2024年小学体育教学工作心得体会（共4篇）.docx

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1、2024年小学体育教学工作心得体会（共4篇）第1篇：4与体育教学工作心得体会/J容体育教学工作，O得体会43体百教学工作,%睇会传统的教学评价形式单一.呆板，一般主要通过测试学生的运动成果来评价学生的健康状况对学生之间的个体差异并不关注，把运动成果比照修炼标准一刀切结果造成了一种惊海的现象，学生宠爱体育活动，但是不宜爱上体育课，两者右起来好像冲突.其实缘由很简洁，对于全部上体育课的同学教材内容相同，难度也相同，标准也一样,结果有的同学由于身体条件的限制，即使是全力以赴还是达不到要求，甚至连合格都困靛,久而久之渐渐对体育课失去了爱好.而有的同学对于相同的练习项目却能移轻松完成,认为过于简洁不愿参

2、加.这种不顾学生之间的个体差异一刀切的做法，是造成学生不三爱上体育课的主要缘由.如何上好每节体育课,成为我C握在面前的一道课题.一、谀修教学宽严有度体音课觉常会受到环境、气候.场地、器材的影响，严格规范的课堂纪律既能保证体音教学的顺当进行，也能防止意外事故的发生.但是由于/J与生活泼好动的天性，假如谀填纪律过分严厉就会影响他门的学习爱好.课堂教学宽严有度,目的就是解除课堂纪律对学生的过多束缚，该索的时候紧，该松的时候松.一般在课的起先部分，在课堂常规上我都会从严要求学生，让学生养成集队快薛、齐,仔细听老师讲解的良好习惯.在课的基本部分可以通过较为宽松的管理，充分激发学生的学习的主动性，主动参加

3、到课堂教学中去.而要做到宽严有度.这就要求老师首先要让学生明确体育深堂纪律的特别性，多运用身边的实例警示学生,培育正确的纪律观念.其次，要营造宽松和谓的课堂氛围,队伍调动、讲解示范、练习实践尽量简明扼要，多运臃松幽默的语音调整深空气氛，对待学生的违纪W失误要多些宽容，不要老是以长者的身份居高临下的发号施令，要以同等的心态.发展的眼光正确看待学生的学习表现.再次，要体现民主救学，就要为学生创设自由学练的时I句和空间，教学过程激励学生自由提问、自主实践、合作探究,充分张扬自己的特性.二、教学过程因材施教在新课标里非常关注个体间存在的差异,提倡立足过程，促进每T立学生发展的理念.由于个体生理.心理、

4、智能.原有技能的差异，在体育课上,他们会有不同的认知状态.有的学生因为身体的缘由体白成果总是不志向，但在课上的表现良好，练习也主动仔细；有的学生擢长星个项目，而对某些项目却是弱项；有的学生活波淘气,但体育成果却是名列前茅,学什么会什么.因此我们不能用相同的标准来衡量全郃的学生，老师应依据学生差异设计出相应的教学方案，备足器材.场地，然后在课堂上放手让学生依据自己的身体条件、爱好爱好和运动特长，确定自己练习目标，选择练习器材，确定练习方法，自主地开展课堂练习.练习过程中,学生既可以对老师供应的练习方案进行创新，也可以依据自己的学习状况随时巡整练习目标，更换练习黔材和场地.选择性学习活动不仅体现了

5、因材施救的原则，除的意不同学生的发展须要，而且使学生在每一次目标的调整、器材的更换、练习形式的变换中，始终保持学习热忱，在自主支配的学习活动中主动发展.应对不同的对象隔予不同的评价，使每一个人都畿得到最合适的评价.使学生在学习过程中能获得成就感,增加自信念,加强合作意识,增加参加意识,提高健康意识及运动实力；能依据评价的反馁状况刚好有效地调控自己的学习过程，不断改进学习方法，限高运动技能的学习实力，提高学习效率.三、课堂教学让敢于学体育课长期以来形成的教学方式，老师怎么教学生就怎样练,学生始终处于被动接受任务.课堂教学让救于学,就是要正确处理好老师救与学生学的关系,既市视老师主导作用的发挥，又

6、坚持学生的学习主体地位，将学习的自主权交还给学生.课堂上，当学生的学习活动受阻时，老师应致力于导,通过激歇限示.启发等数学手段，幅助学生分析困雉的所在，指导学生更加科学蜩习，这时老师的作用也相对,凸显出来；当学生的学习活动顺帽时，老师可以在一边视察，放手让学生自己实践、大胆探究，或者干脆作为学习的一份子，参DiSII学生的沟通彳隘习中去.体育课堂数学，要求老须要到处确保学生的主体地位，始终做到老师的.孜让位于学生的.学四.引导学生解决【礴在课堂教学中老师该如何引导学生解决问题呢？老师可以不干脆解答学生的学习疑问，而是有目的地将问Sfi反弹.还给学生，引导学生培育独立特性.课堂上学生经常会问这样

