2024年小学体育教学论文引用（精选13篇）.docx

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1、2024年小学体育教学论文引用(精选13篇)篇1：论文引用格式期刊文章睁号住要责任者.文献近名见刊名，年，卷(期)：起止页码.(7)金显贺，王目长，王忠东，等.一种用于在线检测局部放电的数字沌波技术团,清华高校学报(自然科学版),1993.33(4):62-67.(8 Heider,E.R&D.C.O1.iver.Thestructureofco1.orspaceinnamingandmemoryoftwo1.anguagesJ.Foreign1.anguageTeachingandReSearCh,(3):62-67.篇2:小学体育教学论文摘要：教学观念的转变，教学方法的创新，以及对于学生学

2、习爱好的进一步激发,都是新课改对，J与体育教学提出的新要求。因此，如何创新与体育方面的教学显得更更要。本文对，J与体育救学的现状予以分析，并结合4学体音教学中存在的问题给出相应的解戾措施，进而提出小学体育教材教学的嬉戏化这一思路.嬉戏化体后教学将更好地体现以人为本的思想，使学生的学习爱好得以激发,身心素养得到进一步提高.关键词：小学体育;田径教材教学;她戏化一、4学体育田径教学的现状目前我国小学体育教学质量并不是特殊让人满足1.些老师只是根据教化部的教学指示教学，不仅映乏创新意识，而且师生间的互动与沟通极为缺乏，很难引起学生的学习爰好.小学生对于老师大多言听计从，教学方法将干脆影响学生对体育田

3、径的相识和学习爱好，这样老师的贡任就更生大了.体育田径教材教学的关雁在于蚓可激发学生的学习爱好，让学生主动参与到体育田径课程中.二、4殍体育田径教材救学中存在的问逑1 .教学资源相对短缺一方面是教学场地的有限性.虽说田径是一项随时随地都可以进行的运动，但在学校,尤其是,J浮，田径场就是体白田径教学的主要场地，可用于教学的场地有限，另一方面老师是学生荻得体育田径学问的主要信息源，但是在实际故学中，一些老师一味根据传统的较学方法数学，不能与时俱进.2 .教学目的的功利化一些人把那些体台赛事中的田径当成是田径运动的唯一表现将体白田径当成是一种竞技体育,久而久之老师也在教学中传输这一观点，对于体育田径

4、的误会进一步加深/今体育课程的意义不复存在.另外，老师可侬1于追求竞技项目的完整性和系统性，一味击视投、跑等动作的教学，忽视了学生自身需求,造成孩田口学习爱好的丢失，不仅不利于故学的顺当进行，而且不利于达到教学目的.因此，提高学生对体育田径的学习爱好显得特别市要，对休白教学进行嬉戏化改革就显得更必要.3.鼓学手段的单一化每当上体育课的时候，一些老师的做法就是将自己本节课的教学任务简要说一下，教授几个简洁的动作要领，看着学生练习一会儿，然后让他1口自行活动，这样的教学方法与手段显得比较单一，很难让J学生的主动性与创建性得到发挥.三、，J与体白田径教材教学“嬉戏化”的应用及意义介于/J与体育田径教

5、材教学中存在的些许何曲，我们提出以下解决建议，在教学中融入-JS戏化”的元素.1.供应更丰宜的自主嬉戏爱好是最好的老师，想要让学生主动参加到体育田径这项运动中，就应当做到迎合小学生好动与活泼的天性.老师可以在正式起先上课之前，为学生供应几种不同的教学涔材,允许他们自由选择感爱好的项目.之后老师可以组织学生进行一些相宜在田径课上进彳魂;舌动，并以埔戏的形式开展，例如：依据学生的实际状况，将学生分成不同的小组，开展小型的趣味接力求，落后的一方将要进行个人才艺展示，努力让学生在I:电融洽、俗税的环境中学习休日田径；还可以为学生们设野僦跑道，在跑道上放置各种小型嘲物，例如手绢*沙包等，要求学生在肯定时

6、间内在肯定的距离下掌到肯定的降碍物分小组进行祭得做多的小组获胜可以得到相应的品奖.2给加师生间的互动嬉戏在传统教学中副嬲演的角色始终是说奴者也就是说,很少真正参与到学生们的;舌动中，小学生对老师只是言听计从.但事实上，假如老师能够转换角色，与学生T巨动，在体育田径教学中和学生打成一片，这将利于师生的共同发展，也将进一步促进教学的顺当进行.我认为，老师可以加入到学生的嬉戏中，成为他们中的一员.举f子，老师可以设置T场景,般好是大多数，J学生比蛟感爱好的动画片格全班所在地方设想成一个逃命场地进行一场逃命城戏,让每一位同学扮演，一个角色，可以是逃命者,也可以是阻挡逃命者卫士,让老师也叁加其中，一起完

