们学习8加几、7加几、6加几也难不到你们!(板书课题8、7,6加几)二、探索新知1,学习8加几的计算方法.(课件出示教材第91页例2情境图)(I)图上说了什么事?足步的一共有多少个学生?(2)怎样解决“范步的一共有多少个学生”的问题?学生回答,师板竹算式:8+5=()(3)探
3、索8+5的计算方法.小组合作学习,然后展示汇报.方法不只一种,老师流点引导学生使用“决十法”。师:在运用“淡卜法”的过程中,我们把几分成了两部分?谁能完整地边摆边说出这个过程?试一试.学生用小棒边摆边说澳十的过程,弁用板书来完成.8*5-131.?IO2 .学习7加几、6加几的计算方法.课件出示教材第91页做做第I璃。学生尝试独立解决问题。小组交流算法.小凯代表汇报:用“凑十法”计算.口述算理,并板书过程.74-116*5-111.O1./*IOII)3 .归纳算法特点.师:想-想,我们在计算8加几、7加几、6加几的魄目时有什么共同的地方?生用自己的语言来表达.帅:计算8加几、7加几、6加几的题目时.都可以运用“凌十法”,只不过8加几的SS目是把8澳成10,把第二个加数分成2和几:7加几的四口地把7凑成10,把第二个加数分成3和几:6加几的题目是把6凑成10,把笫:个加数分成4和几,板石议什8.7.6*U1)8+5=374-1.1.6*5-111.PW1.O10IOIO
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