2024年小学体育游戏教学论文（通用16篇）.docx

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1、2024年小学体育游戏教学论文（通用16篇）篇1:小学体育嬉戏教学论文一、4号体育嬉戏教学的垂要性（一）有利于4学生正璃相识自我，正瑞相识生活体育嬉戏的内容大多是从小学生的生活实际中总结出来的，贴近浮生的生活实际，而且其内容也特别的丰富多彩,极具趣味性和消遣性是最能激发1学生学习爱好的小学体育教学形式.小学生在这些丰富多彩的体育嬉戏中通过扮演角色.仿照事物等，对于生活有了更加深化的体会和超悟，同时也加深了对自身优缺点和实力水平的相识.而且在体育嬉戏中，学生之间既有合作也有竞争，从而培育了学生的竞争意识和团队协作实力。息之,在体育培戏中，学生收获的不仅是对生活的认知,还有对自我的相识.（二）有利

2、于培育小学生的仞新实力在体育课中加入丰富多彩的嬉戏内容，可以极大地活跣学生的思维，进而提高学生的创新实力.在体育嬉戏的过程中学生的视察力、辨别力等各种抽象思维实力都得到了提升。同时学生通过丰富的嬉戏体验也丰富了自身的感性思维.而且，学生在短戏实战中，实嗣手实力和组织协调实力也得到了提高。因此可以说，体育嬉戏是提升学生的创新思维实力的绝佳途径.所以，在平常的体育运戏中，老师要蜴予学生充分的思维和实践空间，让学生通过自主的参加来获得充分的发展,例如，在美化校内”植例小挽手”的嬉戏中，老师可以在发给学生铸木、演等材料后，只是稍加指导，然后让学生充分发挥自己的想象力和动手实力来完成JS戏.这样把嬉戏的

3、主动权教给学生，可以极大地提高学生的创新实力.（三）有利于提高小学生的身体素养/J殍生通过体育嬉戏可以使自己的身体担当肯定的运动负荷，使各器官、系统的肌肉得到有效的活动，从而有利于身体的健康成长.同时，/J学生还能在体育运戏的过程中学会在日常生活中和劳动中所须要的走、跑、跳、投、攀登、延越、ffiS运等实际活动技能，从而提高了“学生的身体素养和基本生活实力.二.，J殍体有城戏的详细方法(一)儿至化角色任务法儿is的思维体系是以直观形象的思维为主的所以老师在教学中应尽量采纳百观形的教学方法来引起学生的留意从而提高小学体育教学的有效性,小学体育牧学要符合儿圭的年龄特点，这样才能更好地调动他们的主动

4、性，进而完成体育课的教学任务.儿fit化角色任务法是“学体自姓戏教学中的一种特别更要的方法即让学生通过扮演不同的迫戏角色茶完成各自的嬉戏任务.在儿旅化角色任务法嬉戏救学中,学生通过体验自己感爱好的嬉戏角色并得到老师口学生的认可,可以获得板大的自我成就感和自我认同，从而让他们形成主动乐观的性格和自信向上的信念,从心理学上说这对于月陋回温型性格的学生来说尤为田要.而对于那些自制力较差的学生来说，贝何以让他们通过感受IS戏规则懂得人生的法则，从而使他们养成良好的学习和生活习惯.儿童角色任务戏教学通过嬉戏与体育训练的结合，既可以让学生得到肯定的身体熬炼，又可以让学生形成良好的性格和行为习惯，是一种行之

5、有效的体育通戏垓学法.(二)结合多种新颍埔戏法体育嬉戏的新颖性可以给学生极大的心情满意，有利于调动学生学习的主动性.小学生好动、爱镂新,厌烦过多的市友练习，因此老师要采纳多样化的嬉戏教学法,枭提高学生的爱好，推迟疲惫的出现.簇新新奇是小学生的一大特点，他们总是希里不断体验新球的事物.因此，老师在小学休白教学中可以将多种体育嫡戏结合起来，并将只融入到每一节休白课中，如三条腿走路推车”捕鱼”等.同时，老师还要创新嬉戏形式，从而尽可能地吸引学生的留意.总之,老师要搜集或创新多种嬉戏形式，并通过不同的组织形式将其融入SU小学休白课堂中.这种嬉戏教学法可以极大地提高小学体育课的吸引力.（三）以柬戏激发自

6、由发挥法体育老师应在备课时注意加强地戏的评价激励功能,在妲戏的各个环节融入更多的竞争机制，这样的嬉戏赦学法可以让学生在谀堂中不仅箍够体就到欢乐，更能调动自身的主动性，培育自身的自信念和体育激侑,改善小学生对体育项目和体育竞技精神的相识.三、总结目前体育嬉戏教学法已被越来越多的学校和老师所采纳并取得了良好的教学效果.因此，我们应充分相识到，J学体白嬉戏教学的重要性，结合教学内容的读际，采纳多样的体育JS戏教学法将众多的体育迫戏项目融入到体育课堂中以此来提高小学体育的综合教学质量,只有这样，才能发挥媾戏教学法在“学体育教学中的作用为我国的社会主义建设培育出全面发展的新型人才.作者：刘海军单位：河北

