2024年学生自主管理心得体会（共3篇）.docx

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1、2024年学生自主管理心得体会（共3篇）第1篇：学生自主管理心体会学生自主管理心得体会学校：苞耳第四中学班级：九（2）姓名：王会云时间：2024年1月通过自主省理的尝试,实现了班级的稔定,形成了良好的学风.在当前实施学生自主管理具有重大的现实意义.首先，学生自主管理班级体现了健康班级的犍康理念.学生在管理班级的过程中，目标是自己制定的，做起来情是愉悦的，不在是传统的管、卡.压，班主任的作用只是疏和导，班级自主管理体现了民主、开放的教化观念.其次，实行班级学生自主管理有利于增加学生的民办法识和责随意识.每一个学生从单一的被管理各成为管理者，他1口既是被管理的客体，又是管理的主体，都处于管理和被管

2、理体系之中.这样，民办法识得到增加，因而焕发出笆理的主动性?QW班级的责任掇.新课程改革的核心理念是：为了每T立学生的发展,在教学工作中要体现这T念，班级省理也要体现这Ti念.自主管理的指导思想是人人有事做，事事有人做”.让学生在班级笆理中大胆尝试，尽可能让他们大显身手，施展才华.只有每个学生都叁力呻级管理，学生的自我教化自主管理才会真正落到实处，让学生通过自主管理触摸胜利，拥拗!利.为了体现这一理念,班主任从以下方面让学生学会自主管理班级.一.以学生为本，班主任作为一个班级管理的叁加者.过去的般级管理中，班主任作为吩咐的下达者、班级的决策者、惩处学生的执行者，使学生里而生更、见其止步，使班主

3、任在学生中的形象变为学生激情的阀门.学生在这种状况下要么指到哪打到哪,要么南辕北锁,也使班主任在思想上众叛亲阁、不得人心.新课程改革下的班级笈理理念是以学生为本.民主化管理,让筌一个学生都动起来.班主任作为一个班级管理的参加者，已不徜洁是一个班集体的管理者,而且是班级的服务者.组织者和集体的一员.全班同学有与班主任同等对话的权力；班主任也放下从前的高姿态，坐下来与全班同学同等沟通，与大家心灵相通融为一体，充分敬市学生的看法，刚好改正自己的不足之处.二、带领学生自主确立班级的目标，自主制定班搬纪.针对班级特点与学校管理体制，班主任带领学生探讨创建优秀班级，有了班级总体目标，就有了明确的发展方向，

4、下一步就是要如何才能实现这些目标.班主任在解决这一问题上实行了学生自主制定班级制度的方法.先组织学生探讨须要制定什么样的班级制度？为什么制定？在学生探讨时，允许学生出现不同看法，在出现不一样的看法时，班主任实行民主协商的方式，妥当解决协调一样，学生结合中学生守则中学生日常行为规地等各项规章制度,自己确定本班的地顺纪并由学生书写站在墙上,通过学生自主参加制定的班级制度，充分体现了班级管理民主,敬王了学生的人格，体现了以人为本.学生们在制定各项制度的同时，既理解了中学生守则和中学生日常行为规范的内容，又将这些呆板的规套制度转化成自身发展的动力.学生有了自己制定的班规就会自觉去遵守，渐渐的班级同学违

5、反校纪校规现领少了，者J市也由“消防员“变成了引领人.在实际操作中班主任还把学生德、智、体、美、劳全方位的考核细则，进行化，每一位同学有加分有漉分.每天的纪律状况由值日班长负费检盒，全班监督，期末看看道表现最好，得分最高,班委依据每个学生的总积分，由高到懒例名次，记录在案，以备作为班级评比m?生、”优秀学生干部和发展团员的依据.这样，学生人人心服口服,个个心情安逸，从而更加激发他们蓬勃向上的决心和信念，形成人人追求健康向上的良性发展风气.三、建设组圾文化，创建温居的“家”.建设良好的班级文化，会让学生兴奋来学校上课，还能呵沪他O族学习主动性,让他们从班级这个大家”中感受到温馨，从而自主参加到班