7、成整个逃命行动，信任这类嬉戏化教学的进行，不仅会让学生在JS戏中使身体得到肯定的熬炼,而且将进一步增进师生关系，让学生与老师之间的沟通与沟通显得更轻松.3 .激励学生在嬉戏彳使学中提高素养在小学生的眼中，老师就类似于权威，老师的任何一句话对学生的鹿响都是巨大的,因此老师的任何举动都应当留题.即使是在嫡戏中/J学生的留念力也不行能全部集中，这时候就须要老帅善意的提示.另外，一般来说，小学生在进行较长时期的体育熬炼之自艮筒单产生乏累感，意志力随之渐渐消减，老师应当采纳激励示意法，比如说讲讲自己当年在进行体育训舔时的努力与坚持，以此增加学生的意志力,激励他们努力完成任务，扮演好在嬉戏中的各种角色,我

8、们还可以通过男女生接力赛的形式，在相互帮助、共同完成的过程中达砺与练相结合的目的，使学生在玩得快乐的同时，实现训练目标.田径教学要加强与学生生活的联系，关注学生的学习爱好和阅历，精选具有广泛迁移倒附终身体自熬炼有深刻影晌的基本技播，并对现轲田径教学内容进行延长、拓展，让学生从单一的动作技术学习向提高综合运动实力和实际生活所须要实力方向发展，形成适应日常生活福肖is所须要的自然好用的运动技能和技巧.在休白田径教学中，应努力让学生在多种形式的运动技能体验中真正提高运动技超技术，增加学习效果.将妲戏融入到体向田径教学这一思路，利于变更学生体育学习的心态，提高学生对体育运动的爱好和相识,提高学习的主动

9、性和主动性,另外，老师们因材施教，在教学中融入嬉戏元案,寓教于乐，努力促进学生身心全面发展.四.结语媾戏化教学原来就是一种更加符合当代需求的教学方式，它不仅皖能够丰富教学内容，而且旎够促使学生主动参加至琳育田径中使他G功身心素养到肯定的提高调动主动性与创建性，进而促进，J学体育教学质最的提高，实现学生的全面发展.因此，我国/J学体育教学应当推广和应用这种嬉戏化的教学模式.参考文献：1范立中.小学体育教学改革之我见体育学刊，2OXX.O5.2王仕云新课改下“茸体育创新教学探析.新课程导学,20xx(19).篇3:小学体育故学论文的着素养教化教学理念的提出和推广体育教学工作在,J建教化教学体系中受

10、到了较为显著的更视.体育妲戏在小学体育教学活动中发挥若不行替1弋的功蝴作用，在活以课堂教学东园的同时，磁够保证谀堂数学内容得以丰富，从而达到小学休白教学目标的要求.本文主要对，J学体育效学中的体育5S戏的运用发挥的作用进行分析和探讨从而为素养教化教学理念的费彻和落实费定坚实的基址,促进我国教化事业的不断发展和进步.体育嬉戏；小学数学；作用分析所谓的体育嬉戏就是通过相关分别从嬉戏场目中独立出来的学科之一,其基本内容包括走、跳.跑*投等,依据肯定的目的和规则进行创建和变更的形体动作活动之一，属于嬉戏的一种.口小学休白教学活动中，该种嫡戏作为教学内容的市要构成要素，也是由于其来源于城戏，具有易行性、

11、趣味性、集体性.竞争性.社会性等优势,因此，在小学体育教学中运用体育嬉戏有着不行替代6讷曲作用.嬉戏教学法在小学体自致学中运用的主要目的就是为了矮够让4谆生主动参加到阶段性学习活动中，并从根本上提升他们的学习主动性，帮助老IJ踞I愎当完成教学任务的基础之上,提升教学质和教学水平，体育教学工作离不开对救学参加者的正视.12一、激发小学生产生深厚的学习爱好传观的体白救学大都是通过徒手提.慢胞等形式引导学生热身，这些方法虽然有善实效、平安的优势，但是,难以让学生产生深厚的学习爱好,因此，小学体育老师可以做出适当的调整、变更，并把一般的徒手紧跑步等运动融入到嬉戏过程中，让，J学生在开心玩耍过程中达到热

12、身的效果.3J例如老师可以通过有效的改编将慢步改成学生宫爱参加的追逐跑嬉戏，让小学生在你追我赶的过程中达到运动全身的效果，还能够保证其学习爱好能够得以提升，活跃体m救学乐国,达到有效的教学目的.二、更好地导入新课内容学习甄于按部就班的活动，全部人在与新事物接触过程中要能够顺当度过适应期，体育学习也是这样.为了能够保证休白救学;舌动达到目的的要求，这要求老师在救学之前要能够做好满垫工作，其主要目的就是为了肓眼让小学生驾驭新的技能,若在痛垫过程中运用嬉戏来加以替代，则赚够让他IiJ在轻松语愉悦的氛围中驾驭相关技能保证之后的教学工作能够更放顺当地进行.4例如，小学体育老师为了旎够让小学生驾驭篮球运动