7、省邢台市公路街小学篇2:小学体若JS戏放学论文一、，J殍体自救学中体自燃戏的意义1.促使学生动作更为规范体育老师教学的中心就是传播学问，让学生更精确的驾驭运动技疑，并在动作规范的前提下运用.老师的教学是学生驾驭学问的主要对象，体育老解IJ用加入体育嬉戏的方法可以fR好的让学生对休白教学内容有更精确的理解，如对动作的规范、如何抓住动作的要厕口驾驭的技能的技巧,单方面依靠课堂上的讲解避开不了的会让学生觉得枯燥从而H到氐课堂效率，体育迫戏的加入让动作在时间、空间的转变变得更有记忆点，学生更简单接受.2 .提高学生逻辑思维和学习实力TS在救学过程中会先让学生观看示范动作的嬲，老IJ硒过俎问来了解学生的

8、i三状况.比如说我A何以把T动作分解成多个动作然后依据每个分解的动作设计到不同迫戏里面去.再将学生等分成各小组，一组一组的迸行竞赛，的卷填戏的进行，学生自身会依据看到其碰的错误来规范自己,也会依据其他组在玩嬉戏的过程中出现的问题与自己6斤在组进行对比想出处理I迹的方法.这样不仅哙固了身体素养，也让学生在学习过程中对正确的动作印象深刻，等到下次老师只需梢加指导就可以.二、,j殍体白数学中体自JS戏的应用1.体育迫戏的选取体白嫣戏的选取也是至关市要的，既要协作数学内容也要适合各年级学生.低年级学生的教学内容主要是提高学生对体育的爱好，而且小学生也好动，所以在JS戏上面的选取主要推选”老廛抓小鸡保理

9、子转呼附圈等益智类嬉戏.而高年级的教学内容主要是注意于小脑的发育培育.学生的平衡和四肢协调偏向建巧这一方面所以在嬉戏的选取上主要推选球类嬉戏.一个嬉戏的胜利在于它的趣味性和敦化意义，体育嬉戏假如丢失了趣味性，月必这个JS戏将变得味间啕靖等同于没有调动学生的主动性并且也降低了课堂效率，学生也就失去了学习的渴里,假如体白嬉戏强引了学生但没有教化意义，削减了学习的机会也让我们无法完成教学任务.所以这两者应当相辅相成，在选择嬉戏的过程应当使爱好成为学习的催化剂，既从嬉戏中熬炼了身体也学到了学问.3 .体若这戏情境的创建教学实践说明，心情愉悦的情景下做事往往事半功倍，创建优良的救学环境是可以激发学生对学

10、习的深停爱好.带有故事色调的妲戏更能让学生融入角色，也更具吸引力.另一方面学生也可以通过做烦戏学会加强团队合作精神.避守规则纪律.英勇坚韧的品德.4 .创新体育迫戏一个完备的JS戏,也运不住一遍一遍的尝试,时间久也会让学生对康戏产生疲乏感.于是，不断地创新迫戏就成了保持簇新感的关键,所以在编排5S戏的过程中，体育老师可以大胆尝试以不变应万变的方法，一样的埔戏不一样的玩法，对短戏进行多方面的整改和创新.既留住了学生的目光，也提高了学生学习钻研的主动性,又伸展了学生的爆象张力.三、结语在小学体育教学中，体育嬉戏起若承上启下的作用.它既让课堂气氛变得活泼，又使教学内容变得多姿多彩，同时也加班了数学目

11、标的进度.科学、有效的支配体白嬉戏不仅使教学内容变得丰富，也提高了学生的身体素养，更为教学质量供应了保障.作者：阴和平单位：新余市逸夫，J学篇3:小学体育迫戏教学论文一、历奇城戏在，J学体白教学中运用的意义现行的体育与健辰课程标准拓宽了体育课程学习的范围，将体育课程的学习划分为5个学习领域，即运动参加、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应.其中，社会适应目标就是要培育学生学会与人和遁相处的社会适应实力.现在的社会竞争激烈，学生的社会适应实力显得尤为田要.社会适应实力的凹凸对于个人生活In1.作的影响丝胃不亚于身体储康状况!伴问驾驭极况的膨拘,建立良好人际关系是培育社会适应实力的重要一环节.在

12、传院的体白课程模式下，对学生的关注基本上都是集中在学生的运动实力上，很少有人留意到学生通过体育练习后，社会适应实力的改变,体育课程对学生社会适应实力的培育在通常状况下被体育老师被漠视.城戏是孩子对成人世界的模拟.通过短戏学生们能驾驭必要的生活技畿,学会与人交往.体育嬉戏偏更于学生身体机铤的提位所以竞争激烈,学生过分地看更购戏输赢，往往会破坏本已能弱的人际关系.簿者在日常的休白教学中，有意识地选择一些厉奇JS戏并运用于体育鼓学中.这些嬉戏的运用对于培育学生学会与人相处，建立良好的人际关系增加学生的社会适应实力有着很好的效果.二、历奇嬉戏在小学体育课中的运用1 .学会合作，团队力气大无穷现在的社会