6、级管理中来.比如，让学生自主设计班级文化牌：名人画像、名言格言、学生书画等等，散发出浓有颂文化气息;“学习园地”展示了学生各类优秀作品；班级之星”激发了全班同学的学习热惊创建健康、和酒、文明、优雅的班级文化，对学生具有枯燥呆板的说教所无法奏效的教化影响力和檄力.四.培育班级学生学会自主管理,促进学生自身发展.俗话说：“火车跑彳瞅,全点车头带.一个好的班集体，班干部所起的作用不容忽视，其作为班级的火车头，起着唯余马首是做”的作用.因此，培育班级学生学会自主笈理，要发挥班委会的核心力气.班主任组织班级同学自己选举出干部,要求新当幽班干部既要以身作则，身先士卒，从小事做起，从我做起，又要主动开展工作

7、，大胆管理.刚起先对他们实力很欠缺，须要细心指导，在恰当的时候还要放权给他口管理,如：理干部有权力对班上的好人好事蜴予加分,赐予表扬;对一些不良行为要刚好用恰当的方式进行指责指正；树新风，场正气;充分激发学生自我管理的意识和参加欲望.为此要故化学生坚固脚立自己是现集体的主子的思想，让学生明确自己是班集体的一份子，应当同心同德.酷爱集体.关切集体、为集体争光;充分发挥学生在自我管理中的主体作用.在班委的组织下，学生们可以对班级事务进行民主评议，对班上的量化考核人人参加.例如每个同学在做好教室卫生及保洁之外，还要相互监督，相互勉励，对做得好的同学煽予衷扬，对做得不够好的敢于揭发，敢于指责，让正气压

8、倒邪气.这样，班主任就可以从幕前退到芾后，充当起参谋来.同时，班主任要担当学生干名障决不了的难题.这种难Sg主要集中在个别思想工作上.因为通常个别谈话的对象都是存在某方面的问题，所以这种沟通必需以客观、同等的看法、高度的责任感和爱心为前提,班主任要耐性细切虹作,晓之以理，动之以情，引导他们健,康成长，才能达到预期的效果,同时班主任要教会学生干部学会处理问题的方式方法，便于他fi泄到问即时也知道该怎么处理.五、培育集体荣誉感，增加班级凝合力，促进自主管理.闻名的教化改革家魏书生曾这样说过:”班级像一个大家庭”.班集体作为学生成长过程中的一个重要组成部分，她是学生成长的摇篮.因此，建立好一个班级，

9、首先要培育好一付!级的集体荣誉感.班主任首先从全班同学共同关注的焦点动身，激发他1口对集体事情的关注的热忱；其次，从班级共同利益和荣誉动身，培育全班同学的共同荣誉息.班主任要演长利用学校开展的各种;舌动竞赛作为提高班集体的疑合力的东风，同时在班级中常常组织一系列特色活动，如主题班会活动、文体竞派联欢会、小组智力竞赛、小组常规评比等活动，都是培育学生集体荣誉颁的极好机会.通过竞赛,学生感受到集体的力气,找到了归属感,百正体豌到了“我以班为荣”、班以我为荣”的骄傲感，这样无形之中促进了学生自主管理魂纵六、刚好总结，促使学生自主管理实力的不断提高.在日常各项活动后，我留意指导学生自我检直和忌、结,通

10、过自我检亘,总结评比，学生既能看到自己的成果,又能相识到自己的不足，从而促使其自主管理实力的不断提高.例如，利用每周理会课前的几分钟进行小结，由佰日班长总结本周状况，表扬好的，指出不足，再提出新的要求.总之,在班级的管理上，班主任要把重点放在“把班级还给学生，让每个学生都参力呦级的管理活动，培育学生的主子翁精神和提高自即6自信念，充分发挥学生的内在潜能.让每个学生在学校中1号到最好发展，让每个学生都品姜胜利的欢乐，是新课程改革下每位老师必需树立的全新理念，我们要创建机会让他们脱颍而出.在班级的自主管理中强壮成长.第2篇:初三学生自主管理心得体会初三学生自主管理，泌体会班级管理作为学校鼓修口管理

11、的重要组成部分，在当前提倡素养教化的时期，教化过程中学生主体作用的发挥已成为当前教化的热点问鹿.班级管理要汲取全体学生参与，要满意当代学生日益增加的民办法识的须要，要为每一个学生供应熬炼的机会，发扬他们的主子翁精神，培育他们的工作热忱和工作责任IS,提高他们的工作实力.自主管理的指导思想应当是“人人有事做，事事有人做.让学生在班级管理中大胆芸试，尽可能让他们大显身手，施展才华.只有每个学生都参加班级管理，学生的自我教化自主竺理才会真正落到实处,让学生通过自主管理触摸胜利，拥抱胜利,为此，我在学习教化教学理论的基础上仔细学习班主任管理阅历，探讨并尝试学生自主管理班级.通过自主管理的我试，实现了班