13、中的运球技巧,可以组织他们参加到11运西瓜”活动中，让4学生除轻松愉悦地参加到埔成布中，并将篮球作为西瓜进行运动.在镇戏中不仅能够保证学习爱好得到提升，还能够更加熟识和了解球性，从而保证后期的运球学习活动更加.I页当地进行.这种JS戏导入敦第去为新内容的教学工作顺当开展勘定基础.三、消退学生存在的抵制!情在许多/J学生意识里，体白课程就是炎炎烈日下的机械做操.枯燥胞步，这种传统的教学模式已近较为深刻地遗留在学生的内心，从而导致他们简单产生抵触心情，进一步影唬体育教学效果.为了能第让小学生尽早变更这种错误的观念，休白老师在开课之前可以通过嬉戏来激发/J学生的学习情趣,并将教学内容更好飒教学设计法

14、为一体,让小学生在嬉戏竞求中体会体育情趣.例如休白老师可以随机将学生分为两组，并让他们都参加跳远、跳高竞赛中，并对一组学生绽开针对性的技锢指3通过系统的练习之后这一组学生的竞卖成果诵定要明显高于未接受指导的一组，这样就能够从根本上转变学生的学习看法，让他们主动主动地参加到学习活动中.3生带若深厚的爱好参加到学习活动中，削减学生存在的抵触心情，从而提升小学体育教学效果.四、通过举一反三来发挥学习迁移作用所谓的学习迁移就是表示一种学习活动对其他学习活动产生的影响.学习迁移有若较广的范围，/J学生凡是经过学习得到的看法、学问、技版行为方式都舱够在详细的条件下实现迁移.为正负两种，在体育教学活动中，老

15、师要能够做到合理支配、仔细分析以及科学运用，保证迁移所具有的主动性得到发挥，照比出现负迁移的可雌.由于体育技能学习有者自身的规律，因此，老IJ巾在引导小学生进行体育学习时，要能够更加敏捷科学地运用迁移规律，促进他们的体有技能得到提升，并让小学生驾驭更多的体育学问.体育老师可以在进行数学工作之前、爱好导入阶段通过彷助垣戏来进行教学活动，保证这种协助填戏的内容形式和教学内容类似，小学生在这种烤戏技能之后,就能够将其转移到学习活动中.例如小学生在参加到青蛙跳荷叶嬉戏中对跳动动作加以仿照，就能够驾驭关于S越的相关技能.8五、结语体育嬉戏在我国现阶段小学体育教学活动中有若财的重要意义力学体育老师通过对体

16、育JS戏的合理应用，就能够从根本上激发我学习爱好，保证休白课堂教学内容得以丰富，iftfi到体育教学目标的要求.（9）让小学生在开心轻松的迫戏过程中驾驭更多的体育学问，实现自我素养的不断限升.卷考文献：张珂.体育景戏在小学体育数学中的运用（三峡高校学报（人文社会科学S5）,20S2294-296.陈月荣.体白嬉戏在1学体自敦学中的运用以大众科技,20xx,07236-237引刘保华浅谈体育迫戏在,J岸体育鼓学中的运用JJ运动,20xx,15415-116张扬.浅谈体育嬉戏在小学体育教学中的应用力甩子制作20xxQ190.刘海军.浅析小学体育迫戏教学切.学周刊,2Oxx,35:189.蒯圭园体自

17、嬉戏在,J学体自救学中的作用团科技资讯20xx,26204.刀徐琼.体育迫戏在中、/J*体育教学中应用的探讨以湖北省武汉市为例JJ.湖北体育科t20xx,03:268-270.网孙贡超./J岸体育教学中运用体育迫戏的价值及对策办当代体育科技,20xx,25:66-67.蔡锦勇体口Si戏在4学体育教学中的运用见胜利徽化）,20xx,16163篇4:小学体育牧学论文摘要：在新课改的要求下，J殍体自老师要在体育教学中对学生进行苴识软化，这对于新时代下的体育教化有若非常至要的作用.作为老师，在教学工作中要从赏识教化的角度进行合适的处理，以免对学生的学习和生活产生不利影响.笔者结合自身救学阅历，对旃教学

18、中存在的问题进行分析进而对体育教学与赏识教化进行深化的探究本若以学生为本的理念提出优化措施.关键词：小学体白；体臼教学；资识教化；应用探讨引言：教学与史识软化应当注意以学生为本，主要从学生的发展角度进彳亍详细的开展.作为休白老师，在保追学生特性化发展的同时，要对学生做好赏识教化,帮助学生树立良好的价值观，协助学生建立主动的生活看法.1 .赏识教3小物育教学酮的鹰性1学生是一个蛟特别的群体，应用资识教化时要紧空结合他们的身心特点，否则不但不能提高他们体育学习的爱好，反而会对体育学习产生抵触心电从感知和留意力方面上来看，小学生的留息力不瑜定.持续时I硼短，教学过程中必需要结合紧期结合学生的学习爱好