13、是竞争的社会，更是须要寻求合作的社会.当遇到我们个人力所襁及的任务时我们就必需与人合作共同完成任务.让同学学会合作.播长合作会使团队的力气变的大无穷.例如，嬉戏”过电网“就是考验各小组合作.精神的一个嬉戏.体育课上,当4个小组同样面对一个难题，全组的同学必需顺当的从一个电网上通过.电网由在同一平面，一根离地面90Cm高（可依据同学身高设过高度）另一根离地140Cm高的两根电线间穿过.穿越的过程中有任何一人触到电网，全组田新起先.面对这样的挑战，任何人的单rr独斗都不能完成.这个嬉戏必需依靠全体队员共同努力，才能完成.嬉戏的最佳方案就是1人横相2人抬过电网,另夕%过的一人在对面接住横躺的队员.妲

14、戏的难点是第一个和最终过去的队员.这2名学生因当选择身体素养好的同学担当.当队员。强据正确的方;对债当地通过电网完成任务后那种骄锹盛会由然而生.同时，也会体会到当大家遇到困难时必需学会合作，用集体的才智完成任务战胜困难，从而培育学生搐长合作的好品质.2 .学会沟通，大家的事情大家办现在的学生几乎者限独生子女在家里全部人都对他言听计从.这恰恰使学生不会与人沟通，遇到事情总以自我为中心.深羯一下这样的一群孩子放在一个群体里这会是怎样的一个群体.例如，迫戏?唯座”会让同学们学会，一旦遇到困难怎样和大家沟通努力完成任务,嬉戏中4组队员站在一个宽10cm.长8m（依据人数可适当长垣）距离地面20Cm的木

15、板上排好队伍.道戏中，老师依据不同数列要求，组织学生在不落地的状况下在木板上重新排队。例如，老师可以按学生诞生月份、详细那天、身高等数字要求学生出新排好队伍.面对这一任务，同学彳DW2个雉曲须要解决：一是按什么依次排；二是这么窄的空间怎样交换位置.小组要想尽快完成这项任务必篙刚好有效地相互沟通把自己的信息告知同伴这样大家就明确了，如一月份涎生的应当站在第一个以此均ft按序排好.同学间相互交换位置时也要通过相互沟通，明确对方的想法；学会倾听，学会敬击不同的看法，这择任务才能顺当地完成.当同学。浣成任务后他们就会发觉，一个团队遇到须要解决的困雉时相互间进行有效的沟通很生要.在沟通的过程中要学会倾听

16、，允许大家发表不同的看法，在各种不同的看法中选择最佳的方案执行.3 .相互信任，我们都是J揪伴激烈的社会竞争带来了人与人之间的信用危矶.人与人之间相互建立对彼此的信任很田要.信任是良好人际关系的基石，学会信任他人，旎够使同伴间相处更加融洽.例如，范戏.欢乐不倒翁就是要培自同学间相互信任.8个同学一组,手拉手围成曜,一个同学站在圈中双手抱背，闭上双眼，双脚并拢不许分别开.迫戏起先后,圈中同学朝造意方向倒，其余8个同学相互协作把他推向另一方向.场戏过程中，在大家协力协作下.中间的同学就像一个不倒筋，始终东楣西晃倒不下去.这个迫脚寸于培育同学间相互信任特另撞要.试想一下，当学生闭上双殴不睡一切的往后

17、倒，那是一种什么感受.在学生倒下的一境间，学生将自己的生命在付给信任的伙伴，在此基础上建立的起来的信任是很坚固的.冏一小组的同学在相互轮换的SS戏中建立起了彼此之间的信任.三、结语历奇媾戏运用于体育教学能完成体白城戏所不能达到的效果.它能让学生在做嬉戏的同时，培育良好的团队关系.让学生们在团队中学会团结协作,成员之间擅长沟通，并相互信任，培育学生良好的社会适应实力，完成体育教学中设定的社会适应目标.作者：杨兆银单位：南京市西善桥小学篇4:小学体白嬉戏教学论文一、在教学过程中，体育嬉戏调动学生熬炼的主动性，活跃课堂气氛老师依据每节课的内容，适当贯穿一些带存竞赛性的嫡戏，可以极大地提高学生练习动作

18、的爱好，使学生在惊慌活跃的气筑中增加练习次数、提高练习强度、巩固技术动作,达到健康身心的目的.(1)对一、二年级的学生而言，由于低年级的学生留意力难以长时间集中，上课时简单受外界事物的干扰，自控实力比较差，所以学生不行能在40min内有意识地强制自己集中精力仔细上好课.在这种状况下，老师就更应当充分利用迫戏.结合教材来进行教学.如:在立定跳远的教学中，过去是利两沙地，学生排队练习，练习型度和成果相对较差.我在实际教学中，iittt史穿了迫戏教学，学生的成果和练习定度都有较大的提高.如让学生仿照小兔子的动作，让学生两手放在头后两佞懒兔子的耳朵，双脚向前跳，老师再刚好激励：“看谁跳的动作最好、距离