7、月瞬的问廖老师，我不会怎么办?”老师我还想玩一次.“老师为什么我投不进篮？“老师，某某同学少跑了一圈.等等问题,反映了学生的困惑，体现了自信念.自觉性不住的学习心理问题.老师利用一些启发式的语言或动作去引导学生主动参加尝试实践，培育自我分析、推断和独立解决问题的实力.五、教学评价出在过程课堂教学评价就是给学生作学习反馈指引努力方向.使学生在学习过程中能获得成就感，培加自信念，加强合作意识，增加辞加意识,提高强烧意识及运动实力；能依据评价的反馈状况因股子有效地调控自己的学习过程不断改迸学习方法提高运动技蝴）学习实力提高学习效率.教学评价田在过程,就是老师对学生的课堂表现不做简洁的对错评判，而是通

8、过启发性、激励性语言，引导学生自我评价.自我反思，通过反复实践获得地佳的学习效果.增加学生胜利够和自尊心，激发学生潜能，满意学生发展特性的须要，让学生了解自己的学习状况及存在的不足，明确追求的目标、树立发展的信念.第2篇：，J殍休白教学工作心得体会小学体育教学工作，方总体会用5选多篇）小学体育教学工作，得体会传统的教学评价形式单一、呆板，一般主要通过测试学生的运动成果来评价学生的健康状况对学生之间的个体差异并不关注，把运动成果比照熬炼标准”一刀切.结果造成了一种惊埼的现欲，学生宠爱体育活动，但是不喜爱上体育课，两者看起来好像冲突,其实绿由很简洁，对于全部上体育课的同学教材内容相同，雉度也相同，

9、标准也一样.结果有的同学由于身体条件的限制，口吃是全力以赴还是达不到要求，甚至连合格都困难,久而久之渐渐对体育课失去了爱好.而有的同学对于相同的练习项目却能够轻松完成，认为过于简洁不愿参加,这种不顾学生之间的个体差异“一刀切”的做法，是造成学生不同爱上体育谀的主要缘由.妍可上好每节体育课，成为我q混在面前的一道课题.一、课堂教学”宽严有度”体育课常常会受到环境.气候、场地、器材的照烟，严格规范的课堂纪律既能保证体育教学的项当进行，也能防止意外事故的发生.但是由于4学生活泼好动的天性，假如课堂纪律过分严厉就会影响他1口的学习爱好.课堂教学宽严有度，目的就是解除课堂纪律对学生的过多束缚，该紧的时候

10、紧，该松的时候松.一般在课的起先部分，在课堂常规上我都会从严要求学生，让学生养成集队“快、静、齐“，仔细听老师讲解的良好习惯,在课的基本部分可以通过较为宽松的管理，充分激发学生的学习的主动性，主动参加到课堂教学中去.而要做到宽严有度这就要求老师首先要让学生明确体育课堂纪律的特别性,多运用身边的实例警示学生，培育正确的纪律观念.其次，要营造宽松和谐的课堂原国，队伍调动、讲解示范、练习实践尽量简明扼要，多运用轻松幽默的语言幅课堂气氛，对待学生的违纪和失误要多些宽容，不要老是以长者的身份居高临下的发号施令，要以同等的心态、发展的眼光正确看待学生的学习表现.再次，要体现民主教学，就要为学生创设自由学练

11、的时间和空间,教学过程激励学生自由提问、自主实髓、合作探究，充分张扬自己的特性.二、教学过程“因材施教”在新课标里非常关注个体间存在的差异,提倡立足过程，促进每T立学生发展”的理念.由于个体生理、心理、智能.原有技能的差异,在体育课上，他1口会有不同的认知状态.有的学生因为身体的缘由体白成果后是不志向，但在课上的表现良好，练习也主动仔细；有的学生Ji长某个项目，而对某些项目却是明项；有的学生活波淘气，但体育成果却是名列前茅，学什么会什么.因膝们不能用相同的标准来衡量全部的学生，老师应依据学生差异设计出相应的教学方案，备足器材.场地，然后在课堂上放手让学生依据自己的身体条件、爱好爱好和运动特长，

12、逢定自己练习目标，选择练习器材，确定练习方法，自主地开展课堂练习.练习过程中，学生既可以对老场供应的练习方案进行创新，也可以依据自己的学习状况Bfi时调整练习目标，更换练习器材彳幅也选择性学习活动不仅体现了因材施教的原则，能意不同学生的发展须要，而且使学生在每一次目标的调整.器材的更换、练习形式的变换中，始终保持学习热忱,在自主支配的学习;舌动中主动发展.应对不同的对家谖予不同的评价,使每一个人都能得到Ig合适的评价,使学生在学习过程中能获得成就感,增加自信念，加强合作意识，电加参加意识，提高健康意识及运动实力；能依据评价的反饯状况S1.1.好有效地调控自己的学习过程，不断改进学习方法，提高运

