2024年小学体育武术课教案设计模板（共6篇）.docx

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1、2024年小学体育武术课教案设计模板（共6篇）第1篇：体育与健康武术课百体育与健康武术课教学教案周辉一、指导思想：武术的产生和发展早在数万年前的原始社会，兽多人少，自然环境非常,在物竞天择，适者生存”的严酷斗争中，人们自然产生了拳打脚踢、指报学击、跳动题滚一类的初级攻防手段.后来又渐渐学会了制造和运用石制或木制的工具作为武器,并且产生了一些徒手的和运用器脑的搏斗捕杀技能.这便是武术的萌芽.从现有的考古发觉中我们可以看到，在旧石器时代，已出现了尖状石器.石球、石手筋、骨角加工的矛;而到了新石器时代末期，则出现了大的石泽、石Vi.石刀和骨制的自叉、箭雄，甚至还有铜钺、铜岸等,这些原始生产工具和武器

2、，后来大部分成了武术器械的前身.武术之所以能繁衍至今且日益发展，是由于它具有健身防身的双全作用，武术在平常能满意民众强健体魄、胸台性情的须要，遇到压迫或强龊贝威为御强抗暴，反抗外侮的手段.因此，在我国漫长的封建社会中，备受欺凌和追击的庶民百姓对武术有蓿深后的感情，因而促进传播与发展，并使我国的武术形成了独特的民族风格.中国武术讲究“未曾学艺先学,未鬻习武先习德，武术笫一课并非学习武术，而是要学习抱拳礼.中国武术抱拳礼的含义：左掌四指并拢伸直表示德、智、体、美四音齐备,象征高尚情操.左手大拇指屈曲内扣表示不自大，不傲慢.右手捏孥表示威猛习武左孽掩右拳相抱，表示勇不滋乱，武不犯禁，以此来约束.节制

3、勇以的意思.左掌右拳拢屈,两臂屈圆，表示五湖四海，天下武林是一家，虚心承,以武会友.左掌为文，右拳为武,表示文武兼学，恭候师友、前蜚指教.中国武术抱拳礼的行礼方法：并步站立.左掌西旨并拢伸百,大拇指屈曲内扣于虎口处.右手五指握率,大拇指压于中指、食指之上.左於右拳在阑前相抱（左手四指根线与右拳四磔次指关节相对），两需撑圆,拳、掌与胸间距离为20-30厘米.这节课我们讲解并学习“五步拳是本次课的新授教材,它是武术运动中最常用的一种组合动作,五步拳是后面武术教学内容的基础，同时，它又是前面所学手型和步型技术的综合运用，在以往牧学基础上,发展学生创建性、主动性，培育学生连接各种技术动作和实际对抗实力

4、.二.教学内容：五步拳中的“并步抱拳、搂手弓步冲拳、弹腿冲拳.马步架打及它的攻守对抗（新授）三.教材分析：本课内容选自体育与健康一书武术项目实践部分中的其次部分五步拳,这项内容既有若重上胶手型的练习，又有善事下服步型的练习，而且均要求全身各部分的I办调性，支配在一起进行救学，符合初中学生的身心特点，也符合全面发展的数学原则。五步率是本次课的新授教材，它是武术运动中最常用的一种组合动作，五步拳是后面武术教学内容的基础,同时，它又是前面所学手型和步型技术的综合运用.在以往教学基础上，发展学生创建性、主动性，培白学生连接各种技术动作和实际对抗实力.武术基本功组合拳共4个课次，本课为第1课次，是新学教