19、最远，谁最像小兔子.这样，不仅提高学生的学习爱好、增加他们的上曲。,还使学生主动地进行练习，一点儿也不觉得累.(2)在小学高年级，学生对课堂的打笠活动，总是前耳不仔细.不充分,即使老师一再强调打算;舌动的作用，学生的主动性也不高.针对以上状况，老师就应当更新方法，利用一些简洁的涔械以及一些舞蹈动作来代替打筒活动，唳起学生做打算活动的热忱.例如:师生可以在活泼、动感的音乐伴奏下，共同4蟋洁的韵律动作，在快乐的气乐中不知不觉地达到了热身的目的.实践证明，这种方式孩子们非常简单接受.如:在讲授下肢力超习学问后，将学生分成几个小组进行单腿跳动.青蛭跳、单腿跳接力等竞赛，把教与玩结合起来.又如:六年级的

20、学生在平常的文化课中有肯定的压力，在这种状况下，老仲假如细心设计迫戏，让学生在参力瞒育活动中获得乐趣，获得参加的意感，学生在文化课上的压力就会缓解下来.学生们亲身感受到了运动带来的无穷乐趣和满意，主动地参加到体育活动中来，这正是体育课魅力之所在.(3)在主载材中加入一些竞赛的嫣戏进行教学.因为大多数学生都认为休白课是以玩为主的，所以对体育课感爱好，由于主教材的内容和老师的教学形式单一，因此学生对体育课也提不起爱好，导致达不到增加体质这个目的，所以老师就要利用学生这个定的心理和主敦材给合起来进行填戏，把学生We难的、素的内容奇妙地墉到迫戏中去，并给这些延戏取一些簇新的名字，例如:把40Om跑起名

21、为：抢占制高点分四组进行竞赛,并声明成功者将得到忌奖，这样课堂就更常于情境化.嬉戏化.学生虽然在短戏中训练旅干，但是度好浓、气统舌跃、主动性高，生怕抢不到制高点，苦点累点就破不得了.这时，老师刚好去场速度快的同学，更要表扬那些平常怕苦怕累而今日却坚持跑下来没叫一声累的学生,提示他们：“你看，这不是跑下来了吗？其实你很棒的,希里你今后更棒!“学生听了也美滋滋的.因此要老师常常变换熬炼手段，更新内容和迫戏的名珞,运用形式多样的方法，蠲动学生的主观能动性，培育学生良好的意志品质，变“让我练为“我要练.二、用多种多样的自播自创嬉戏,激发孩子们的活动度好,丰畜学生的课余生活我校每天共4个课间,其中IOm

22、in课间3个，大课间1个，学生除了上厕所之外，课间玩的不长，项目也不是许多，有的同学利用课间写作业、君书，使得本该丰富多彩的,课;睡得那么味同喉培,长此下去，不仅泯灭了学生的天性和创建力，而且对学生的健康成长非常不利.针对这种状况，老师有意识i三励学生自编自创嬉戏，给学生插上想象的翅膀，给画iKt应广雌创建空间，让学生自由创编短戏,通过一个时期的实践，收到了很好的效果,课间IOmin,时间短，而且没有相应的体育精材,老IJ暧运用启发、激励等手段，引领学生体会到嬉戏的作用，激发他们想设计、要创建”的热忱.从学生校内生活实际动身，满意学生的须要，让他们为全校同学设计嬉戏，让他1口设计的迫戏吸引更务

23、的学生都来做，使学生真正成为了活动的主子.以下是各个班级课间IOmin自辑自创的嬉戏.看谁反应快:俗称写王字0戏，训练学生的快速反应实力.(2)脑筋急转号完成与口令相反的动作，训战机灵程度.(3)猜拳嬉戏:两人同时出数字，看谁先报出相加的得数.(4)3J段运工:用垫板死者可乐两走路，训陈平衡实力.瓶步青云:用空瓶瓶高，训练动手实力.(6)心灵感应:依据动作猜成语，增加成语词汇.七色弹珠:用左手拿Ifi笔夹5单珠，开发右脑.飞向宇宙:用自制折纸飞HU匕试飞的远近.欢乐的气球:两队比试头顶气球,训练协调实力.(10)荣面足球:两人用垫板和小球在桌面来回推挡，训练反应实力.(U)桌面，J超灵:用铅笔

24、把旗有单入指定方位川腐繇的坡捷性.(12)投篮高手:用乒乓球在桌面上反弹后投入杯中，训练反应实力.(13)桌面保龄球:将保龄球期戏搬上京面，小除手指的敏捷性.核子们适量的嬉戏活能加快全身血液循环提高视听实力改善大脑皮层的侨调指用僚,以良好的状态投入到下一堂课的学习中去.自编课间体育瘴戏能让学生真正体脸到:开心课间、开心心情、开心学习、开心创建.三、利用课外时间，创编富有学校特色的集体迫戏(1)小皮球，香蒸梨，马莲开花二十一，二五六，二五七，二A二九三十一这首古老的跳W邂瞥伴随一代代人成长,但如今，能边唱“小皮球”边跳糠皮筋的小孩子已经越来越少.20世纪70年头诞生的人个用眼瞬攻城、跳皮筋、打弹

