2024年2024课标学习心得范文（精选16篇）手机端.docx

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1、2024年2024课标学习心得范文（精选16篇）手机端课标学习，号1一、识字写字教学S7新课标之后，我对小学语文的识字写字教学有了进一步的了解和相识.同时也让我明白我们所说的识字写会学不仅仅是识字教学，应当贯穿小学甚至初中、中学各年段语文教学的始终.在识字中、在阅读中、在习作中体现若字词教学.字词教学体现的字不混词，词襁句，句不离段，段不离的教学.识字写字教学的第一步是识字教学得让学生在用短的时间内用自己喜爱的方式正确认读字词.而识字写字教学不仅仅是认读正确的理解也相当重要对于字词的理解的方法有许多如：利用工具书理解字词；依据详细的语境来理解词语；联系上下文理解词语；抓重点字理解词语；联系生活

2、实际理解词语；利用找近义词或者反义词来理解词语;拆字、组词法来理解词语等等.我们还须要留怠的是，字词的教学不是孤立的，而是要具有发散性.我4可以让学生来做一个词语JS戏一生字开花.即：依据生字的特点，激国）学生多组几次词，更主要的是让学生发敢思维,去思索由这个生字词可以想到哪些成语、哪些古诗句、用世俗语警句等等，这样孩田口由一个生字可以积累好多新词语,相识好多成语、俗语、古诗、名吉、警句.这样的字词教学，大大丰富了孩子们的词汇.识字写字赦学的终极目标就是运用.所以，在字词教学中，不仅应当让学生正确认读.正确理解，丰富积聚，更更要的是铸敏捷运用，为了培育学生的运用怠识，我们可以开展一些好玩的活动

3、，如：能用一个词说一句话，能连用两个词写几句话；能用更多的词围绕一个意思写一段话；甚至用给定的几个意思毫不相干的词语、句子等写一篇小练笔等等，二、阅读教学语文学科不同于其它学科，它不仅蕴涵着深厚的人文精神彳似化底蕴，还具有独特的学科性质，即：工具性、综合性、基础性,所以，语文教学的本质任务就是让学生通过阅读，感知语言、理解语言.鉴赏语言、运用彳修展语言,激发学生对祖国语言的民爱.教学中我们应当重视培育学生阅读爱好，提倡学生在生活中学语文，在生活中用语文.更视通过课内的朗读.默读，渐渐培育学生阅读的爱好关度是读出味道、读出乐趣、读出所得，使学生自然而然地“喜爱阅读，感受阅读的爱好”.而“读”是理

4、解文章的一种有效手段，是阅读教学的田要内容，更是体会语言的有效途径之因此，我认为阅读教学的活动设计可以采纳不同层次、不同形式的读，达到训练的目的.实行示范读、试读、自由读、指名读、分角色等多种方式，使学生从读中发觉问瓯解决问题,使读这种行为与课文的内容，语言表达、实力训辘合在一起，不是为读而读,而是用读的方法训练学生经晚一个由“自己读学习读一练习读一特性读*的提高过程.所以在阅读教学活动中，老师要真正地把学生当作活动的主体，设置具有思维价值的问的情境，然后留给学生足够的自读空间与时间，让孩子去次去想、去悟，并引导学生养成“不动笔受不读书”的良好的闻读习惯.让学生在自己阅读的活动过程中，刚好圈画

5、出重点询句，在书中空白处登记自己在自读中的感受及相识，用不同符号标记出自己的怀疑之处，达到自动探究、主动发觉的目的.启发学生读读、想想.划划、议议、多读务爆多体会.别除与重点无关索要或易读脩的部分，突出出点的敦学，突出自学方法的点拨，使学生不但学到学问,而且智能也得到快速的发展.总之，作为老师，残师当拥有新的头脑，新的思维，不断提高自己，完善自己，为培育拥有新头脑、新思维的特性学生而努力.三、口语交际教学学习和运用语言是一种实力，它是不能一敏而就的，须要长期训练,在我们穗学活动中，无论是语文课程还是数学课程，甚至是音乐美术课程，到处都有学生与学生之间、老师与学生之间值得探讨、沟通的内容这就为学