5、材,重点是基本手型和步型的身体防国，攻中有防.为第2课次的少年拳教学作好打算.四.学情分析：本课教学对象为初中年级的学生.初中学生身心发展已成熟,已经具备了独立思索.推断、概括等实力，在身体熬短中也具备了较高的基本运动实力.武术超也们所宠爱的一项运动之一，虽没有基础，但对学习对抗性练习特殊感爱好.救学中要让学生把动体与动脑很好领合起来，给学生供应再相识所学学问.以及创建性应用所学动作的机会,从而增D瞰学效果.五、教学目标：认知目标：驾驭五步拳动作,提高学生对武术的爱好，发展协调性、力气等素养.技能目标：通过学生视察.仿照、尝试练习，85%以上学生驾驭五步拳的连贯动作,发展身体综合素养，以及加强

6、行为规范的养成.情感目标：使学生能以主动仔细的看法学习，在课堂上培白学生虚心好学.开拓创新的学习实力.六、田点、难点：教学生点:武术基本手;却B法和五步拳的初作要领.教学难点:动作路途清楚，手形、步形正牖到位，动作连贯.七、教学过程：谀的内容：武术基本功练习和五步拳教学内容：一、谀的导入和热身阶段1、课堂常规体委整队,汇报人数.师生问好，宣布课的内容、目标.支配见习生.要求：集合做到快.静、齐，规范到位.队形：成四列集合队形2.慢跑学生围绕系场慢跑3瞄要求：仔细跑步，充分活动机体.队形：四列纵队oooooooooooooooooo3、徒手操(4*8拍)学习、演练武术,对学生的柔韧性要求很高，柔

7、切性的优劣干脆影响到完成动作的质最.因此，热身时，垂点做好她、腰、肩的活动,防止出现韧带拉伤和扭伤.老师院面示范同时口令指挥学生仔细听老师的讲解和要求.学生听口令仿照者J币一起做.(1)头部运动(2)扩陶运动(3)体冽运动(4)弓步压腿(5)手腕脚踝运动二、达成目标阶段(一)、武术基本手法腿法：1、手型：1.掌：掌心开展，竖直，大拇指案扣2举：拳紧握,拳面平，百腕3.勾：五指捏珑屈腕2.步型1 .弓步：挺闹，立膑，前腿弓，后退缠2.马步：头正，挺胸，立腰，扣足3仆步：挺班),立腰开15,全脚掌若地.4.弓步冲拳：冲拳出拳快速有力.(二)、五步拳1 .老师示范表演以老师自身刚劲有力的示范动作来叫

8、学生.进一步激发学生我很想学这些武术动作的欲望.使学生的求学爱好到达最高点.(1)预备姿态：并步抱拳动作要领：身体成立正姿态，两手握拳抱于媵间，头转向左边.(2)搂手弓步冲拳动作要领：左脚向左迈出一步成弓步，同时左手向左平搂后抱于腰间，右拳前冲成平拳.目视前方.易犯错误：左手没有搂手，弓步后脚没有跆直.(3)弹腿冲拳动作要领：至心前移至左她支撑，右拳先屈膝提起再向前弹蹋.同时左拳前冲成平拳，右拳收抱腰间，目视前方.易犯错误：俚踢没有收大腿弹4眼.(4)马步梁打：动作要领：右脚内扣落地，身体左转九十度，两能屈膝下两成马步.同时左拳变掌，屈场上架,右拳向右侧冲成平李，头右转，眼看右侧方.易犯借误：

9、马步没有收跨.2 .学生尝试.(1)老怖逐一示范单个动作(镜面示范)，同时讲解动作名称和要领.学生边观看边听讲解边仿照老师的动作.(2)学生自由组合,体验动作.让学生(35人)自由结合组成学习小组，选出小组长，通过学生慢动作的演练，在尝i三习中发觉自身动作的问Sg所在,学生慢速体会时，学生之间可用口令限制练习，用自己的标准订正动作.此时应发挥小组长的作用，在这个过程中老师巡回指导,澈励学生的练习主动性.这个环节可多次市爰.（3）学生自由体验,让学生自己进行练习，老师巡察指导.学生自己琢磨动作、君图解学习动作、与同伴相互学习.与老师商讨动作等.由点提示学生在初步驾驭动作的阶段肯定要记住一点，那就