19、；从意志特点上来看，小学生身体生长较快，他们精力充足而且活泼好动，所以自制力不强，在体育教学中雉免会出现不遵守纪律的状况，因此老师应当立足于其身心发展特点恰当引导并实施赏识教化.从性格特点上来看，/J学生的自我淬价和自我意识往往是通过与他人的比较来实现的，因此在体育救化过程中不能过于强阔学生之间的差异，盲目将学生进行等级划分，而应当一视同仁地实施赏识教化,目前，在小学体育教学照旧还是或多或少有Tf可题.由于学生自制力差*留意力集中时间短、好动，所以给老师带来很多难感.因此，为了便于管理和学生的平安，所以很多小学体育老师在实施教学的过程中，将教学的内馥得死板，教学方法特别单一,这就让小学体育救学

20、失去了其应有的效果，让这些正处于JS年的孩不i失去了儿时的欢乐.导致4学生从小就起先厌烦上体育课，失去对体育学习的度好,在体育教学的课堂上原来应当是学生最“生龙活虎”的时候，但是却因为老师与学生之问的互动较少，老阿为了便于实施数第舌动和管理，缺乏多种教学手段和多样化教学内容的应用，因此小学生从老师身上得不到较多的关爱和赏识，这会导致4与生缺乏自信.因此在洋阶段的休白教学中，老师应当选择与1浮生身心发展特点相适应的体育教学内容，并通过数捷多样的教学方法将体育与健康学问和技能传递给学生，有必要将益识教化实施于体白教学的全过程中.由于，J学生所特有的性格.心情、意志等方面的特点，因此在恰当的时机予以

21、确定和赏识，必定能够激发学生的学习度好，拉近学生与老师之间的距离,促进教学过程更好的进行.2 .赏识教化在小学体育教学中的不足3 .1教化形式化在小学体育教学中，许多时候教学的更点发生了偏移，老师只是重点关注学生的体育素养的提升对学生的心理发展关注力度不够茂识教化的击要性没有被深刻的认知只注意表面形式，没有进行深化的探究，这在很大程度上影响了体育教学的质量和效果.许多时候都是为了应对上级部门的监督,而在实际的救学中，并没有将赏识敦化进行真正的实施，也无法有效落实.4 .2教学方式有待提高在休台教学中应用苴识软化，方法不辎1于单一，传统的说教模式在当今的学生特性化发展下很难有长远的应用。目前，我

22、国小学生特性明显，但如在教学中,赏识鼓化的方式，只是通过说教或者是指责来进行，很简单对学生造成影响，激发学生的逆反心理，是教学工作很难有效地开展，造成得赏识教化失败.因而，为了保障赏识教化的有效性,在方法上有待提高.3.苴识数化在小学休白救学中的应用3.1体育老师要全面地了解学生、加强对学生的关爱体育老师是整个教学的执行者，也是其识教化的实施者.因此为了保睁赏识教化有效性和针对性，以及使教学能够地当进行,体育老师就要对学生进行全面地了解.建立良好的班级学习环境,增进和学生之间的感情,通过不同方式对学生进行了解，进而对学生在遇到困难时妮够刚好的帮助,笔者在实际的皎学中，实行过两种方式对学生进行了

23、解,第一种方式是针对个体进行谈话沟通，其次种方式是问卷调合.通过谈话沟通能对学生的状况进行全面的了解，并且亘实度较高.然而，这种方法也存在若缺点.许多学生更注意个人睡,因而会对老师的这种做法有些排斥，渐渐与老师产生心理隔腺，苴识敦化工作彳艮雉施展.而其次种方法问卷调杳,虽然可以在很大程度上保静学生的个人隐私,但是都是由于学生个人的回答所以在其实性上珞有阳E因此，在实际的教学中，体育老师应当结合实际的班级状况制定相应地了解方案，为苴识软化的开展打下良好基础,在增进师生感情的同时，使教学工作效率最大化.3.2加强对学生的情感教化、打造乐观，团结向上的班风体育老师应当留.超对学生进行情感教化，通过对

24、学生生活以及学习方面的指导与t办助，来获得学生的认可和敬电.对于学生要一视同仁要擢长发掘学生的特性优点不要对学生进行斥责，或者做出TS学生自尊心的事情,我在我的教学中，有一名学生不仅贪玩，叛逆心理极其严峻在课堂上不仔细听讲还打搅到别的同学我并没有干脆点名指责而是通过间接的方式提示.下课后我主动与该学生进行面谈，发觉该学生属于留守儿圭，瞌少父母关爱.我对学生迸行了心I三导，充分的了解学生情感所需.这名学生渐渐檄受到了体白老师对自己的关注和期里，主动反省了自己的谓误，取得了较好的赏识效果,同时在班级中要不断的增力海应的学生之间沟通活动，例如在苏敦板的体育教学中，在进行第1课的学习时，目标为在徒手做

25、操、队列等练习中保持正确的身体姿态.在课堂中，就可以尽可能多的组织同学们开展集体的体育熟炼活动,在集体进行沟通活动之中，渐渐的渗透宜识教化,软化学生之间要互敬互爱，僚得关切.例如可以在实际中增加趣味田径等活动，对于活动场地的要求较低，对于T经济较为落后的地区来说也具有较强的可行性,不须要专业的田径训练场地，空地、水泥地、操场等场地都可以成为速味田径体育教学活动的范围，老师在实际教学过程中可以依据教学条件支配相宜的活动内容.教化部门所引进的越味田径教学活动还具备肯定的欣赏性，降低了其竞技难度,；舌动形三三为丰富，教学教具较为新奇，学生能够更好的集中留意力，在团队合作过程中，小组成员的相互加油打气