13、动技能的学习实力，提高学习效率.三、课堂教学让救于学体育课长期以来形成的教学方式,老师怎么“教“学生就怎样“练”，学生始终处于被动接受任务.课堂教学“让救于学，就是要正确处理好老师”教与学生学的关系，既无视老师主导作用的发挥，又坚持学生的学习主体地位，将学习的自主权交还给学生.课堂上，当学生的学习活动受阻时，老师应致力于导，通过激励、提示、启发等教学手段，帮助学生分析困港的所在，指导学生更加科学僻习，这时老师的作用也相对凸显出来；当学生的学习活动顺畅时，老师可以在一边视察,放手让学生自己实践大胆探究，或者干脆作为学习的一份子，参加到学生的沟通和练习中去.体育课堂教学，要求老师要到处确保学生的主

14、体地位，始终做到老师的“教”让位于学生的*学”.四.引导学生“解决问题“在课堂教学中老师该如何引导学生解决问题呢？老师可以不干脆解答学生的学习疑问，而是有目的地将问题“反弹还给学生，引导学生培育独立特性,课堂上学生经常会问这样月哪的问睡“老师,我不会怎么办?”老师我还想玩一次.“老师为什么我投不进篮？老师，某某同学少跑了一圈.”等等问题,反映了学生的困惑,体现了自信念.自觉性不住的学习心理问题.老师利用一些启发式的语言或动作去引导学生主动参加尝试实践，培育自我分析、推断和独立解决问题的实力.五、教学评价田在过程课堂教学评价就是给学生作学习反馈指引努力方向.使学生在学习过程中能获得成就感，培加自

15、信念，加强合作意识，增加辞加意识,提高强烧意识及运动实力；能依据评价的反馈状况因股子有效地调控自己的学习过程不断改迸学习方法提高运动技蝴）学习实力提高学习效率.教学评价市在过程，就是老师对学生的课堂表现不做简洁的对错评判，而是通过启发性、激励性语言,引导学生自我评价、自我反思,通过反豆实践获得最佳的学习效果.增加学生胜利感和自尊心激发学生潜镀满意学生发展特性的须要,让学生了解自己的学习状况及存在的不足，明确追求的目标.树立发展的信念.，J学体臼教学得体会太来，J浮：何涛在教学中有目的.有安排地进行丰富多彩的体育;驰，让孩子i三玩中学.玩中练促进身心和谐发展来达到体育熬炼目标，让学生体验上体育课

16、的乐趣，这不仅能充分发挥体育教学的教学思想，而且能使学生的体日学习变得亲切、自由和欢悦，并能对提高体口救学效果起到事半功倍的作用.创设情景,激发情感.创设良好的教学情境对学生学习情感的产生具有很大的作用，体育教学也不眇卜.有了融于的教学情境就能激发其剧烈的新奇心.斯烈的新奇心是保持旺盛学习动机的堂要因素是取得胜利的重要条件.激发学生的体育爱好，创设情景满意ft蚓J的学习速至，发挥他们创建性学习，为终身更定欢乐体育培育良好的思想道德御质.二、体自燃戏化，增加体育教学爱好感许多人认为体育课应当是跑啊.跳明让学朝气械的反经练习,其实依纲儿W的生理特点和心理特点，嬉戏才是他O族乐园.假如体育课的教学机

17、械而无生命力的话，学生是不会感爱好的，是枯燥乏味而又令人厌烦的.自古以来老师被喻为“辛勤的园丁，而学生则堤是花圃中那一朵呆初绽的小蕾或骄人怒放的鲜花.在休白课中只要你稍加留意就会发觉有些花无精打采.他们的“无精打采也正是因为体育课的枯燥乏味，机械的反豆练习.这时，我们只要多费心思尽量用嬉戏的手段来提兴奇趣,使谀变得生动多姿，学生听起来就会有滋有味，动起来也会生龙活虎.三.师生共同参加活动提高体白教学主动性体育教学是双向多边，困难的活动.体育老师驾驭若教学方向、进度和内容.在体育课中即使有了轻松开心的音乐和丰富好玩的嬉戏，老师不参D1.K舌动，只是让学生活动，这样的喇湾无朝气,学生玩T儿就毫无爱

18、好，我就常朝眦有D-起活动，效果将另陆向,因此J胜共同参加;舌动是学生欢乐体育的桥梁.传统的体自理论认为师生之间是吩咐与听从.老师神情肃穆，不容亥疑.这样学生言听计从,根本就谈不上欢乐而言，欢乐体育就是要建立师生之间和谐协调同等的关系.四.不断提高业务水平加强体育教学巩固性f好的休白老师不能只上一节好的休日课，要治时让学生体验上体白课的乐图，每堂课都有新感受,喜爱上体育课.第一次上课做老鹰捉小鸡的班学生会很感爱好,其次次或许也很感受好，那第三次呢，第四次呢，若干年后呢.社会在进步，敦化教学在创新，照旧是原来的学问和方法学生学久了会感到疲乏厌烦,只有不断提高老师的业务水平海促进教学的发展，才能使