10、是不要变更方向练习，始终朝若一个方向，这样会增加学生的记忆力.（4）集体练习，汇报表演.学生列队练习，先分解再整体,先慢后快.老师巡回指导并且激励驾驭动作速度慢的学生.留一些时间，让学生上前表演,依据学生个体差异，重点辅导TS学生.激励他（i建立自信念，使全班学生均衡发展.从练习活动中培白学生U1卧作,虚心好学的学习习惯.三、课的尾声1.老师呜哨，集合整队3 .引导学生回顷本节课内容.学生微闭双眼.反复伸展刚刚驾驭的武术动作.赐予学生评价（表扬为主，指责为辅）3,陆生再见第2篇：中学武术课体育数学案例设计中学武术课体育教学案例股计作者：苏凤玲（中学体育赤蜂体自二班）评论数/阅读数：0/117发

11、表日期：2024-08-0123:36:01一.案例背里:目前多数学校的体育课往往就是老IJ触据教材支配赦学内容学习新内容时每位学生始终处于被动接受的位置,虽然最终给自由活动时间，但是只有一部分同学去主动活动，而许多同学坐地闱聊或离开活动场所到处乱跑.这样不爱活动的同学，特殊是一部分女生上体育课时出现无聊不喜爱不感爱好的状态，而且把上体自课看作是一种负担，请假人数越来越多，久而久之更爱上体育课的人渐渐下降,体育课就失去了意义，多数人也就失去了信念.为了更好的完成体育教学任务,变更这种现状.我在休白教学中尝试用新式导入方法，明确目标，不同的练习方法，用学生喜闻乐见的竞赛方式来激发每一位学生主动参

12、加，真正成为体育课的主子，以此来提高同学们对体白课的学习爱好，帮助随口找回自信.武术基本功组合季共4个课次，这是高一上学炳学教材内容。本课设计的是：(五步拳)为第一课次二、教学内容：五步拳三.教学目标：(1)参加目标：通过本课学练、编的过程，激发每位学生主动参加本课教学内容，培育终身体育意识.(2)运动技能目标：指导学生练习武术的基本动作五步拳，帮助学生驾驭找准问题的方法，提高创编实力，使全体同学驾驭五步拳的动作技术和练习方法，90%以上的学生驾驭创辑方法,并能2-3人就可以创编新套路.(3)心理健康目标：能端运用所学学问和课堂体验来调整自我心情,增加自信.四.教学重点：五种步型和三种手型规范

13、动作的串联.五、教学难点：创编新套路，以及套路中手眼身法的协调协作.六、体育腮肱：标准篮球场地一个，小黑板四块、袋子四个、图片四张、音响一套、沙包四个.七.教学实施过程：（一）调动心情缄断1 .导入新课老师：仔细做好打竟活动（以防拉伤）学生：上课铃响前2分神把队伍站好，等待老师来上课.老师：对同学们互致问候，激发爱好.老师：激发爱好，示范表演精彩的的表演了一套拳术.（学生看后捏目结舌）学生：鼓舞学生学习的动机（让学生热情的掌声后说：表演的太精彩了，我们都看呆了）“你们知道老师刚才表演的什么吗？学生：武术！”老师：对了！是武术!你们想学吗？*老师：“学武术必需从基本功起先,这节课我们就学习五种步

14、型和三种手型的组合一五步率.”设想目标：通过老帅离啧量的表演，把每位学生的留意力集中起来，并让学生自己说出本节内容（武术），从而激发起每位学生急迫学习武术的爱好.2 .热身活动老师：听音乐领做一套节奏欢快地韵律操.学生:跟的老师做韵律操,做到充分;勒身体各部分.老师:示范讲解三种手型彳11S种步型.学生：仔细听讲并仿照练习.老师：领做手型操.学生：听节奏，跟做手型操.设想目标：身体各关节、肌肉粘稠度较低，卷位同学就可以全身心地学习，不用担忧受伤.（二）学习驾驭,自如运用1、师生互动，学习教材内容.老师：示冠演示五步拿全套技术动作,讲解动作要领和省意事项，彰点易出错处.弓步冲拳：左手没有搂手，弓