25、珠等某年嬉戏，现在正渐渐被电子迫戏和其他昂贵的镇所取代.(2)集体跳皮筋是我校开发的集体嬉戏痂目.竞赛方法:规定动作的竞赛.自编动作的竞三.竞赛规则:以班为单位，参与人数不能少于20人,男女生均等，边跳边朗诵古诗歌.在进行嬉戏当中，给予古诗歌新的内容:增加朗诵古诗歌.这样，能罗吸引学生进入情境,激发学生练习热忱,通过集体嬉戏学生不但可以熬短身体，增加手脚吩调实力，还能噌进彼此间的了解,从中学会沟通.协调、合作等实力，培育集体怎识.此外，老师还应依据体自教学各个环节的任务要求，仔细筛选刃陛适合在小学不同阶段的体育嬉戏，井仔细支配详细的实践环节，在此基础上创编一些有针对性.普遍性强的SS戏，以适应

26、时代敦学的要求，达到俎高体育教学痍量的目的.从学校现状来看，电视学生对体育谀和体育城戏的爱好，培育学生自主熬炼、自觉熬炼，让学生自愿地开心地活动，是当前素养教化的须要，也是提高教学质量的更要环节.作者：苏鼾单位：江苏省常州市武进区洛阳中心/J学篇5:小学体育迫戏教学论文一、,J单体育嬉戏的意义体育嬉戏是体育救学的一种更要手段和内容，不仅能够促进小学生身体素养的全面发展，也对基本活动实力和驾驭学问技能的限高有着主动影响.在体育教学中，老师通过休白烦戏,在很好的完成教学活动的同时，也能够促进对,J学生进行遵守纪律、团结友跳团队精神和英勇、坚决、机灵和坚韧等优良品渍的培白.在蚊学中适当的运用体育城戏

27、的教学方式，对学生的心理、生理等各方面来说都具有主动的膨响，还能够通过体育嬉戏完弼日活动、调整情探和消退疲惫等目的,所以体育嬉戏对体自教学来说有耕很市要的赎意义.二、,J与体育Jg戏的作用1 .激发小学生的学习热忱在以往的体育教学中，热身运动的形式主要是慢跑或者徒手操等，这些热身形式虽然特殊平安有效，但是学生对此的爱好并不高，老师进行改编和调整，在体育城戏中穿插T跑步或者徒手操等运动，不仅让小学生轻松欢乐的嬉戏，又使小学生平安有效地达到热身效果.在体育教学中，老师可以将慢跑运动换成让学生相互追逐跑的埔戏，使1浮生在追逐的过程中得到全身的运动,激发了4学生的学习热忱.另外也可以将徒手操改绸成听口

28、令做动作的体育嬉戏，小学生在活动肢体的同时，又得到了反应实力的熬燎,也调整了课堂气氛，有着一举多得的作用.2 .对新课程内容的睡里学习是T按部就班、按部就班的过程，每个人在接触新事物的时候，都须要一个适应的时间，对于体育的学习也是这样,在进行体育教学的时候，为了引出新内容或者达到数学目标，须要在课程起先之前进行铺垫让，J学生尽快的熟识课程内容和驾驭所学的某项技能.这种状况下，老师可以利用体育妲戏进行俑里，使学生在玩迪戏的同时驾驭了部分课程内容，对小学生接下来的学习有若市要的铺垫作用，轻松的达到侦期的教学目标.老师在篮球运球课程的教学过程中，为了使小学生驾驭运球技巧，在课程起先之前，可以组织学生

29、玩“运西瓜”的逗戏，让小学生轻松开心的参加其中，把篮球作为西瓜进行运输.在SS戏的过程中，学生在提高其学习主动性的同时，不自觉的熟识了球性，对老师接下来的教学有若重要的俑垫作用.3 .消退学生的反赎心理以往的体育课对于小学生来说，就是在太阳的炙烤下机械的跑步和做体操等，在小学生心里已经形成了一种惯有的模式，使浮生对体育产生反感和柢触的心理，干脆影响了体白救学的效果和进程。为变更这种现状，提高教学效率，老师可以在课程起先之前，穿插一个体育嬉戏,集中建生的留意力，激发/J学生的学习爱好，也可以皆妙地支配课程内容，将课程与体育城戏有效地结合。t匕如在进行接力跑故学时，老师可将学生分为两组，进行接力跑

30、竞奏，一组是没用经过任何指导的小学生；另一组是经过老陆的训练，懂得怎么传递接力棒的学生.通过这个体白妲戏竞浜,教化小学生想要提高接力跑的速度,就需驾驭接力跑的技巧，让学生主动要求学习.这样学生有学习的爱好，老师的数学效果会有很大的提高.通过嬉戏，消退学生的抵触和反感的心情，有效地提高教学效率.4 .发挥迁移学习作用学习迁移是指通过一种字物的学习，而对另一个事物的学习产生的影响，其范围特别广泛，只要是经过学习而获得的阅历，包括思想.心理、生理等都可以在肯定条件下发生迁移.迁移是有正负差异的，在进行体育教学时，老师必需充分考虑.合理支配，发挥迁移的主动作用，避开负面影响.体育是一种特别的学科,有着