19、欢乐体育真正欢乐起来.小学体育教学，诩体会五星/J印：巨筱芳在故学中有目的、有安排地进行丰富多彩的体育活动，让孩子再玩中学、玩中练促进身心和谐发展来达到体育场域目标，让学生体鸵上体育课的乐理，这不仅能充分发挥体向教学的教学思想，而且能使学生的体育学习变得亲切、自由和欢悦，并能对提高体育教学效果起到事半功倍的作用.一、创设情景,激发情感.人的情梭总是在肯定的情境中产生的创设良好的教学情境对学生学习情感的产生具有很大的作用，体育教学也不例外.有了良好的我学情境就能激发其剧烈的新奇心.剧烈的新奇心是保持旺盛学习动机的出要因素J三取得胜利购市要条件.比如在一节前滚蒯数学中这样讲到，孩田口,今日我们来看

20、天。孩子们一听这有什么希奇的，都仰头里瑞天空.这时老师又说了，只不过今日我们看天的方式有点特殊.这下剧烈的新身心可把孩子们吸引住了.怎样看天呢，老师说，我们从胯下看，i隹能双手若垫场过去，并能看到天，淮就是这节课的英德.听了老师的讲解并描述，学生扑个欲试，谁也不甘落后.因此，激发学生的体育爱好，创设情景满意他们的学习愿望，发挥他们创建性学习，为终身奠定欢乐体育培百良好的思想道德品质.二让音乐走进课堂，促进体育教学乐围体育谀是单调的.田虹的练习来熬炼身体的，这是许多人给体白课下的定义.在这里我要对大家说，体育的熬炼可以不这样的,在体百课上我们仍旧有美的享受.这就是让音乐走迸课堂.比如：Sifi着

21、老师的洪就示范,播放轻音乐，在学生练习过程中配播儿童轻欢乐曲，在体育课结束部分用音乐舞SS的形式来结束课程.这样除了增加课堂的开心气乐外，还能减轻学生运动的峻麓和提高学生对体育课的爱好.这不仅是优质体白课的须要，也是带来体育课级要.因此，针对体育活动的单调乏味，老师肯定要创设快乐轻松的鼓学原国，调动学生照炼的主动性,让他们以最佳的心理状态进行各种活动，田致于乐.三、体育电戏化，增加体育教学没好感许多人认为体育谀应当是跑明、跳弭让学朝气械的反复练习.其实依据儿Si的生理特点和心理特点，嬉戏才是他乐园.I附口体育课的教学机械而无生命力的话，学生是不会感受好的，是枯燥乏味而又令人厌烦的.自古以来者J

22、m被喻为“辛勤的园丁，而学生则是是花圃中那一朵朵初绽的小雷或骄人怒放的鲜花在体育课中只要你稍加留意就会发觉有些花“无精打采”.他们的无精打采*也正是因为体育课的枯燥乏味，机械的反复练习.这时，我们只要多理心思尽量用嬉戏的手段来提兴奇趣,使课变得生动多姿，学生听起来就会有滋有味，动起来也会生龙活虎.四 .师生共同参加活动提高体育教学主动性体育教学是双向多边，困难的活动.体育老师驾驭着教学方向、进度和内容.在休有课中即使有了轻松开心的音乐和丰斟子玩的嬉戏,老师不参加活动，只是让学生活动,这样的逅戏亳无朝气，学生玩一会儿就亳无爱好，我就常载段不i)-助励，效果特别S向.因此/牲共同参加活动是学生欢乐

23、体育的桥梁.传统的体育理论认为师生之间是吩咐与听从.老帅神情走堰，不容渍疑.这样学生言听计从，根本就谈不上欢乐而言，欢乐体育就是要建立师生之间和谐例间同等的关系.五、不断提高业务水平加强体育教学Jn固性一个好的体育老师不能只上一节好的体育课，要随时让学生体验上体育课的乐趣，每堂课都有新感受,更爱上体白课.第一次上课做老鹰捉小鸡3的JS戏学生会很感爱好,其次次或许也很感受好,那第三次呢，第四次呢，若干年后呢.社会在进步，教化教学在创新，照旧是原来的学问和方法学生学久了会感到艘乏厌烦.只有不断俎高老师的业务水平才能促进教学的发展，才能使欢乐体育真正欢乐起来.提高体自救学质量的!得体会永康，J号候和

24、一、激发学习发展创新思维.要培育学生创新剧ft,必需激起学生学习的主动性，讲究方法的敏捷性.假如教学总是从确定的前提动身，得出确定唯论,造成学生思维的直线性，不利于培育学生思惟的独立性和创建性，阻碍了学生的思维品啧的优化.在教学中，老师应当尽量少说，运用权教学内容保持肯定的思维价值,推动学生思惟实力的发展,驾驭酶的方法.一项活动创新可能导致另一项活动的创新.老师故会学生各种基本技能，学生依照自己驾驭的程度选择组合.如：花样跳绳、套曲追拍、上摸下跳、赶/J曲等.使活动在数材的内容上不断奥新,得到创新，从而激发学生的学习爱好.同时，老师要做有心人，发觉确定.主动引导，把画口的瑙意创新转变为有意创新