26、也切实实现了交识教化良好的教学成果.4.结束语作为体有老师应主动探寻如何将资识教化和教学相结合，在致学中奇妙地渗透赏识教化，为学生莒造一个良好的学习环境，与学生建立密切、互信的关系，促进学生的全面发展.篇5:小学体白蚁学论文一、/J与体育足球故学实际问题(一)足球教学没有贴近学生实际状况.学体育足球救学近年来广受推崇为学生在课余时间活跃在足球场上，但是当他们一旦真正进入体育运动学校进行正规化.系统化的足球专项学习后，不行避开地会樱!1足球技术的提高和单一.大运动量陈,导致对足球爱好下降的问题.在教学过程中，许多足球教学活动都没有找准自己的立足点，椅足球运动的救学活动与日常体育教学活动等同对待，

27、让足球运动教学的优势没有发挥出来，没有考虑到,J学生没有草就的实际状况，小学生一下子面对强度极大的足球运动训练，身体受不了、心理上也接受不了，导致足球故学效果较差，长期得不至就势化09发展，导致足球技能的提升也变成了难题.(二足球教学没有发挥特有的魅力.足球运动有若4期的魅力足球是世界性的体育运动，它体现了体触动中力气与速度的完备结合.它的速度、节第运动、力气和线条fi泗展给了参力睹一种奇妙的享受.这种美是力气之美.速度之美、心灵之美被给予了一种珞神竞争的精神，这种足球精神应当是足球魅力的核心郃分.受它的启发，我们看到了激间眼术并沉迷于狂喜的状态.足球的这觐力在体育教学过程中却没有体现出来：第

28、一，老师组织了过多的技术训练与耐抗I1.练.没制2提出足球运动的竞争魅力；其次，老IJ烤点到小学生的平安问即,对足球竞残活动的危急性实行了肯定规辘解决方法，导致课堂上参加的足球竞赛机会特殊少，自然就影响了足球魅力的发挥.二、/J与体育足球故学的优化措施(一)依循学生特点.1 .避开蚕豆训练.学生不寄爱生豆性的讥陶活动,体育足球教学设计过程中要避开吏豆训的;的设计，最好能够通过多种手段来组织足球技能训练.例如：教学“颇球”技术的时候，为了避开堂豆训陶，老师一共设计了四层训练内容,第一层，对于初学者进行徒手做无球仿照颜球练习.其次层，用脚颇带绳的球或装在网兜里面的球.第三层，两人一组合作练习，一人

29、拿带绳球协助，另一同学练习颠球，拿球同学视察并订正动作，二人交换反豆进行.第四层，有技术基眨后，进行两人一组进行颔球接力竞赛;舌动.从这个案例就可以看出，小学生的足球训陈从初级到高级训练要有肯定的层次性的支配同时采物虫立训陶和集体竞争的方式来进行训练活动的组织，避开市复的活动引得学生有厌学心理.2 .避循由易到难.老师要遵循由易到雉渐渐加大难度的原则，教学中，要从吸引没好起先，从难从严要求，培育学生克服困难实力.依据儿St的心理特点和技术动作,布必要激发、诱导和直观的数学，坚持说话的本质，多练习，少说话，多图原则.除了在指导老师方面发挥矮导作用外，还要在救学工作中更加努力.在致学过程中老师做了

30、示范，正确的行动是最生动、亘观的教学演示,它可以真正通过视觉感知动作要领让学生形成技术动作的初步概念然后反豆反豆练习，逐步驾驭技巧.TS技术动作单一演示简单,如跪、is.停动作.老师对学生逐步提出更高的要求，提忌难度，加大运动量,使学生在克服困难的努力中逐步适应,更群t的运动,唯实践中的进攻和防守技术，示范往往不能充分显示结构过程和行动的关键细微环节，这就须要运用T助剂，如：黑板、图片、视频和课件，通过技术动作的间接形象的视觉感受，促使学生足球技术的提升.（二）挖翱足球魅力.1 .挖掘足球技术足球技术的提升要深化摺掘,让学生能够针对技术提升来进彳错对性的提升.例如：在进行8人传球”的放学的过程

31、中，目的就是为了提升学生的足球传球技术,为了让学生能够自己深化搀掘技术要点，老师要设计试炼、竞赛、评价的教学模式.首先，讲解8入传球想戏的方法、规则和竞奏的记分方法：把学生分成8人一组，在指定的场地上进行试练.其次，组织学生分组竞赛，挑战记录，对学生的表现迸行有效评价，最终老师总结学生简单出现的问题，再次组织学生完成班戏开火车传球接力追戏，要求学翊E成四路横队，每人两手侧平举当一节车厢，由排头同学拿球钻圈，到排头把球回传到排头，排头其次位同学出来接应,再钻圈依此类推，到这堆同学全部完成一次为止，时间短为胜,在进行这个案例教学的过程中，许多学生在嬉戏竞赛的过程中就发觉了传接球须要留意的动作要点考