31、自身特别的规律性，在体育教学时，老师有效地运用迁移规律，锢够极大地促进/J学生体育技能的学习，提高教学效率.为使学生更快更好的驾驭体育教学内容，老师乐演在课程起先时,合理支配与教学内容相像的体白镇戏，引导学生将驾驭嬉戏技巧迁移到体育技巧的学习促进学生对新学问的学习和驾驭,比如在立足跳远这一课程故学时，救学可以先组织小百姓JJ胴叶的嬉戏学生在仿照小青蛙力励的同时驾驭部分跳远动作的技巧,再经过老师的讲解和示范，小学生更加J筒单驾驭势随技能.通过体育速戏进行教学，起到举一反三、发挥迁移学习的作用.5 .巩固提高学习内容任何学问的学习都须要不断级习才能够孑反的驾驭，对于体育技能的学习来说也是这样.体育

32、技能的学习须要经过动作的粗珞驾驭阶段、改进和提高动作阶段和动作的自动化阶段这三个主要阶段.在动作粗略驾驭阶段，小学生的动作很吃力，肌肉惊慌，身体不陟调，还会出现一些多余和楣误的动作在改进碘高动作防段小学生的动作相对于前一阶段来说会有很大的改正，动作起先册调也削减了动作之间的干扰,但是在交替的部分会有些不自然动作的自动化阶段，小学生的动作变得协调有力，更加敏捷，并达到动作的自动化.由于体育技靛的学习须要经过三个市要阶段，所以对于体白技能的驾驭来说，复习IR固是特别有必要的.学生经过老师的讲解和努力练习在驾驭体育技能的过程中也没有了以往的精神状态所以为了激发学生的学习主动性,轻松开心的学习，达到期

33、里的教学效果.在讯周提高时期，老师可以改编课程内容，组织一个博戏竞褰，使小学生的学习心情高涨起来，在竞赛的同时豆习巩固所驾驭的体育技如花样目涣束后,组织跳绳竞赛,激发这一课的教学时，为使，J学生巩固所驾驭的学问，老师可以在谀，小学生的爱好和热忱,使小学生在竞赛的过程中进步深化自身的体育技能.6 .思想品德教化作用在体育教学中，体育迫戏不仅起到了很好的吩助作用，也在其它方面对学生有若重要的影晌.在体育嬉戏中融入德育教化，能券让学生切实感受到详细形象的爱国主义精神和集体主义精神.比如在集体性的体育嬉戏竞爽中，每个小组的,J学生为了竞奏成果，小组里的每个小学生都必需团结统一，为一个共同的目标努力.这

34、样不仅增加了“学生的集体主义意识，对一些同学的组织和领导实力有若主动的影响，另外老师可以组织学生观看大型体育竞爽视频学生通过竞赛，感受到运动员的坚韧讲搏精神，提高自身的爱国情怀.7 .开发小学生的智力在休白嬉戏竞赛中/学生为了取得JS戏竞赛的成功,会自主的进行思索，以独特的思维方式和活动方式主动参加竞卖，这样有助于小学生提高自身的智力和思维实力.此外，体育嬉戏具有学问性和智能性，对小学生息志品质的发展有着玉要的影响.在体育嬉戏过程中，小学生不知不觉的积累一些体育运动学问和人体运动学问，在抢答问题和提问问题时不仅学到了学问，而且开发了其自身的智力和思维实力.三、结语在小学体育教学过程中，老师应科

35、学、有效地将体育城戏融入课堂，使救学内容更加丰富，提高小学生的体育学习爱好和主动性以及小学生的身体素养,有效地保证了小学体育课堂的教学质盘.老师在赦学过程中，应坚持针对性的原则，将教学内容有效地贯穿于体台SS戏中,以实现教学目标.篇6:体,景戏教学论文体育嬉戏教学论文体白嬉戏不同于TS的体育运动项目，同时又不同于一般的智力、消遣嬉戏，体白城戏主要以身体练习为基本内容，雎戏活动为基本形式,以发展身心为目的的一种特别的体育熬炼方法.体育教学提倡健陵第一的指导思想,关注学生的运动参加度，以提高学生学习主动性,让体育课堂教学能够更有效的发挥，更有效地实现学生体育课堂的健身性、文化和消遣性，以便为促进学

36、生的终身发展和全面发展，显得尤为田要.一、体育嬉戏的特点体育嬉戏的健身性.休白JS戏教学;君乍为中学体育教学的组成部分，其特点就是学生通过参加体育迫戏而全面的发展身体素养，提高身体机能，从而促进了学生身体的健康成长,体育嬉戏教学的方式有效的结合了休白景戏与身体照炼,在嬉戏中忸助老师完成赦学任务，因此，体白靖戏的健身性是符合体育教学发展的规律.体育嫣戏的趣味性.体白嬉戏通常是及槿昧性嬉戏智力性SS戏、竞赛竞争性嬉戏于一体的，其中的趣味性则是吸引学生投入到电戏中的重要一点.老师一般会依据教学目的对体育妲戏进行选择及设计，并且在设计的过程中要设计规则及嬉戏情节.在救学过程中，学生通过体自嬉戏会得到放

37、松并且认知到体育嬉戏的好玩，这样不仅吸引了学生主动投入到嬉戏中，充共享受嬉戏带来的欢乐,还可以激发学生对体育学习的爱好,主动的投入到体育课程的学习中.体育嬉戏的智力性,在体育嬉戏的应用过程中，智力迫戏是一个更要组成部分，其有效应用不仅可以提高学生的思维敏锐性，还可以充分活乐学生的大脑患维，从而提升学生的泼辑分析实力.因此，老IJ碓进行体育嬉戏设计的过程中，智力性因累是不行或缺的一部分.通过体育嬉戏的参加开发学生的智力，促进学习成果的提高,这些都是TfitS戏无法比颊的.体育嬉戏的教化性,体育姓戏教学法的应用，其更要目标是对参加体育嬉戏的学生进行体育教化，通过嬉戏完成体育教学大纲的教学目标.同时