6、生的语言熬炼供应了实践平台.以口语交际课程训陶为关电从听说训练到口语交际，尽管形式与内容都有大角度的转变，但它。财根本宗旨都是培育学生能像听他人表达.清楚表达自己想法的习惯.它要求老师要仔细上好生动好玩的口语交际课，为培白学生的特性表达供应孑区有效的基址.于是在语文课堂中进行口语交际的训练有着它得天独后的优势.利用港文教材训练低年级学生的语言表达是很有效的方法,数材对学生进行语言表达训练供应了较广泛的内容和多种形式,同时，致材在阅读课文及基础训缚题中，也都编排了人物对话交际的训练内容.为此老IJ用在教学中,要尽量让学生主动主动地缘加港言衷这实践.所以我觉得我IiJ应凭借语文救材，加强语言表达训

7、练，以课堂教学为平台,训练学生规范表达.除此沙卜,生动、逼真的情境创设极富感染性,能够调动学生内在真实的情感体验，激发他。康达的剧烈欲望.既然如此，我们就应当在课内外给学生创设多种多样的交际情境，让每个学生自由自在地进行语言表达,这是语言表达训陶的一条重要途径.课堂教学中，针对教材实际，通过创设情境让学生参加，引起学生语言交际的欲里，激发他fi)三言交际的热忱.以校内活动为平台，创设交际情境，促进学生表达特性化，由于依托教材的口语交际讥陈，在肯定程度上对学生的思想与见解造成肯定的限制致使学生的表达只能停留于一般的口齿清晰阶E*.因此学校.班级、老师.学生之间应组织开展丰常多彩的沟通活动,形成学

8、生特性表达的大舞台。还可以开展读书活动.由班委侨商制定活动时间与内容,设计敏捷多样的内容.四.老师的心理素养其实无论从事什么工作，都必需首先承认自己的身分,根据自己的身分进彳待业活动.老师只有在思想上承认自己的职业身分，按老IJ币的标准去要求自己,才锢对老师工作充溢信念，才能约束自己,不参加有失老师身分的不良;舌动,自觉柢制外界对老师工作的不良剌激.一个老IJg具有乐观主动的自身心理环境，就会对教化工作充溢信念，对教化学生有度好，以工作的劳苦为快乐,救学效果会越来越好;反之，当一个老师的奴化心理环境不良,有教化偏见，厌帧学生，他的心情、教化行为都会有异样趣,对教化教学工作会产生负面影响.因此，

9、要努力加强学习，改善自身心理环境，适应社会大环境的改变而改变.除此之卜教化工作要求老师遇事能隈制自己的心情保持冷静施接受困难和挫折的考验.假如老师幕无承受实力，一遇到困难就不知所措，瞪后不如意就垂头丧气，那是无去搞好教学工作的,在工作中缺乏魄力，遇事缩手缩脚，不愿管和不想管学生，怕引起麻烦，怕担当责任;或者对学生方法简洁，不能限制自己的情冲动，都是不利于赦学的.所以,要主动担当难度较大的教学工作、管理工作或担当班主任工作等，通过大量的教化教学实践，磨练自己的耐性,随着一个个困难的克服,承受挫折的实力就会不断提高.总之,对工作、对生活始终保持一种主动的心态，克服负性心情对自己的困扰，要更视自身的

10、(理健康，常常进行自己调适,树立正确的人生观、价值观，忠诚教化事业，酷爱学生，主动乐观地生活，以良好的心态，面对工作与生活.课标学习心得2通过学习新课标我再一次更清楚的相识到小学语文，首先姓”语”，其性质的核心是工具性和人文性的统一.其次，小学语文姓/JV,是儿Si的语文教化，是儿JS学习母语.运用母语为主的教化.新的课程标准明通提出了要培育学生的语文实力,一是主见实现教学上的主体性,一是强调发展学生的特性特长.我们的语文课应上出以下几个特点.一、体现“语文味”深化领悟语文课程标准的精裨实质，切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神#叫学精神的培育、过分追求学科学问系

11、统的错误饯向，其正确立语文教化的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素养，注意提高学生的语文实践实力，主动提域促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注意联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所须要的终身受用的语文实力.所谓的语文味即是语文的文学密味，包括语文、文学.形敬、构思、意境、哲学、情趣等琼味，也即是语文美.所以，语文谀就要应有深厚的语文味.而语文救学的过程，就是引导学生去体验、去发觉.去感悟语言文字之美，作者情唠美、文章意境之美.首先，语文教学必需从语言文字入手，引领学生对语文作品反复汤咏体会.给学生创建充分阅读的时间，让学生在追琅书声中，专心