32、点到怎样更好地用脚内例传球提升传球的精确率就须要限制脚的力度等,这样的挖掘技术的救学方式学生理解更为干脆，效果更为志向.2 .创建和遁关系体育足球教学过程中要创设和谐的数学关系，以此来呈现足球运动的魅力.在训练过程中，运用不错、可以、好、无畏、英勇等激励语言.要多激励，少指责，调动学生的主动性，表扬要适当，要重视启菽,既要确定结果，又要指出缺点，要正确也指责错误，并刚好指出并改IE对于进步较慢的学习者应热心用助，加强辅导,依据训练水平，分阶段培育战术思维和足球竞空技能，提高学生的训练技能,最终，教练员要擅长在竞赛活动过程中隐定学生的心情，保证学生正确看待竞争活动，胜不骄败不馁,能够拥有正确的体

33、白精神.综上所述，小学体育足球教学的优化措施要依循学生特点，挖掘足球魅力，让足球运动能够在1学课堂上生根发芽,确保足球运动在小学就捌立广泛的群众基他.考文献：11胡军玲.培加小学体育足球救学趣味性的探究(J.新课程(”学)，2024,(06).2孙金华.小学体育课足球教学之我见欢乐小足球.当代体育科技，2024,(16).3色萍.小学生足球教学的发呈现状以及改革对策探究(J).文体用品与趣.2024,(10).篇6:小学体百故学论文摘要：爱好是最好的老师.在小学体有敦学中只有想方设法激发学生学习爱好，才能促使学生主动参加到体育活动中去.因此，作为体育老IJ币要以学生爱好为动身点，采纳多样化的教

34、学方法和策略，让学生在享受体育教学给他们带来欢乐的同时，实现ZJ学体白教学的目标.关键词：小学体育教化教学论文体育新课程改革标准明瑜指出休白教学要以欢乐体白”为基础，终身体育”为目标激发学生参加体育学习的热忱，提高学生身体素养和技能水平，实现体育教学的目标和价值.因此老师要因势利导，发挥自己的引导作用，激发学生参加救学活动的爱好和欲里，让教学效果事半功倍.一、建立和话师生关系,将造宽松教学氛围教学既是老师进行学问传授的过程,也是师生间进行情感互动沟通的过程师生关系的好坏,会对学生的心情状态产生干能影响，进而会影晌到学生学习和驾驭学问的效果.,J学生的思想急识尚未成熟，假如老师可以跟他1口建立密

35、切的关系，成为好用友，那么他1门就会喜爱上老师，同时也会喜爱上老师所教的课,这样一来，就能大大提高课堂教学的效果.反之，但如师生间不能建立民主、同等的关系，相互之间特别走穰刻板，学生就很简单产生惧怕老师的心理，更严峻的还可能对老师产生敌对心情,丢失学习的爱好.所以，体育老师必需走到学生中间去,深化了解他们的心理鬻求，要到处为学生若想，关切和爱惜他1口，用慈善的看法，与学生建立同等.融洽的关系.首先，老师要用和善的语言、温柔的看法，激励和支持学生的学习行为.喏助他建立自信，从而主动赛与各项体育活动,提高身体索养，熬炼良好的心理素养,在学生遇到问题或出现差错时,要用亲善可亲的语气与看法，从内心思想

36、上去理解和支持，关切和激励他们，引导他们鼓起直面理的志气，怀若开心的心情投入到体育熬燥之中.二、用多样化救学方法,保持学生学习爱好从我国小学体育教学现状来看，大部分体育课堂仍旧千篇一律，即：老师讲解动作要领之后做出示范，然后让学生仿照练习，周而复始，学生始终处于被动的接受地位.长此以往，体育课堂将失去原有的活力和生命力学生也渐渐丢失对体育运动的爱好从而导致数学效率的降低.实践证明，采纳传统致学方法已远远不能满息学生的学习需求，也无法激发学生的参加欲望，因此，老师要采纳生动.好乱活泼的教学方法，吸引学生的留意力，激发学生的探究度好.例如，在“投篮”教学中，老师可以采纳遇到篮板得一分.遇到篮筐得两

37、分、投进篮筐得三分”的方法，来调动学生的主动性，帮助学生驾驭投篮要领，保持学生的运动爱好,再如，在教学“前滚翻时，老师可以设计这样的谡语：两手用力厚，两脚用力蹬,团身能滚球.展体是雄鹰.让学生猜一下这是什么动作?这样的教学方式不但形象生动，而且可以在最短的时间内吸引学生的留意力，活跃课堂救学氛围.再如，在教学4x100米接力跑时，都何以有意支配实力有点差距但是相差不大的两组学生进行竞赛，结果不出学生所料，略微强一点的队伍取得了成功，此时老师对学生们说：*那你们相不信任，只要我服输的这一组队员谈一会话，他们就能做?”学生们纷给表示不行能，结果当老师把接棒的技巧告知这一队的队员之后，他们真的羸得了