25、.寓体育于爱好之中，学生感到无限欢乐，从而主动参与，有利于数学目标的完成，有利于发展学生的特性,陶冶美健.二、健康体自观的意识彳膜身体白的意识的确立.在传统的体育教学中，老师在支配教学时往往选择一些竞技性较强的运动项目来进行教学，到段终的成果评价也是参与这些项目的达标标准来进行评定学生的成果.往往就造成那些天生身体素养耻匕较好和一些运动尖子他们考的成果很好其至超过最高标准.在新课程标准实施的状况之下，作为体育老就肯定要转变观念,从以往那种单纯追求运动成果的框框里跳出来，树立健康体白观的意识，通过一些有效的手段来带领和引导同学们参与体育熬炼.使同学们身体素养和体质两方面的导到相应的提高，让他们的

26、人人身体都棒”起来,少生病或不生质.这也是我们上休白课的一个田要目后之一.长期以来，学校体育的目的是要增加学生体质使身体变得更健，康，而每周有限的三节体育课，往往是不能满意增加体质、增i三族的目的的.健康则是一个长期持之以恒的过程，也就是说是一个按郃就班的过程，想通过短时间取得好的效果是不太可能的，因为人体机镌改变是有肯定规律的,由于现在的学生学习任务繁玉,既是一场智力的角逐；同时也是一场体力的蛟量.没有一个健戡的身体.将是跟难明寺到最终取得胜利.为此，在体有敦学中应把着眼于怎样通过一些教学方法来激发与调动学生体育熬炼的爱好和热忱.逐步地培育他C班好和自觉参与体育熟炼的习惯，使他CJ三运动中，

27、体验到其中的乐趣品爱到胜利的味道找到更正的自我.渐渐的让体育运动成为他4省舌中不行缺少的一部分，伴随他们的一生.三,从照性相识到理性相识的互动教学众所周知，老师的讲解示范是学生学习新学问新技能的有效手段.假如老师较学方法单调.构S,学生受自身学问体系的影响，很难精确的学习、理解.接受学问，会给学生以生魂的感觉.受教学时间的限制，学生课下不能刚好豆习，使其对所学的学问只锢是一知半解，时间长了往往形成错误的定式.“授之以鱼不如授之以海，假如敦会学生用理性的方法去学习，月必，在学习新学问新技能的过程中，学生就会举一反三.这样，既遵循学生的认知规律，充分体现学生的主体性，又体现了老师主导性的教学思路,

28、提高练习效果.从感性相识到理性相识的互动教学由做一想一评“三步循环进行，体现了师生相互促进,相互制约，可持续发展的教学思想.四.更视学生学习的信息反馈任何系统只有通过反饿信息，才能有所限制，对学生来说，反馈信息可使学生强化正确，改正娼误，找出差距，对教学来说，反端息可使老师驾驭状况，找出不足，改进拢去.因此,课堂教学中要高度无视学生在赦学中的各种信息反馈，防止注入式等蚊学，逐步形成教与学的双边沟通，促进对教学不断地进行检亘、评定、修改、调整.建立全新的教学体系，使救学能始终处于更科学，合理化的最佳方法和手段.从教学的某种角度和须要动身，有时须要尽量让学生器露娼误和不足，老师要搐长抓住时机引导并

29、组织学生通过探讨、分析.示范和练习等手段，找出教学中的优化和偏差的缘由，让学生自己去订正期误，通过比照、分析本取得阅历和教训，加深对学问的理解、提高对学问的相识.可以说教学胜利与否，就在于对数学中各种信息的反易.通过这几年来在小学体育教学中对达标工作中的感受，及其新课程标准的学习，我对垓学中的体会性练习有了深化的体会.在以往的抓达标过程中，达标困逸的同学往往表现出动作不协调.体力安排的欠缺，使得学生往往因为动作不协调而产生了很大的难度，也使得学生本人对体育熬母有意识的躲避.对其终身体育购博的发展意识制造了障碍.是孩子本身不适合运动,还是老师教学中有误区呢?为此，我进行了反思和实践.儿营早期对体

30、育;舌动基本上表现了主动的看法，情愿和喜爱投入到运动本身当中去.特殊是好玩味性的运动中.随君年龄的增长蔚性和爱好渐渐的具有倾向化,即使是再不从事熬燎的人，在某一特定场合与条件下,也情愿全情的投入其中.这说明，每个人都是能够实现终身体育熬炼的，是有其心理和生理须要基础的.新课标的出台，就是要求体育工作者把这种心情化的间或熬域，转变为从小就起先增白与引导习惯性、自主性的终身体育熬炼,做好这项工作，任更而道远.体会性练习是利用协助练习器材、变更运动环境和分解仿照等手段枭解决活龄学生昔遍存在的、对全过程的运动技术三理解的环节.使学生对此项运动有比较清楚的的感知印象,能够比较合理、轻松的驾驭此项运动技术