12、灵去拥抱语三,和作者的心灵干的对话，在思维和情感的剧烈震搪中领悟作者宏大的人格、深遽的思想和美妙的情操.老师引导学生反复明读、大阅读、细细品读、深情诵读中反复汤味体会，让学生领悟语言文字之美，从而较悟作者的言外之意，意外之境,其次,要围绕语文本体引导学生在充分的思维空间中，多角度.多层面，其至是有创意地去理解、观其作品，产生对文本的情感美、语言美、形象美、构思美、意境美、哲理美和情趣美的认同与赞许,并产生烈的求知欲.创作欲，从而更加酷爱祖国的语言文字.二、体现孩子味4学的语文是儿ts的语文.语文老师的任务，主要不是教自学生和限制学生，而是通过文本向学生供应一个更活跃、更开阔的语文实践平台.在还

13、”的过程中，语文老师应当自起至终、自觉自愿地成为学生实践的组织者、服务者和忸助者.激发学生的阅读愿里和激情;洞察学生在语文实践过程中可能遇到的困难和i碍：逶发学生作为一名读者的发展和创见；带领学生经由语文课走向一片新的语文天地.要在语文课体现儿案味，更无要的是凸现儿IS的主体地位，把儿童的精神融入语文谀,让童声、童心、至趣在老孩的唉醒、激励和鼓舞中真实体现,在鼓学中儿学自有儿童的慧动，儿St自有儿猿的诠科,儿St自有儿Si的情怀，儿18自有儿酬幻想.语文的主子是儿童，我们要敬生儿童的原始表达，要体会语言的其意，要让儿克真情流露,语文课就要敬田儿旅的语文世界，上出孩子味瓶三、体现独特的教学方式在

14、精确把襄敦科书编指思想的基4出上，从本班本校本地的实际动身，依据学生的年龄特征和不同教学内容，创建性地敏捷地选择和运用鼓科书的各种设计，实行合适的教学策略，把读写听说和综合实/舌动落到实处；大力改进课堂教学，提倡启发式、探讨式致学；主动开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创建性地开展各种活动，增加学生语文实践的机会，让学生在实设中丰富语言根累，驾驭学习方法，提高2本技能，接受SK陶感染，养成良好的学习习惯，打下文基础；激励学生采纳各种手段扩大阅读面，增加学生在一切场合学语文用语文的意识，主动参与各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高.通过变更新的教学方法，希里可以使学

15、生在课堂上踊跃发言,主动主动的学习，学生对港文课的爱好行较大的提高.在实践工作中，我将不断总结反思，撰写教学日记、教学案例、教化战笔等：努力把课改工作做得更好，使课堂教学呈现出民主.和喈、IJf1.S生互动.生动活泼的新面貌.救学时做到“胸中有书，目中有人，也就是教材要如出自己之口,如出自己之心.在探讨教材时也要探讨学生，熟识学生.突现优势,形成特性化教学风格.每位老师都有自己的特长和短处，扬长避短，即突出人无残存，在语文课上显出别出心裁的特性在新课程改革的进程里，”有滋有味”的港文课，应能让听者如沐春风，别有一番味道在心头.课标学习心得3通过学习新课程标准，我对语文课程标准有了新的相识，学生

16、是语文学习的主子.语文教学应激发学生的学习爱好注意培育学生自主学习的意识和习惯为学生创设良好的自主学习侑境,敬市学生的个体差异，激励学生选择适合自己的学习方式.而且，学生生理.心理以及语言实力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律.因此，语文课程标准要求依据不同学段学生的特点和不同的教学内容，实行合适的教学策略.一、吃透课标，领悟课改.语文课程标准，有意识地把语文素养凸现出来.语文素养内涵丰富，它以实力为核心,是语文实力和语文学问、思维品质、审美情趣、学习方法、学习习惯的融合.因此本次课改不再将学生驾驭系统学问放在首位，而是将学生价值观4R情感看法的培育、激发学生关注和参加社会生活

17、的热忱、培育学生具有剧烈的责任感和使命感，形成乐观向上的人生看法放在首位.同时，还要培育学生学生赊觉视察、体睑、参加社会生活的实力，培育学生的创新实力和综合运用实力.这就是要求老师在活动设计的时候，注意学生的情感体验，让学生爱上这门课，产生创烈的学习动力和参加欲.在活动中，让学生自觉去获得学问.二、运用媒体，例助教学.为了在课堂上给学生供应更多的信息，创设各种教学情境，供应直观的教学材料，仅凭老师的语言和行为动作是无法完全达到效果的.多媒体教学协助手段能够给学生以详细形象，绘声绘色的情境感受,还有其它手段不雌药的跨莪时空的信息量，都会极大地激发学生的学习爱好，从而使抽蛊故学形敬详细化，使学生在