15、步后鲫没有透直.弹爆冲拳：弹扇没有收大施弹小期.马步架打：架臂没有高过头.播步盖掌：左脚没有后插一步，右座只差到头顶.歇步冲拳:默步时阳郃没有坐到后她脚跟上,左拳成下冲拳.提膝穿掌:左腿没有充分提膝，右掌没有从左手背上穿出.仆步穿掌左脚没有伸直,脚底简单期起,许部没有坐在右腿脚跟上.虚步挑掌:体简单前侦,市心易落在前腿上,挑掌不明显.学生：仔细听有并仿照.老师：融做2-3次，提示动作要领，讲解攻防含义.学生：跟老师做，留意动作的规范性.设想目标：每位学生形成正确的动作映像,为以后学习、创编动作创建条件.3 .分组IH固学习老师：现在同学们进行分组练习（四个小组），8分竹后我们组与组进行竞赛.学

16、生：各小组长（老师利用双休日对他们进行个别辅导）带领各组进行有序（岩图解、组长领做、相互指导等）的练习.老师：巡回指导，多表扬和激励,利用激励话语调动每位同学练习的主动性.学生：集中留意力仔细练习5-8遍,并结合图解./JK长示范进行自评和互评.老师：每组随机抽出一个同学代表本组进行竞赛（每小组排头靠一个沙包,本组内起先传沙包，鸣哨时沙包在谁手里谁就弋表本组）.学生：各组（四人代表）进行表演奏.老师：鼓动学生鼓掌加油，并进行点评（表扬为主，差得多激励）.4 .创新自编体豌胜利老师：各组潜若问锄妾若练习两遍，然后卷组创编一套新五步拳，言哪一组创编主动主动，然后我们分组竞赛，看哪一组编的新奇？看哪

17、一组彳故的最标准？学生：针对刚才老师指出的问题有针对性的练习23次.每位同学们主动参与，各抒己见，仔细创编，一丝不苟的练习自己创辅地新五步拳.老师：介绍竞赛方法及规则.学生：组长抽签确定竞赛依次，并按竞赛依次带领各组进行竞赛.老师：号召同学进行自评和巨评，老师确定每个组编排套路各有特色,水平太高了.学生：脸上洋溢若融利带来的喜悦，美滋滋地相互争论若.老师：总体客观淬价每个新编套路，激励同学们接着努力！设想目标：通过分组练习，分组创编，分组竞赛等多种形式的救和练，高学生的学习爱好，又增加学生主动向上、团结合作的精神.（=）放松冏整复原身心老师：听音乐做藏族舞（1盖金山上），激励同学们听音乐放松跟

18、着老师做.学生：每位同学都受感染，不谋而合地舞了起来,并渐渐向老师靠拢.（四）总结评价老师：（设计指导学生自评和互评的环节）学生：每，J困举荐2-3名同学进行自评1吗评，谈谈自己的感受.老师：评价和小结（留意确定这节课每位同学的出入意料的表现！每位同学都很优秀！）“感谢大家45分冲的精诚合作！同学们再见！学生：相互问候道同学们和老师再见.收放器械.4弊：在本节课中打破了传统课的常规，通过标准的少年拳来引入，把学生的学习爱好激发起来，充分运用激励性的语言.竞赛等形式,激励同学们的学习主动性和学习的热忱,使每位学生把动体与动胞很好邂合起来，娴熟驾驭了所学学问,能够创新拓展给学生展示自我的空间，使学