31、，并情愿就此参加和提高.体会陋习在新动作的学习中有其垂要的作用，特殊是中低段的学生.在大纲的三年级的立定跳远坡材中，要求上、下胶协调用力、动作快速连贯.落地稳定.我市点采纳的教学方法是双脚连续跳台阶来体会上下肢t办调与连贯、稳定.随着台阶高度的递增，学生随意应付的思想因为任务本身只有肯定的危急性,所以在心理打算和留意力集中上起先提高起来,谁也不甘心落在后面，又部条件反射的不想受伤而在自然中突破了教学出点中的协调连贯和隐定.利用协助器材来巩固落地的灵巧和隐定，体会璘空后的伸展.在，J学体育数学中，多媒体展示分解动作学生较难理解，在实际垓学中客观条件有肯定不使，利用协助器材的体会性练习就更显其突出

32、性.助跳板满意学生更高的心理彳姓理须要，延长动作完成的时间，以弥补低龄儿克视察力和，蝴实力的不足.使其在练习中有了成就感,体会到了充分伸展和收展动作的连接，俎高了学生身体的感知实力，为今后的助跑跳远的学习打下了良好基础.2024-2024学年下学期与上学期的立定跳远成果相比，平均提高了8厘米以上，最高的进步了有21厘米，取得了很好的效果.在小学三年级的耐久胞教材中，要求初步驾驭途中跑技术，发展一股耐力.因为刚起先接触耐久跑,最主要的冲突体现在体力安理承受意识方面.在成果表现上很差，体力消耗大，心肺感觉难过.存宙薮心情、厌学现氟通过对披材的分析，儿母年龄心理、生理特征，以及救参的思索.我在本学期

33、调整了救学思路.除了在技术动作上的练习外，若更强调体会性练习，采纳了以下教学方法：绕自然环境的队列跟跑、连续的跑走交替.中速跑4口慢跑交替，一切示意和要求都困困者有节室和限制速度进行.蹬他、摆臂、抬限呼吸协/傕）节奏的感觉和体会.长跑后放松调整，要求学生慢走、深呼吸后躺在草地上闭目休息，四肢尽量张开,体会运动后的感受.此举受到了学生们的欢迎,绝大多数同学有了很舒适的感觉，渐渐体会到了长跑的乐趣.在心理上接受了长跑这项枯病的运动，为终身体育熬炼打下了基础.学生成果普遍提高了10秒以上，最大的有40多秒.综合而论，体会性练习让我在教学中感到了胜利，也让学生感到了胜利，并且体会到了进步带来的喜悦和运

34、动的乐趣.鉴于于中低段学生对运动技术上驾驭的困难，体会运动的节奏和运动后的蜷是我今后教学的更点；协助练习和方法是我今后钻研教材的重点；如何培育学生终身体白熬炼是我今后的教学目标.在致学方法上，只要是有利于学生的生理健康、有利于学生的心理健康、有利T学生的社会适应,我都将大胆的采纳合理的体会性练习的手段和方法，来满意于三个有利于.第3篇:4与体育鼓学工作心得体会学体臼教学工作，得体会小学体育教学工作，1得体会传婉的教学评价形式单一、呆板，一般主要通过测试学生的运动成果来评价学生的奥康状况对学生之间的个体差舁并不关注，把运动成果比照熬炼标准一刀切结果造成了一种惊奇的现象,学生宠爱休自活动，但是不再

35、爱上休白课，两者看起来好像冲突.其实缘由很简洁，对于全部上体育课的同学教材内容相同难度也相同标准也一样.结果有的同学由于身体条件的限制，艮限是全力以赴还是达不到要求，甚至连合格都困难,久而久之渐渐对体育课失去了爱好.而后的同学对于相同的练习项目却能够轻松完成，认为过于简洁不愿参加.这种不顾学生之间的个体差异一刀切的做法，是造成学生不JS爱上体自课的主要缘由.如何上好每节体育课,成为我们摆在面前的一道课题，一、课堂教学宽严有度体育课常常会受到环境.气候、场地.器材的影响，严格规范的课堂纪律既能保证体育教学的眼当进行，也能防止意外事故的发生.但是由于小学生活波好动的天性，假如课堂纪律过分严厉就会影

36、响他们的学习爱好.课堂教学宽严有度,目的就是解除课堂纪律对学生的过多束缚,该紧的时候累，该松的时候松.一般在课的起先部分，在课堂常规上我都会从严要求学生，让学生养成集队快、惮.齐,仔细听第1页老师讲解的良好习惯.在课的基本部分可以通过较为宽松的管理，充分激发学生的学习的主动性，主动参加三J课堂教学中去.而要做到宽严有度这就要求老师首先要让学生明璃体育课堂纪律的特别性，多运用身边的实例警示学生,培百正确的纪律观念.其次,要营造宽松和谐的课堂傩,队伍调动、讲解示范,练习实践尽量简明扼要，多运用轻松幽默的语言调整课堂气东,对待学生的违纪和失误要多些宽容,不要老是以长者的身份居高I1.S下的发号施令，