18、体会、感悟中获得新知.三、提高素养，与时俱进.传统的课程体系偏更于书本学问传授，课程综合化，对老师的要求更高了，老怵要了解福一个学生，用他们有切身感受的事情教育他们，激发孩子的学习爱好.综合实践课版FF设，对于传统“应试教化”的教化观，也是一个挑战,课改力图在课程目标，内容标准和实施建议等方面全面体现学问与技畿,从而促进学校救化田心的转移.形成正确的价值选择,只有社会责任感，努力为人民服务，树立远大志向，这种过程将深刻地影响他4璃想道德的形成，膨响他们人生的选择.在进行语文新课程的教学中，不必卷节课都要用务媒体进行故学，能结合当地学校和学生的实际，用好黑板和粉笔也是很不错的.不能错误地认为多媒

19、体救学就是启发式教学，也不能错误地认为课堂肯定要搞表演活动才能体现新课改的精神.教法和教具的选用应基于以下几点来考虑：看看能不能有利于学生的学习，是否有利于调动学生的学习主动性，是否有利于培白学生的听、说、读、写的实力，是否有利于充分利用当地的数学资源,是否有利于提高课堂的教学质量.课标学习心得4这次有幸参与了小学语文老师新课标的培训活动对于一名执教于农村小学老师的我来说真是受益匪浅.无论从哪个方面来说，对我的教学和相识都有很大的提高，使我更进一步了解和驾驭了新课改的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足.朱老师以鲜活的实例和丰富的学问内法及精湛的理论阐述,使我的教化教学观念进一步得到更新.以

20、下是我对这次学习活动的总结：一、识字写字教学首先我。堵|内有三个方面要去解决，一是错别字状况严竣，二是书写质量昔遍偏低，三是有些地区小学低年级学生写字负担过重。在低段要让学生认写分开，多认少写.识字写字是阅读和写作的基础，也是第一学段的田点，汉字书写的教学应引起我们老IJ币的无视.根据规危要求仔细写英雄字是鼓学的基本要求，练字的过程也是学生性情、看法、审美、养成的过程，二、阅读教学低年级阅读教学主要内容是识字、写字、读文、理解少量里点词语和句子，积或语言，要用更多的时间识字写字.中高年级的阅读教学肯定要在学习语言文字运用上下功夫，实现“理解阅读“向表达阅读“华85转身.在阅读教学中老师应加强对

21、学生阅读的指导，不应代替学生分析W,应当让学生自己多读.在理解课文上老师要提倡多角度有创意阅读,利用阅读期盼,反思.除此以外,还要仔细抓好读书这根本环节,培育学生闻读的爱好和养成好的闻读习惯.三、写作救学一、二年级布置作文不合适，经修订后一、二年级的定位是与话“，三年级是”习作,初中才是作文”.在蚊学建议上引导学生要写真话，不套话，不抄装，不写假话.应当注意培育学生擅长视察与思索.表达和创新的实力，擅长将凌与说，说与写相结合，进一步突出培育语言文字运用实力和创新实力.为了激发学生的写作爱好，老IJ币也可以合理的利厢信息技术与网络的优势丰富写作形式，让学生能展示沟通与相互评价的机会，相互促进.总

22、之，在新的课程.新的学习方式、新的教学氛围下，须要老师引领学生开拓出一片语文学习生活的新天地,在这片天地里，老师和学生将共同成长，不断进步!课标学习心得5显近,再次仔细学习4俘数学新课程标准,我对新课标有了进一步相识，深刻领悟到教学中既要加强学生对基础学问的学习，又要在教学中培育学生的数学应用意识和创新实力，让学生在学习中学会合作沟通，在探究中享受学习数学的乐趣.下面,结合救学实际，浅谈自己的学习体会：一、不断更新理念，用新理念指导教化教学工作新课程标准把全面发展放在首位,强调，J学生学习要从以获得学问为首要目标转变到首先关注人的情感、看法、价佰观和一般实力的培育，创建T有利于学生生动活泼，持