19、生在学习中特性得到了充分的体现，力争达到较好的学习效果.第3篇：4岸体百武术课的教学反思从敦学实践得知，小学生对武术特别耀爱好，学习较主动主动，或许是源于中华武术渊源广博.流传民间及电视媒介的伯播或武林英雄人物形盆的感染力影响所至.但在鼓学中要对学生进行习武目的教化，留意培育优良武德品胶，加强专业引领彳晒控学情改变，防止相互取闹、对打事故发生.只要我们遵循因材施教的原则，结合4岸生的生理.心理特点，淳淳教导，由易到难，由浅入深,按部就班的救学方法，并运用语言、人物形或渤励和创设情趣，激发学习动机和学习爱好，就能较好地完成任务，提高教学质量.在课的开头，我用武术的抱拳礼“向学生问好，来自然地引出

20、课题.在做打算;舌动的时候,我用了和就术特别贴近的搏击操，这样既达到了做打日活动的目的，又为基本部分的放学打下了基础.从而自然地切入到武术的基本手型：拳、掌、勾的教学,在巩固基本手型的练习的环节,我用了柬戏救学法,将，J浮生所熟识的嬉戏石头、剪子、布用拳、掌、勾来代替.效果很不揩，小孩子在玩的过程中就驾驭了教学内容.在发展学生的创新实力方面，我设计了一个播台赛，将学生自己创编的动作在播台上展示给其他的学生.在放松活动的环节，我用了太极拳里的基本的动作，这样使整节课都贯穿了武术的理念，起到前后呼应的效果.这节课的不足之处：1 .在课的整个流程上,时间的把逞应当留意,前面部分的内容还应当压缩一点，

21、多留时间让学生展示.（在这次设讨中，已经留意了这个问题）2 .基本部分的内容，应当更充溢一些，以便让学生能够有更多的素材来进行自主学习时的动作创编。（在这次设计中，在基本部分更新添加了基本步法的学习内容.）3、教学中注意学生相互学习、检资.改进的意识和实力的培自，激发学生的练习热忱,主动主动地参力嗨习.在今后的教学中,还应更努力，力求让自己的课更完备.第4篇：小学二年级武术课教案武术教学设计一、设计理念本节谀遵循体育与健康课程基本理念，以学生发展为中心,体现学生的主体地位，关注学生的不同需求,创设愉饶的教:学情境，引导学生在玩中学，学中练、练中创，充分发挥学生的学习主观能动性.从而有效的将蝴、

22、思堆、实比;舌动和实力提高以及武术刚柔相济、张弛有致的艺术美紧密结合,融为一体,宏扬民族文化,提高学生对健身武术的酷爱,为其终身熬燥奠定基础.二.教材分析以体育与健康课程标准为依据,选择传统的武术基本功动作为本节课的教学内容.它动作简洁明快，刚柔相济，张弛有致，造型美丽，有较强的健身性和欣赏性,符合小学生的身心特点和心理鬻求，在不断体验武术的精、气、神以及它独特的造型美、节奏美、动态美的过程中，激发学生对武术的爱好，弘扬民族文化.三、学情分析/J学二年级学生正处在生长发育的关键时期，他们的年龄特征是:仿照实力强；想象力强；好动、新奇心强；敢于自我表腮由于学生运动参阅实力.性格爱好都具有敦大的差

23、异.因此，一些带有仿照性.我演性、靖戏性的练习内容及形式，很能激起学生的学习爱好,既能表现出男生的刚毅，又能体现出女生的优美.四.教学目标其主要是以培育学生对武术的爱好及崇尚武德的精神为本次谀的主要目标.正造驾驭武术的基本手型、步法及五步拳的三个动作要领，同时发展学生速度*灵敏、力气、和协谓等身体素养.五、教学中难点史点:武术基本手型、步法和五步拳的动作要领.难点：手型、步法正确到位，六.教法1.讲解示范法：老师可以通过精炼适度的语言讲解，使学生获得精确的动作概念；以蒋璐的示危,让学生去心生崇拜,进而形成正确的动作表领.2 .启发式教学法：通过语言.动作激发学生的学习爱好,启发学生主动思索.3