37、要以同等的心态、发展的眼光正陶看待学生的学习表现.再次，要体现民主救学,就要为学生创设自由学练的时间和空间，垓学过程激励学生自由提问、自主实践、合作探究，充分张扬自己的特性.二,教学过程因材施教.在新课标里非常关注个体间存在的差异，提倡,立足过程，促进每一位学生发展的理念.由于个体生理、心理、智能、原有技能的差异，在体育课上,他口会有不同的认知状态.有的学生因为身体的绿由体育成果总是不志向，但在课上的表现良好，练习也主动仔细;有的学生瞰某个项目，而对某些项目却是弱项;有的学生活波海气，但体育成果却是名列前茅，学什么会什么.因此我。讦能用相同的标准来衡量全部的学生,老师应依据学生差异设计出相应的

38、教学方案.备足器材.场地，然后在课堂上放手让学生依据自己的身体第2页条件、爱好爱好和运动特长，确定自己练习目标，选择练习隅材,确定练习方法，自主地开展课堂练习.练习过程中，学生既可以对老和供应的练习方案进行创新，也可以依据自己的学习状况随时调整练习目标，更换练习潴材和场地.选择性学习活动不仅体现了因材施教的原则，镭满意不同学生的发展须要，而且使学生在每一次目标的阔整、器材的更换、练习形式的变换中，始终保持学习热忱，在自主支白曲学习活动中主动发展,应对不同的对象或予不同的评价，使每一个人都能得到最合适的评价.使学生在学习过程中能获得成就感，增加自信念，加强合作意识，增加参加感识，提高健康意识及运

39、动实力；能依抠淬价的反馈状况刚好有效地调控自己的学习过程，不断改进学习方法，提高运动技能的学习实力,提高学习效率.三、课堂教学让教于学体育课长期以来形成的敢学方式，老师怎么教学生就怎样1练,学生始终处于被动接受任务.课堂教学让致于学，就是要正瑜处理好老师教与学生学的关系，既重视老师主导作用的发挥，又坚持学生的学习主体地位,将学习的自主权交还给学生.课堂上，当学生的学习活动受阻时，老师应致力于导,通过激励、提示、启发等教学手段，帮助学生分析困难的所在，指导学生更力阚学地练习，这时老师的作用也相对凸显“出来；当学生的学习;茄照畅时，老师可第3页以在一边视察，放手让学生自己实践、大胆探究，或者干能作

40、为学习的一份子，参加到学生的沟通和练习中去.休白课堂救学，要求老师要到处确保学生的主体地位，始终做到老师的教让位于学生的学四、引导学生解决问题-在课堂救学中老师该如4可引导学生解决问题呢？老师可以不干施解答学生的学习疑问，而是有目的地将问三fi反还给学生,引导学生培育独立特性,课堂上学生经常会问这样那择的问题老师，我不会怎么办？老师我还想玩一次.”老师为什么我投不进篮？“老师，某某同学少跑了一胭.等等问题,反映了学生的困惑，体现了自信念.自觉性不住的学习心理问题.老师利用一些启发式的语言或动作去引导学生主动参加搂试实践，培白自我分析、推断和独立解决问题的实力.五、教学评价.出在过程.课堂教学评

41、价，就是给学生作学习反谓,指引努力方向.使学生在学习过程中能获得成就感,增加自信念，加强合作意识，增加参加意识，提高健康意识及运动实力；播依据评价的反序状况刚好有效地调控自己的学习过程，不断改进学习方法，提高运动技能的学习实力，提高学习效率,故学评价11奥在过程,就是老师对学生的课堂表现不做简洁的对错评判,而是通过启发性、激励性语言,引导学生自我评价、第4页自我反思,通过反爰实践获得最佳的学习效果,增加学生胜利感和自尊心，激发学生潸能，满意学生发展特性的须要，让学生了解自己的学习状况及存在的不足，明确追求的目标、闵立发展的信念.第5页第4篇：，J学休白教学工作心得体会小学体育教学工作心得体会/

42、J学体自教学工作，得体会传统的教学评价形式单一、呆板，一般要紧经过测试学生的运动成果来评价学生的健康状况对学生之间的个体差异并别关注，把运动成果对比照炼标准一刀切.结果造成了一种惊奇的现象，学生仰尊悻育活动，但是别苍爱上体育课，两者似乎也许冲突,事实上缘由很简洁，关于全部上体育课的同学教材内容相同期g也相同标准也一样.结果有的同学由于掘体条件的限制，即使是全力以赴依旧达别到要求，甚至连合格都困难，久而久之渐渐对体育课失去了爱好.而有的同学关于相同的练习项目却可以轻松完成，认为过于简洁别愿参加.这种别顽学生之间的个体差异一刀切的做法，是造成学生别喜爱上体育课的要紧缘由。怎么上好每节体育课，成为我