38、竞爽.学生们的怀疑感越来越强,纷纷揣测其中的缘由，并带着剧烈的新奇心进入了学习状态.因此，老师要不断皿教学方法，帮助学生形成正确的体育技能，拓展学生的身心素养，培育学生的集体主义精神和坚韧的意志品质.三、合理利用体百JS戏，调动学生学习热忱体育嬉戏和其它嬉戏活动相比最突出的特点就是其本身具有很强的;肖超性与教化意义,它不仅有若熟炼迫戏者身体素养的效果，同时还对或者的智力启发具有主动的影响，促进妲戏者全面发展.因此，在体育教学中激发学生爱好休自嬉戏已经成了最佳的选择.例如,在休白打算活动中引入嬉戏，可以快速吸引学生的留意力，激发学生的参加热忱,帮助学生进入良好的运动状态.老师可以选择一些报数字、

39、反方向运动.集中留意力、听老师口令做运动等嬉戏活动，以激发学生的学习度好，促使他们快速进入打算状态.如，在数学球类运动之前，可以组织学生进行“击鼓传花“、”人手一球“等嬉戏i舌动，激励学生采纳不同的传球方式,促使学生进行各种胶体活动，并快速有序的分发运动器材.在实践教学中，还可以利用/J晶的鱼、龙传球.支援前线.换物赛跑等城戏方式，以提高学生的;舌动爱好;小学彳历年级的学生活泼好动、摺长仿照,针对这f点，可以在故学小学独脚连续向前跳的数学内容，改为“龟兔赛跑”的嬉戏活动，事先让学生自己制作小兔子的头饰和乌龟的背光，然后在课堂上带上这些自制头饰，并在音乐的伴奏中让学生起先龟兔求跑”的嬉戏活动通过

40、这种方式学生不但在不知不觉中牢牢驾驭了双脚连续跳”的技术要领，而且有效促进了身心的全面发展，同时也明白了“虚心使人进步，傲慢使人落后的做人的道理.可见，学生通过自己的劳动和辛苦而获得的欢乐体验，才是最珍贵和最长久的，才桃使学生再正对体育运动产生深厚的爱好.总之，爱好是最好的老师，在,J学体育教学中老师要主动培育学生的学习爱好，促使学生主动参加体育运动.同时，老师要以新理念为教学指导，不断探究和发觉科学有效的敦学方法，结合学生身心发育规律，让学生感受到体育运动的乐趣.参考文献：小季浏主编.体育心理学【MK云:高等教化出版tt20xx122-123.潘绍伟,于可红主编学校体育学M.晾:高等敦化出版

41、比20x*210-211蒋丽芳.培育学生体育爱好探讨川和田师范专科学校学报120xx(03)90-91林彩霞.论学生体育爱好的激发与培育血体自科学探讨,20xx(04):156-157.篇7:小学体育牧学论文一、“拓潜救学模式界定小学体育课程标准指出：“体育与健康课程以身体练习为主要手段.促进学生的身体、心理、社会适应实力等整体融康水平.”以闾名心理学家马斯洛和罗杰斯为代表人物的人本主义学习理论认为，应注意启发学习者的内在潜能，培育从自身角度感知世界的实力，从而达到自我实现的人生最高境界.学生在适当的教学方法下,身体、心理.社会适应等潜箍能够被充分激发，综合累养由此全面提升,我渐渐形成以拓展学

42、生潜能为核心的教学理念运用于数新践总结出拓潜教学”模式.拓，即开拓、拓展；潜，即潜播、潜力.“拓潜教学”模式即以行之有效的教学方法，挖翱丽展学生的内在潜能，使学生综合素养得到不同程度的提升，实现可持续发展,尤其是身体潜能、创建潜能、社会潜能、艺术潜能.我应用不同的教学方法,依据各教学法的待点，在皎学中例更于拓展学生不同方面的潸能.体育教学方法敏捷交叉运用，虽各有侧更，但最终均指向学生内在潜艇最大限度的开发拓展，如课程标准所言，促进学生全面和谐发展”.二、“拓潸教学模式实施(一)以分层教学法拓展身体潜能.小学体白课程首要的课程价伯是提高学生对身体和健康的相识，坚持熬燥，增加体能，全面提高身体素养

43、.学生因先天遗传.后天环境等多种因索影响，身体素养存在看明显的个体差异，因此拓展学生的身体潜能要有差异化、针对性的教学方法.我实施分层教学法，即在学生身体状况存在明显差异的状况下，提出不同的数学目标，采纳不同的救学策珞，使全部学生的身体素养得到适合自身状况的提高，每个层次的学生均由此获得体育熬燎的胜利体验,进入主动参加、主动提高的良性缩环状态，身体潜能得到持绫的激发与培育.我将分层教学法贯穿于智课、授课、评价各救学环节中.在备课环节,将足球动作按难易程度分类,预设不同身体层次的学生不同的学习目标与例更内容.在授课环节制定有层次的三个学习梯度：第一学习悌度针对运动实力较弱的学生，学习内容是Mi球