23、绫发展的教化环境.在致学中既要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学实践活动中所表现出来的情整和看法.二、引导学生在自主学习与合作沟通中探究学问新课程理念下的数学教学,要设法苜造让学生动手实践、自主探究与合作沟通的学习东围，让学生在视察思索、动手实践中发觉规律，与同伴沟通，达到学习阅历共享，井培自他q后作的意识和沟通的实力，从而提高表达实力和理解接受实力.三、课堂教学要敬市个体差异、面对全体学生数学新课程标准提倡：“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展.这就要求我们老师要刚好了解并敬市学生的个体差异，承认差异;要敬市学生在解决问即过程中所表现出的不同水

24、平.为此，我们要先了解所教学生的状况，依提学生的学问基础、思维水平.学习看法、意志强弱、智力彳陵力、平常成果等将学生分成不同层次，按课程标准的基本要求因材施教.依据不同层次学生的实际状况，引导学生在与他人的沟通中选择合适的策略，由此来丰富敢学活动的阅历，提高思维水平.四、变更数学学习方式,让学生乐学数学教学是数学;舌动的教学是师生交往、互动与共同发展的过程学生是数学学习的主子，老师是学生学习的组织者、引导者和合作者.课程标准提倡自主探究、合作沟通与实践创新的敢学学习方式，我们在课堂救学中就应当从学生的生活阅历和已有的学问背景动身，为他们供应了从事数学活耐沟通的机会,促使他1口在自主探究的过程中

25、真正理解和驾驭基本的数学学问技能，数学思想和方法,同时获得广泛的数学活动阅历，从而把学习数学当作是T牛欢乐的事.五、小超闲介机1.依据新课标的要求，我们的数学课堂不但要有终结性的评价，还要有发展性评价.发展性评价应当侧重的是一个阶段后,对学生学习过程中的进步发展,在学问、技能、情感.价值观等多元领域的综合评价,其目的在于帮助学生制订改进安排,促进他们更好的发展,这样，评价的激励功能.诊断功能才会有始有终科学的.总之新敦材新理念对我们每位老师提出了新的更高的要求.我们肯定要踹行新课标理念，还原数学本色.课标学习心得6读了小学数学新课程标准后，使刚刚走上讲台的我略感压力！只有成为了一名老师,才亘正

26、了解老师的责任和辛苦.老师不再是一桶水.而是要终身学习是源源不断的小溪流”；老师不再是仅仅评价其学问水平的凹凸，更生要的是教学水平的凹凸：老师不仅仅是教会学生学问点，更应当培白学生的自己学习实力感受到压力的同时，我也特别惊里,这正是我喜爱的工作，有挟，战有创新.以下为读了课标后的浅显的几点体会，希里在课堂教学我体会更加深化.老师要成为终身学习者.现代老师不再比方为”一桶水“，而应当被比方为一条不断流淌的河流，装满一桶水，享用一三子”的思想已不适应现代社会的发展.老师不仅要驾驭扎实的专业学问，同时须要学习自然科学.社会科学探讨前沿的最新成果最新学问，还要学习与提高对人的相识，现代教化技术手段的运

27、用以及敦化探讨等方面的学问，构建多元化的学问结构，使自己不仅会教，而且有自己的教化追求与风格教学须要注意师生互教互学，彼此将形成一个真正的学习共同体,建立起老师和学生之间的同等的挚友式的关系，营造和话的救与学的氛围，创设帅生”对话的情境，使学生体验同等、自由、民主、敬重、信任、怜悯、理瞬口宽容，形成自主自觉的意识、探究求知的欲里、开拓创新的激情4旺动进取的人生看法.老须要多实行主动的评价，较多地运用激励性的遥言，可以调动学生主动探求学问的欲望，激发学生学习的情感，让每个学生体验胜利，增加自信念.如：说得同好！你懂得真不少！礴象力特别丰富！其会动脑筋等等！老师须要将数学生活化，格数学教学由课内拓

28、展到课外.在教学实践中，可以从日常生活入手，创设生动好玩的问题情境，吸引学生的留意力,激发学生的学习爱好,这样使学生从生活阅历和客观事实动身，在探讨现实问底的过程中学习数学、理解数学，同时把学习到的数学学问应用到生活实际中，使学生亲近数学，感到学习数学的欢乐,初步体现与现时生活的联系.注意学生自悟探究，培育学生的自学实力.当前的敢学教学，不管是老牌的”老师讲，学生听“，还是蜴新的“老府问，学生答”，或是改革的1老师拔，学生转，其怠体还是以老师为中心，喧宾夺主的状况还是自不待言.其实，数学救学是引导学生在已有的基础上去感受体验、探究发觉，真正培育学生的自学探究实力.但学生的自学探究，绝不能实行放