43、们摆在面前的一道课即.一、课堂教学1宽严有度.体育课常常会受到环境.气候.场地.器材的阻得，严格规范的课堂纪律既能保证体育教学的顺当进行，也能防止意外事故的发生.但是由于浮日子泼好动的天性，假如课堂纪律过分严厉就会坦腿们的学习爱好.课堂教学宽严有度,目的算是解除课堂纪律对学生的过多束缚，该紧的时候累，该松的时候松.一股在课的起先部分，在课堂常规上我都会从严要求学生，让学生养成集队快.峥、齐,细致听老IJ币说解的良好适应.在课的基本部分能够经过较为窗松的治理，充分激发学生的学习的主动性，主动参加到课堂教学中去.而要做到,宽严有度.这就要求老师首先要让学生明确体育课堂纪律的特性多运用四周的实例警示

44、学生班自正逢的纪律观念.其次，要营造宽松和谐的课堂东园，队伍调动、说解示范.练习实践尽量简明扼要，多运用轻松幽默的语言词整课堂气条，对待学生的违纪和失误要多些宽容，别要老是以长者的身份居高临下的发号施令,要以同等的心态、进展的眼光正确看待学生的学习表纵再次，要体现民主教学，就要为学生创设自由学城的时刻和空间，救学过程鼓舞学生自由提询问、自主实践.合作探究，充分张扬自己的特性二.教学过程.因材施教”在新课标里非常关注个体间存在的差舁,提倡立脚过程，促进每一位学生进展的理念.由于个体生理、心理、智能.原有技能的差异，在体育课上，他们会有别同的认知状态.有的学生因为熨体的缘由体育成果总是别志向，但在

45、课上的衷现良好，练习也主动细致;有的学生擅长某个项目，而对某些项目却是弱项；有的学日子波调皮,但体育成果却是名列前茅,学什么会什么.所以我们别能用相同的标准来衡量全部的学生，老师应依照学生差异设计出相应的教学方案，备脚器材.场地，然后在课堂上放手让学生依照自己的躯体条件、爱好爱好和运动特长，确定自己练习目标，选择练习渊材,璐定练习方法，自主地开展课堂练习.练习过程中，学生既镀够对老师供应的练习方案进行创新，也能移依限自己的学习状况随时调整练习目标，更换练习器材和场地.选择性学习活动另取体现了因材施教的原则，森薪脚别同学生的进展须要，而且使学生在每一次目标的调整.器材的更换.练习形式的变换中，始

46、终保持学习热忱，在自主支配的学习;孰中主动进展,应对别同的对象给予别同的评价,使每一具人都能得到最合适的评价.使学生在学习过程中能获得成就感,增加自信念,加强合作意识,增加参加意识,提高健康意识及运动实力;能依照评价的反馈事情B砂子有效地调控自己的学习过程，别断改进学习方法，提高运动技能的学习实力，提高学习效率.三、课堂教学11让数于学体育课长期以来形成的敦学方式老师如何敦学生就怎么样练,学生一百处于被动同意任务.课堂教学,让教于学,算是要正确处理好老师教.与学生学的关系,既更视老师主导作用的发挥，又坚持学生的学习主体地位,将学习的自主权交还给学生.课堂上,当学生的学习活动受阻时，老师应致力于

47、导,经过鼓舞.提示、启示等教学手段，帮助学生分折困难的所在，指导学生更加科学瞬习，这时老师的作用也相对凸显.出来；当学生的学习活动顺畅时,老师能够在一边观看，放手让学生自己实践、大胆探究，或者干脆作为学习的一份子，参加到学生的沟通彳隘习中去.休白课堂教学,要求老师要到处保学生的主体地位,始终做到老师的敦让位于安的学四、引导学生解决询问题在课堂教学中老师该怎么引导学生解决询问题11呢？老师能够别干脆解答学生的学习疑询问，而是有目的地将询问题反弹还给学生.引导学生培育独立特性.课堂上学生经常会询问如此那样的询问s老师，我可不能如何办？“老师我还想玩一次老师什么缘由我投别进筮?”老师，某某同学少跑了

48、一曲.等等询问Sg,反映了学生的困惑，体现了自信念、自觉性别住的学习心理询问题.老师利用一些启示式的语言或动作去引导学生主动参加我试实践，培育自我分析、推断和独立解决询问题的实力.五 .教学评价1重在过程.课堂教学评价其是给学生作学习反谓指引努力方向.使学生在学习过程中能获得成就感，增加自信念，加强合作意识，增加参加意识，提高健康意识及运酶力;能依照评价的反馈事情刚好有效地调控自己的学习过程别断改进学习方法提高运动技蝴学习实力提高学习效率.教学评价更在过程,笠是老师对学生的课堂表现另物简洁的对楣评判，而是经过启示性、鼓舞性语言，引导学生自我评价、自我反思，经过反复实践获得最，球学习效果.皑加学生胜利感和自尊心，激发学生潜能，满脚学生进展特性的须要，让学生了解自己的学习状况及存在的别脚，明确追求的目标、树立进展的信念.二年级体育教学工作心得体会高一体育教学工作，得体会高校体育教学工作，1得体会，J学体臼教学工作安排表小学教学工作心得体会本文来源：网络收集与整理，如有侵权，访联系作者州赊,谢谢!