44、、原地球球，任一脚三次Ki球总数、30秒双脚跌球次数总和达到基本要求数即可；其次学习梯度针对运动实力中等的学生，学习内容是联球.运球、射门，三项学习要求有所提高,如射门要求做到距球门线10米处连续射5次定位球；第三学习梯度针对运动实力较强的学生,学习内容仍旧是崛、运球.射门，但学习要求已提到较高水平，如射门要求做到距球门城12米处连续射5次定位球.在评价环节，我以发展性评价为主,将评价等级划分为及格、良好、优秀，在等级之下划分细项，使全部学生都能获得适合自身详细状况的评价,对自身身体潜能进行主动孑寺续的自我激发.(二)以主题教学法拓展创建潜能.创建力是一系列连续困难的高水平心理活动，要求人的全

45、部体力与智力向创建性思维的最高水平发展.具备创建力对，J学生的综合素养全面发展具有市要的推动作用，通过足球故学能够有效激发其内在深菽的创建潜能，持续培育其创新精神与创新实力.在救学过程中充分落实学生主体地位的主题教学法紧紧困绕学生开展，主题显明、乐趣描生，能够激发学生的足球爱好，使其自主主动投入其中，从而最大限度地拓展创建潜能.主题教学法是在老师确立的主题框架中基于开发学生潜能、跟踪学生思维的教学过程，要求学生具备学习的自主性，注意动态过程，若重培育学生对相关原理与方法的驾驭,我确立的教学主题留崽做到从不出爰、富于趣味性，使学生感受体白课程的丰富多彩，激发自IS1.自觉、自发投入学习状态.长期

46、坚持思维拓展，创建潜能自然而然得到开发与提高,“花式足球”主题受到学生欢迎，我为学生示范绕球、跳球、烦球等花式足球技巧，激励学生拓展思维，协作自身身体状态，自主创建花式足球动作，为之命名,在足球活动中实际运用并加以改进，在此过程中极大地激发了学生的创建力，想g力与创建潜能于充温趣味性的主题中悄然得到提升.（三）以竞赛教学法拓展社会潜能.课程标准提到，通过体育课程学习，学生将理解个人与群体的亲密关系，囱立对自理、群体及社会的责任感.学生的社会责任感并三晤生俱来，须要通过拓展社会潜能持续培育Jj俘生在体若项目竞赛中思维始终高度活跃依据竞空进程主动思索，皖够例作同伴争取最佳成果，易于拓展包括团队合作

47、、竞争意识、的精神等要点的社会潜能.在足球故学中引入竞赛教学法能为学生供应肯定的竞争东围，有效激发学生的竞争意识，同时足球项目圾只须要个体之间的防调合作，有助于培育学生的团队合作精神.我努力完善校内足球竞求制度，使制度趋于稳定、利于数学.在足球教学过程中，组织足球班级联空、年级挑战衣、校内足球联赛，要求任教班级参加竞赛场次每学年不少于10场.彷作学校主动承办本区域内足球竞卖,激励任故班级主动参与，学生参与竞奏主动性高,培育了深伊的足球爱好，在竞赛中均奇勇争先、团结合作，充分激发拼搏精神.团队精神、集体意识等社会潜艇.（四）以陶冶教学法拓展艺术潜能.艺术能帮助人形成筵全的人格，提升认知实力与审美

48、实力，提升学生的综合素养.Bfi靠学科融合的日葭发展，体育与各艺术门类的联系日益紧密，体育有若运动美的展示，艺术对美的追求也从未停留,因此，在体育数学中拓展学生的艺术潜能具有可能性与必要性.基于足球教学展学生的艺术潜能，使其身与心、技与艺.才与情高度统一、全面发展,实施陶冶教学法煨为合适.陶冶教学法指有安扫他设置环境凉围，利用情感因素,使学习者受到潜移默化.耳闻目睹的影吭，从而使学生的心理品质得到发展.应用于足球致学中，有机更合音乐、舞团、美术等学科，共同激发学生的艺术潜能.我要求学生应用美术学科学问，在足球练习之余制作足球古场黑板报、布置足球文化植窗等，3E染足球校内玩国，使其感受足球运动之美与艺术创作之美.同时，激励学生以足球基本技巧为基础,创编足球舞“，将音乐与舞蹈艺术融入其中,使其对足球运动之美有所感悟,展高观苴美、创建美的实力，在身心伸展状态中提升审美实力，艺术潜能得以拓展.歌第说：“没有人知道自己有多大的力气，直到被激发出来.”体育老师应努力探究全新教学模式，充分拓展学生的内在潜能，使之成长为身心健康、全面发展的人.参考文献：叫冯博.基于创新角度的小学体育教学方:熠究仍教你学论坛120xx,(01)93-94.刘继宏.美国小学休白教学中的技术主题方;楙讨J1.体育与科学,20xx,