29、羊式的自己学习，必需在老师的引导、师生的探讨下进行.总之,在新的课程、新的学习方式，新的教学东围下，名J币要不断学习新学问、新方i去充溢自己，不断后结自己的课堂教学,变更救学方法，才幅是高救化教学痰量，在探讨现实问题的过程中做数学.理解数学和发展数学.课标学习心得7解读了语文新课程标准，让我相识到港文新课程标准改革的生要性及改革的实质性，在新教学理念的支配下，作为语文老师，我们怎样才能创设轻松的学习环境,引导学生自主学习以及敬重学生个人的感受，一改以往语文鼓学私立，封闭，倒化的局面，下面，我就这几方面浅谈自己的体会.一、变更观念,的立全新的人才观.谀堂教学须要师生双方的共同活动培白学生学会学习

30、和创新精神是新课标”给予教化工作者的使命,老师就应当激活学生的情感,养分学生的德性，并用自己的航标之灯，去照亮学生的希里之路，使他们的灵世界也通明透亮.孕育者这样的。灵，一切美妙的事物才能从外郃走向内部，从客体走向主体，一句话，才能内化为学生的索养.二、创设情境.轻松学习.新课标更重视语文学问与实力的培育,强化语言实践便是新课程标准的一个重要组成部分，而培育学生的语文实践的实力，其主要途径是培育学生的阅读实力.一个胜利的教化工作者，他能够和谐地把读朝于课堂教学的始终，既能让学生充分阅读，又能有效发挥老帅的指导阅读的作用.老师应充分了解“学情”，营造使学生主动参加的软化情境，有针对性地进行学法训

31、练，提高学法指导的自觉性；适时引导学生自悟学法，有意识地强化活用，加强实力迁移.三、拓宽外延，夯实基础.新课程标准对语文基础学问不但有详细的要求，述有量化标准.如（七九年级）相识常用汉字3500个，只中3000个左右会写;背诵优秀诗文80篇.但同时又要求，基础学问的学习应当充分结合社会实际和学生实际,如憎别字改正和病句的订正，可以从广告.招牌、标语、报刊文章中选取簇新活泼的材料进行命!S,使学生通过考试再正体会到语文与社会生活休戚相关.这就提示我们必需接若由封闭向开放转变，坚持4活化社会化.信息化的大语文教化观.语文课本的选文是一部小百科全书，无所不有,无所不包，要把教材作为培白学生语文实力的

32、f例，坚持得法于课内、得益于课9隘）教学方式;同时以课堂教学为主，开拓其次课堂，挖掘隐性课程，融通学校.社会、家庭多种语文教化渠道，形成立体式.网络化M语文敦化环境.语文老师应像导演.像锄a员，课外闻读、社会调亘、书法训练.日记梁写、诗歌背诵等等都可成为教学内容.就课堂而言，“天地阅览空，万勃皆书卷，而教学手段更应当是“语言一徽教具+现代媒体”.四、注意评价，提升语文素养.语文课程评价肯定要立足于现代社会要求学生所具备的语文累养上.也就是说，我评价要让社会认可.当我们的学生砧入社会，社会上的人说这个人的语文素养不错时，我们的评价才没有出问题.现代社题要怎样的语文人才呢？一手好字，一篇好文童，依

33、旧是现代社会所须要的，除了这两点，现代社会要求一会民要有肯定的口语交际实力和运用现代技术搜寻、处理信息的实力.基于这些思索，就可以发觉目前的评价没有很好地评价学生口语交际的水平，也没有很好地评价学生的书写实力，更没有很好地去评价学生开展语文;舌动的读践实力.既然现代社会须要这些实力,我们就应当做好这方面的iiF价工作.综上所述，新理念的确立，给老师提出了更高的要求.要求老师更新课程观、学生观、质量观，要求老帅提高自身素养，驾驭新理念指导下的新的教学内容和教学策珞.由于旧观念的痕迹很深,敦化观念蹦变是很艰激的、有时甚至是很苦痛的.人们常说，在历史的转折关头，有人被疾驰的时代列车抛弃；同样,在教化