24、.嬉戏法：用嬉戏法解决课堂中出现的一系列问题,更正做到在“在玩中学，学中练、练中创”.七、学法在本课的学法中，让学生采纳听、看、想、练、问、比”的学习方法，发挥学生的主体地位，活发课堂气氛，通过学生自主去尝试，相互对比J胜探讨，视察等方式培育学生的思索实力，视察实力和实践实力.面对全体学生，使不同层次的学生从道术中得到熬雄，获得欢乐.八、教学过程（一）打算部分（组织：圆形型）老师表演导入本课设计意图：通过老师的一段表演激发学生学习度好，充分调动学生学习的主动性,并为本次课设计口号习武市德，强身健体”.（二）基本部分1.=种步法学习（组织：圆形）（1）用口诀介绍三种步法弓步：前腿弓后腿踝,上体正

25、亘不晃动马步：两脚三脚站，两腿平行站，两膝向外展，上体正亘向前看.设计意图：为避开枯修的老师讲解形式，更简单的让学生记住这三种步法，我设计了小口诀教学.（2）依据老师的口令做出相应的步法练习设计意图：让学生在精神高度集中的状态下，练习三种步法，能终让学生更快、更好的驾驭这三种步法,同时把打弼舌动穿插在妲戏中，不仅让学生在技能上得到发展，而目为学生做好生理及心理的铺垫.（3）井步、马步、弓猜拳嫡戏设计意图：依据学生喜好嬉戏的特点我设计本嬉戏，增加学生又摊术爱好的同时，检验学生驾驭三种步法的状况，提高学生三种步法的动作质量.2.三种手型学习（组织：ES形）（1）介绍三种手型（2）猜拳追逃嬉戏（拳掌

26、袍）设计意图：避开枯操的说教形式，主要目的是增加武术运动量与提高学生学习武术的爱好.这个嬉戏是由长江黄河烦戏改编而成同时应用“拳掌钩”口令.不仅幽让学生在课堂中醒来，也有助于学生记忆武术的三种手型.3.手型、步法的组合练习（组织：11米字型）（1）老师示范设计意图：通过老他示范，抛成引玉，让学生创编出各种武术动作.（2）学生创知武术依据所学三种手型和三舛步法创编武术动作.（3）分组展示并进行评价4.老师教授五步拳（组织：米字型）考虑本次课我的放学目标，加之学生的实际状况，其主要是以培育学生对武术的爱好为主.并依据本次课所学三种手型和三种步法，我把少年拳进行了筒化，把少年拳第三招式（弹踢冲拳）改

27、为右弓步冲拳，大大闲氐了学习的难度.5招谜拍人JS戏（组织：圆型）设计意IS：由于武术课活动量偏小，在最终设计了这个跳进拍人的小康戏，i加活动强度，同时把五步拳动作的两个动作（弓步冲拳与马步架打）穿插在跑戏中，增力摩习强度的同时，进一步强化学生对五步拳的驾驭.（=）结束部分1.太极拳2.,J蜡第5篇：，J学三年级武术课就案/J0三年级武术课鼓案三年级体育教案时间：2024-12-23课里：教研谀课次1年级三人数30老师郭彩虹学习阶段水平二救学目标1.能对武术感受好，并能主动的协作老师参力彝习，培育仔细学习的品质.2发展学生协调.柔韧、敏捷等素养，提高体能3 .通过学练，激励学生宠爱武术运动，启发学生进一步去了解中华珍宝武术.故学内容（一）武术（基本步型）（二）嬉戏：猜拳情境程序学习内容救法提示学法提示引导课堂常规1 .整队，师生问好；2 .宣布本课学习任务；3、豆习上次课学习的基本手型（拳*掌、勾手）4 .在慢跑中听老师的口令做出各种手型，动作自创.5 .活动各个关节1.整队，师生问好；2、成体操散开；00000000060ooooooooooo本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者则玲，谢谢!