12、级的稳定,形成了良好的学风，即减轻了工作压力，又在创新的管理模式中体会到教化的乐趣，我认为实施自主管理，要从创建条件、引导实施和抓好班会微起.初三的学生面幅毕业，特殊是日益迫近的中考，思想、心理、行为等具有肯定的困难性和特别性，仔细探讨分析这一时期学生的特点，实科湖效的措施，对促迸毕业班教化救学质H的提高非常重要.与初二比较，初三的学生思维的广度和深度都有了明显提高，思维的对象大为犷展.在时】同上可以超越个人的现实生舌，考虑自己的志向和将来，在空间上可以超越个人的生活范围，关切社会、国家和世界上的任何事情.思维内容不仅是事物的表面，而且能够考虑到缘由和结果,并且情愿提出解决问题的方法.故应结合

13、学生此时的心理相对成熟的时期适时植入我的班级,我做主”的自主管理思想”.我班是一个楣有38人的大家庭，故若只Sfc班主个的力气去管理,那是很有限的，但集体的力气可以是无穷的，关键是如何去挖掘集体的力气。面对中考，一个学生考得好，不能说明什么问题，只有更多学生考得好，才能证明班主任的实力.要让更多的学生考得好，就要让学生相识到一个人考得好是不行，大家好才是真的好“，但这仅凭一个人力气是不够，要让他们意识到自己所在的班级是一个参与中考竞争的团队，班里的同学都是合作伙伴，都有一个共同的奋斗目标,每个人都有为这个团队贡献力气的责任，也有从这个团队得到帮助的权利.这就须要进主任注意班级的文化氛围建设，使

14、学生形成,在竞争中合作，从合作中得益”的意识.这样，学生的学习关系就会更为案密，学习资源的安排才会更为合理，效果僦高面才会大,才能让更务的学生考得好.因此，班主任在进行学习小组分组时要将这种假念带给学生.小组内是一个小合作，小组之间是一个大合作.最终是要班级这个大团队实现最大化效益.将班级事务交给班级学生管理，有助于激发学生管理热忱很高.每一位同学都想自己的集体能够优秀、突出，班委尤其是这样。因此，班委对班级的事务的责任心,集体荣誉感大增加，对于班级事务能够尽尽责.同学们能够主动出谋划策为班级争取各种荣誉增加班级的窿合力.班主任能够从班级琐事中脱离出来.经过T学期的工作后，我觉得实施自主管理是

15、胜利的，收到了很好的效果.不过我想谈的是几点须要改进之处：一，班委干部存在“急功近利”的思想.大多班委想在短时间内实现每位同学在行动整齐划一.因此，班委在行事时，方法简单出现急功近利的峻,如对待同学的语气不够宛转，简单引起班委与同学之间的对立；达不到效果就会打退堂鼓等现象.二,班委在“牵头“班级事务时,更多地是在应对，而亘正做到筹划的却比较少.班委认为自己完成了老师布置的任务,完成了学校布置的任务，魂级受到表扬就是胜利,而对于班级日常生活中顽症却无头绪”.三，班委内部团结度、彷眄度不够.”重任“主要体现在班长、副班长、学习委员、纪律委员、劳动委员等几名主要组委身上，只他班委参加的程度彳巴四，小

16、组长对自己的贡任不够明确.高效课堂模式下的行政组长事实上就是班级班委会的重要成员，应当担负若日常管理的各项责任.而大多数同学还没有抛弃传院观念：组长就是收收本子、作业.发发东西等等.观念约束了组长作用的发挥.五，学科科代表对自己的责任不够明牌.课代表既是班级里学科的带头人，也是这门学科的小老师”,魂级中的英语、语文、化学、物理、课（悌等，发挥了自己Z老师作用,但是，如4可带动同学们主动学，如何让幅助学科上由困难的同学却没有什么明显的效果.六，班级同学对于班委及各类同学管理的理解度不够，即同学管理的“威信”不够、”人气指敢不高.正处在有春逆反期的中学生与初中生存着极大的差距他fia看接近成人的外