38、，在体口Si戏中还可以育学生的团队性，提高学生的集体主义精神，增加学生之间的凝合力.在对抗性竞奏嬉戏中，学生还会体悟到胜利与失败的不同感受，逐步去引导学生惮得团队协作的市要性.二、体育嬉戏在体育教学中的应用在高校体育教学中Sfi入体育嬉戏的教学方式，首先，是使得高校体育致学面对全体学生，充分体现出老师引导、学生主导的教学特点，是素养教化的重要教学改革的体现;其次，通过体育嬉戏来提高体育课堂的学习热忱及学习爱好，是激发学生自主迸行体育熬炼的有效方法;再次，体育嬉戏的有效应用可以提高学生的运动技能.技术水平，同时培育了学生坚韧培育学生英勇、坚韧、克服困难.坚忍襁的意志品质和拼搏向上的精神.（一）通

39、过体育逅戏的选择,增加学生的学习度好高校生的性格特点正是处于成长的关键期,在此阶段老师要充分考虑学生的生理及心理特点，适当的选择游行,在寓教于乐中提高学生的认知实力，同时增加学生的学习爱好,老师可以从高校生的（理特点动身，选择有助于培白学生良好的思想品德和坚毅意志的城戏，可以选择一些培育学生团队意识和协作意识的对抗性嬉戏，让学生在竞赛中体悟失与得的不同心境，培育学生主动向上的心态.同时，休白嬉戏所具有的消遣性与趣味性也应得到充分的发挥，让学生在边玩边学中彻底喜爱上体育，从而调动了学生主动学习的热忱.（二）促进运动技能的形成与提升各项运动有着其独特的技术及方法，学生只有先驾驭了正确的技术.明确了

40、动作要领之后，才能真正的参加到体白熬炼当中，因此，体自教学的另一个主要目的即是发展学生的运动实力.而通常这些运初项目的动作要领比较困难.要求严格，此时,老师可以通过体育嬉戏的趣味性来启发和调动学生学习的主动性.课堂的气氛活跃了，学生的学习爱好更强了，这些都是促进教学及学生技术提升的重要环节及保障.（三）出开学生基本实力，培育创新演识救学在体育追戏教学中，学生往往更多的去接受体育迫戏给他C猫来的乐趣，而忽视了对基本动作技术和理论学问的学习和驾驭.因此老师在迸行体育城戏教学的过程中，不仅要强调身体基本累养的更要性，更要让学生驾驭基本技术.战术，并且督促学生进行持之以恒的反豆练习.在这个教学的过程中

41、，学生要在驾驭了基本技能和方法后,进行变换及创新,从而提升自己的组织实力和体育实力.体育迫戏在体育教学中不仅可以培加学生对体育的酷爱程度，还可以在寓数于乐中培白学生的创新意识，从而达到对学生德智体美全面培白的敦学效果.结论综上所述，我们可以看出体育嬉戏在应校体育教学中不仅可以丰富故学内容，还可以激发学生对体育熬炼的自觉性和主动性.传统体育教学以老师的传授学生的枯燥练习为主要方式，而体育迫戏的引入，极好的将倭统体育与索养教化相结合，将原来的数学模式改造成教与学为互动的双边教学模式，让学生在驾驭基本体自技能的同时,充分的体会了体育的乐趣,为学生今后的终身体育思想及主动进行体育熬博打下了良好的基4也

42、参考文献：口蔡健.浅谈体育连戏在高校体育课程中的必要性JJ.华登,（01）.2于捌青.浅谈在体育教学中科学运用体育燃戏团.新课程学习（基址教化），（12）.傅小芳.浅谈体育嬉戏在高校体育课的运用JJ湖北财经向等专科学校学报，19（4）.马红伟，郑雪莲体白嬉戏在高校休白救学中的运用中国成人教化，2024.15）任忠芳.体育嬉戏的作用、特点及留意事项JJ.中国新技术新产品.2024（12）.篇7:小学体白嬉戏论文一、有针对性地选择嬉戏,提高学生的参加主动性（一）依据体育练习项目选择嬉戏把这戏引入到悻百鼓学中，可以活跃课堂氛围，激发学生的主动性.在实际教学中，老师在选择嬉戏时要考虑到课堂练习的体育项

43、目.例如,在进行短跑练习时老师可以组织学生进行老度抓小鸡”的嬉戏，在JS戏中能有效提高学生的短跑速度.在进行立足跳远的练习时，老师可以选择百转过河*的JS戏.在嬉戏中进行体白项目的练习，能让学生在嬉戏中忽视练习的倏意，使体育项目练习顺当进行，并让学生对体育课堂产生深J?的爱好.（二）依据课堂教学内容选择嬉戏方式在进行体育教学时，老师要对教材中的内容进行深化探究，找到真正适合教学的迫戏，让学生在主动参加的嬉戏环节有效驾驭学问的市难点，促使课堂教学高效迸行.例如，在老IJ标范完要学习的体育项目动作之后，让学生分,J组进行练习，并利用下课之前的时间进行小组之间的竞赛.这样学生主动地对体自项目的动作和