17、表，思维中有许多地特性想法.对人对事的观念筒单发生偏氏因此，当他们对同学中管理者的管理方式管理观念持不同看法时，心中的抵触心情自然而然产生.给班级自主管理造成了阻碍.七学生自主管理时欠缺“诊断功能”疏导功能.当同学遇到困难时遇到心里问题时，班级同学赐予心里上幅助的人很少.如学生在一段时间里考试成果下降了，心里想不通了.同学中劝导和认可不足以增加其信念；同学对于成年人的依靠大等.以上这些是学生目前在自主食理中所无解决的，或者说曷艮难克服的.时间久了简单使班级“积压成实针对现在的状况,我觉得可以从以下几点来做得更好一点：一，引导.班主任对于班级管理应当有一个清楚的思路，这个思路要让学生明确,理解,

18、这样同学在管理时强龌路，说明做法，其他人接受起来切艮简单.二，旁观,要想让学生充分发挥自主管理的实力，班主任应当“放手”旁观，让班级同学去发挥自己的主观跪动性.而班主任做的则是将各类现象彳映果记录下来，进行汇总.三，仲裁。班主任应当定期对班级事务进行仲裁,仲裁的目的是对班级事务的各类做法进行确定或者指正削减班级管理中的分岐捌立管理者的管理信念激发学生管理和展示的主动性.四，烦听.班主任有自己的管理思路,班主任的思路在学生面前则是高做远瞩”的.然而，班级中有几十名同学，有几十种思路.班主任应当注怎倾听学生的心声，听取他（1弥建议.然后将同学们的建议归类;匚总,融汇到自己的管理思路中.这样博取众家

19、之长，达到期的效果.五，疏导.了解同学fi在管理中的各类心理，解决同学在班级管理的中心理冲突是增加班级自主管理后续性的更要途径.在接下来的工作中我仍将接着这项有益的尝试，情愿接受同行的各种看法.第3篇：初三学生自主管理心得体会班主任自主管理心得体会梅花中学初三187班会慧班级自主管理的指导思想应当是人人有事做厚事有人做”.在当前提倡素养教化的时期，学生主体作用的发挥已成为当前教化的热点问题.班级管理要汉取全体学生参与，让学生在班级管理中大胆橙试,尽可能让他们大显身手，施展才华.只有每个学生都参加班级管理,学生的自我教化自主管理才会真正落到实处，让学生通过自主管理触摸登利，拥抱胜利.为此，我在学

20、习救彳彼学理论的基础上仔细学习班主任管理阅历，探讨并会试学生自主管理班级.通过自主管理的尝试，实现了班级的稳定,形成了良好的学风，即减轻了工作压力,又在创新的管理模式中体会到教化的乐趣.初三的学生面临毕业，特殊是日益迫近的中考，思想.心理、行为等具有肯定的困难性和特别性，仔细探讨分析这一时期学生的特点，实行科学有效的措施，对促迸毕业班教化教学质的提高非常重要.与初二比较，初三的学生思维的广脚深度都有了明显提高，思维的对象大为犷展.在时甬上可以超越个人的现实生舌，考虑自己的志向和将来，在空间上可以超越个人的生活范围，关切社会、国家和世界上的任何事情.思维内容不仅是事物的表面，而且能够考虑到缘由和

21、结果,并且情愿提出解决问题的方法.故应结合学生此时的心理相对成熟的时期适时植入我的班级，我做主的自主管理思想我班是一个楣有52人的大家庭，故若只靠班主个的力气去管理，那是很有限的，但集体的力气可以是无穷的，关链是如何去挖掘集体的力气.面对中考，一个学生考得好，不能说明什么问题，只有更多学生考得好，才旎证明出主任的实力,要让更多的学生考得好，就要让学生相识到一个人考得好是不行，“大家好才是真的好，但这仅凭一个人力气是不够，要让他们意识到自己所在的班级是一个参与中考竞争的团队，班里的同学都是合作伙伴，都有一个共同的奋斗目近每个人都有为这个团队贡献力气的费任，也有从这个团队得到忸助的权利.这翔颁要班

22、主任注意班级的文化筑图建设，使学生形成“在竞争中合作，从合作中得益”的意识.这样，学生的学习关系就会更为案密，学习资源的安排才会更为合理，效果的提高面才会大，才能让更多的学生考得好.因此，班主任在进行学习小组分组时要将这种梃念带给学生小组内是一个小合作，小组之间是一个大合作，最终是要班级这个大团队实现最大化效益.将魂级事务交给班级学生管理，有助于激发学生管理热忱很高.斑一位同学者随自己的集体能够优秀.突出，班委尤其是这样.因此，学期初，我们就选出来一个强有力的领导班子-班委会，进委会对班级的各项事务分工管理,相互合作,每个干部的目标，任务都特别明确,将班级事务落实到人,让各位班委各司其职,这样