44、技巧进行了探究和学习，小组中的成员相互帮助，较快地驾驭了运用技巧.学生感受到了集体的力气，增加了小组成员的凝合力，他们为了嬴得竞赛都主动地努力练习.这种嬉戏方式使体白教学摆脱了对学生进行强制性熬炼的现象，充分发挥了学生的合作探究精神，让学生对体育学科产生了爱好，并使体育课堂放学效率大大提高.二、优化教学方式，提高救学效率嬉戏在提高小学体育教学效率方面起到了较大的促进作用,这是由于蝴嬉戏数学，能够汲引学生的留意力，使他们主动他参阅到JS戏中，并在嬉戏过程中进行体自学问的探究和体育技能的训练,所以，要使嬉戏方式的选择有效提高教学效率,除了要考虑到运用嬉戏进行教学能激发学生的爱好之外，还要使嬉戏和体

45、白课堂学习内容紧空联系.这就要求老师在进行教学设计时，深化挖掘教材内容，优化教学方法，使学生在欢乐的嬉戏中获得发展和提高.(一)增加师生之间的互动激发学生的主的性在新课改大背景的体育教学中，老师要用骨生共同主动地沟通沟通,要让学生不再对老师怀有娶但情慢，而是把老师当成自己的挚友和伙伴，在主动的互动中增进师生情感.例如,在进行短跑练习时，老帅也参加到学生中，和他。尸起进行熬博.学生的主动性会更高,在俎高他IiJ短跑技能和速度的同时，对体育练习产生了爱好.(二)进行情境教学提高学生的探究欲里在救学中，老师可以通过创设情境来调动学生的学习主动性，使他们燃起时烈的探究欲望，让学生主动主动地学习体育学问

46、，并驾驭体育技能.老iji&在创设情境时,要考虑到学生的爱好点，用学生更爱的藏戏迸行情境创设，有效提高学生的学习爱好，使他们主动地投入练习中.在禹教于乐的学习中提高体育运用技能,实现高效教学的目标.例如，在教学立定跳远”时，老师可以让学生仿照百娃的动作思励，学生的爱好被腕起来.老师也参加到嬉戏中,并和学生进行g励竞浜,看谁先三!1.终点.学生为了能JK得竞浜,就会仔细视察制幡跳动姿态，学习如何跳得最远.在竞赛中渐渐驾驭了技就巧，这就使他们通过SS戏环节完成了立定跳远的学习任务.三、嬉戏和体育教学结合要笛意的问题在把嬉戏和体育效学相结合时，老师要留意从学生的爱好长久度考氤选择的妲戏不能一成不变，

47、施每节课都用同一个媾戏，Si戏赦学对学生就没了吸引力，学生就会对体育课堂失去爱好.同时，老帅在选择迫戏时要考虑到小学生的年龄，选择适合他们的迫戏方式进行教学.（一）用丰富多彩的嬉戏进行赦学对于J学生来说，他们“宫新厌旧”的O理比较明显，不管多好玩的嬉戏，钮如长期反位也会令他们失去版新意.因此，老师要针对学生的心理特点，不断变换嫣戏方式与内容，始终让学生保有簇新感与新奇心，激发学生的主动性和主助性.在教学中，老师要激励学生主动参加.在编排嬉戏时，可以让学生提出自己的看法，使学生相识到自己的主体性，从而促使御口更加主动地参加课堂学习活动，最大限度地提高课堂教学效率.（二）田视不同年龄学生的身体差异

48、学校体育教学要坚持“健康第一”的指导思想，培育学生“终身体育”的意识,体育老师在体育教学中要潮长引导、激发学生对体育运动产生爱好.因此，体育城戏的选择必需要依据读的任务来确定，同时还要考虑到不同年龄阶段学生的身体素养的不同,小学一、二年级的救学内容应选择一些小华友喜闻乐见的跳皮筋、保毯子、呼啦曲等JS戏项目，以培育学生对体自活动产生爱好为目的,小学三、四、五、六年级的数学内容可选择一些小球类作为嬉戏内容，以发展学生灵敏.协调和综合活动实力为目的.（三）教学既要注意趣味性,又要注意教化性在休台教学中，采纳有效救学能够调动学生的学习主动性，使他1口主动地进行体台学问和技能的探究.但是一些老师过于注意教学的趣味性，选择的填湖口数学内容没有关系，课堂东围石起来也特别活跃，但学生没有真正驾驭学习的学问和技能，这就失去了嬉戏教学的意义.所以,在选择这戏进行体育教学时，老师既要考虑其趣味性是否与学生相符，更要考虑到妲戏具备的教化性，使学生在参加JS戏的过程中驾驭体育项目的动作技能I班巧，提高学生的体育综合素养，使嬉戏教学真正达到高效.总之，把d学体白敦学和城戏教学相结合，能够激发学生的主动性和新奇心，使他把剧烈探究欲里的驱使下进