23、，既培育了他1口的责任心,集体荣誉感也大大增加，对于班级事务能够尽心尽责.同学们能够主动出谋划策，为班级争取各种荣誉,增加班级的凝合力.班主任能够从班级琐事中则出来.在学习上我每个科目设立了两个课代表,分别管理班级的1-26号和27-52号的作业，默写及背书状况,让每个学生每科者隋一个大领导,然后,每个学习小组都有一个小组长，他分管4-5个学生，他就是小组长.这择通过层层的管理，让学生的学习任务落实到每个详细的细谎环节当中.经过一个学期的工作后，我觉得实施自主管理是胫利的，收到了很好的效果.不过我想谈的是几点须要改进之处：-,班委干部存在“急功近利”的思想.大多进委想在短时间内实现每位同学在行

24、动整齐划-因此，班委在行事时，方法简单出现急功近利的现象.如酎待同学的语气不够宛转，简单引起地委与同学之间的对立；达不到效果就会打退堂鼓等现象.二，班委在“牵头”班级事务时,更多地是在“应对，而亘正做到筹划”的却比较少.班委认为自己完成了老师布置的任务,完成了学校布置的任务，出皴受到表扬就是胜利.而对于IS级日常生活中顽症却无头绪”.三,班委内部团结度、彷调度不嶙更任主要体现在班长、副理长、学习委员、纪律委员、劳动委员等几名主要班委身上,其他班委参加的程度彳见四，小组长对自己的责任不够明确.高效课堂蝶式下的行政组长事实上就是班级班委会的更要成员，应当担负若日常管理的各项责任.而大多数同学还没有

25、抛弃传疣观念：组长就是收收本子、作业、发发东西等等.观念约束了组长作用的发挥.五，学科科代表对自己的责任不够明摘.课代表既是班级里学科的带头人，也是这门学科的“小老师”,班级中的英语、语文、化学、物理、课彳悌等，发挥了自己F老师.作用,但是，如4可带动同学们主动学，如何让忸助学科上由困难的同学却没有什么明显的效果.六，班级同学对于班委及各类同学管理的理解度不够，即同学皿的“威信”不够、”人气指敢”不高.正处在有吞逆反期的中学生与初中生存着极大的差距他Ca看接近成人的外表，思维中有许多地特性想法.对人对事的观念筒单发生偏鼓.因此，当他们对同学中管理者的管理方式管理观念持不同看法时，心中的抵触心情

26、自然而然产生.给班级自主管理造成了阻碍.七学生自主管理时欠缺诊断功能”“疏导功能”.当同学遇到困难时遇到心里问题时，班级同学隔予心里上幅助的人很少.如学生在一段时I间里考试成果下降了，心里想不通了.同学中劝导和认可不足以增加其信念；同学对于成年人的依靠大等.以上这些是学生目前在自主管理中所无去解决的，或者说是很难克服的.时间久了简单使班级“积压成疾“针对现在的状况，我觉得可以从以下几点来做得更好一点：一，引导.班主任对于班级管理应当有一个清楚的思路，这个思路要让学生明确理解,这样同学在管理时强闲思路，说明做法,其他人接受起来也很简单.二，旁观,要想让学生充分发挥自主管理隹度力，班主任应当“放手

27、”旁观，让班级同学去发挥自己的主观顺I性.而班主任做的则是将各类现象区附果记录下来，进行汇总.三，仲裁.班主任应当定期汨次级事务进行仲裁.仲裁的目的是对班级事务的各类做法进行确定或者指正削减班级省理中的分岐立管理者的管理信念,激发学生管理和展示的主动性.四,馀听.班主任有自己的管理思路，班主任的思路在学生面前则是,高隐远Kr的.然而，班级中有几十名同学，有几十种思路,班主任应当注息倾听学生的心声，听取他。功建议.然后将同学们的建议归类;匚总.融汇到自己的管理思路中.这择卿取众家之长，达到最好的效果.五，疏导.了解同荆门在管理中的各类心理，解决同学在班级管理的中心理冲突是增加班级自主管理后续性的玉要途径.在接下来的工作中我仍将接若这项有益的尝试，情愿接受同行的各种看法.学生自主管理实施方案学生自主管理工作汇报材料自主管理组主任工作总结浮篇（共6篇）学生管理心得体会学生自主学习培训心得体会本文来源：网络收集与禁理，如有侵权，诂联系作者州滁，谢谢!