34、理念的转变时刻，也有人由于因循守旧而被时代洪流所淘汰，这就是历史发展的必定趋势.在实线中梃高,在探究中前进.在本次学习中，对语文新课程标准有了更深的相识,救学犹如做人，都是一门艺术，想做得更好，要不断学习.反思、和总结.充分体现了敬更学生的发展,在民族精神上对学生的教化尤为市要，从情感价值观中对学生有了更深的要求，也对老师在语文救学生俎出了敦化方向，在总目标中对学习过程的对个人的爱国精神的培育和了解国家的目标有了更臣的讲解微生了学生的特性发展,吸取名族精华.课文中内容不懂地方限出自己的质疑，学生是课堂的发言者，而不是老师在讲台上讲解和质疑，学生要学会独立思索.资源的整合,运用了很多的电教手段，

35、自主合作探究的学习方式与有意义的接受性学习相辅相成.老师是学习活动的组织者和引导者.应转变观念，更新学问，钻研按材,不断提高自身的综合素养.应硼！性地理解和运用教科书，主动开发课程资源，细心设计教学方案，敏搀运用多种教学策略，引导学生在实战中学会学习.全面提高学生的语文素养，语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终生发展的基础.正确把握语文敦化的特点是语文教化得以有效进行的基本前提.主动提倡自主、合作、探究的学习方式转变是这次课程改革的堂点.难点和亮点.学习方式不仅包括相对的学习方法及其关系，而且涉及学习爱好.学习习惯、学习不法.学习品筋等理因素.努力建设开发而有活力的语文课程，

36、是针对以往语文课程的封闭和缺少活力而言的，它要求语文课程必需突破三中心即“课堂中心、教材中心、老师中心”的框根.在识字中要求了学生正确拼读，订正地方言的教学动身点，*精要.好懂、有用”这六个字始终被奉为语文学问数学的六字箴言“这六个字对语文老师是一个考蛤实力水平的测试，是对语文学问救学方法提出的要求一情景化、动态化.静态用来回答事物“是什么”为什么“”怎么样”.动态用来回答“做什么”和怎么做”的问题.对语文学科学习有了指定的推架，让我又一次对自己的教学思想和行为进行了反思，对自己曾经被视为阅历的观点和微法进行了重新谛视，这让我在语文垓学方面又有了新的休收获.，J学语文新课程标准的颁布实施，给语

37、文老师在教学上提出了新的理念和要求.在本次培训中，我较系统地学习了义务教化语文课程标准（20XX年板），找出了和以往课程标准的异同，明牌了今后的蚊学恻出,为自己的教学指明白方向.在救学实战中，我将主要实行以下几点作法：以学生为中心，提高语文素养语文教学必需以学生为中心，提高学生的语文素养，为学生的将来学习和今后工作打下坚实的基础.这种基础，就是读读背背、说说写写.能说会Ir出口成章下第成文不就是对一个人语文水平高的最好评价吗?当前在语文教学中很多老师受教化部门的统考和评价体制的束缚,还没有完全摆脱应试教化的模式.小学语文赦学较大程度上仍在讲、”练”、”考”中兜圈子./J浮语文教学的目的应当回来

38、到培育学生的基本素养上瓶培育学生的语文累养才是语文教学返理归亘的要义所在.语文新课标明确提出：“语文课程应致力于学生语文索养的形成与发展,语文索养是学生学好只他课程的基址，也是学生全面发展和终身发展的基世”.语文课程应培白学生酷爱祖国语言文字的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰高语言的积累,培育遥感，发展思维，使他们具有适应实际须要的识字写字实力.阅读实力、写作实力.口语交际实力.二、提高阅读、背诵的地位我国行句熟读唐诗三百首，不能作诗也畿吟”的俗语，古圣先贤也早就指出了读书在语文教学中的重要性.我们都知道，古代私塾的教学方式再简洁不过了，熟读成诵，积少成多，然后融会贯穿，化为

39、已有.我们看到有些语文老师却对读“束之高阁，在阅读教学中去搞新花样.老师纯粹为讲而讲，学生纯粹为学而学“，1方法看似敏捷多样，课堂也颇显坦闹，可学生学完一段时间后实质却知之甚少遗忘很快.正如走马观花式的旅游仅是*到此一游”而已.语文新课标明确提出“要重视朗读和默读.让学生逐步学会精读、略读和闻读.培育学生广泛的阅读爱好，扩大阅读面，增加阅读器，提倡少微题，多读书，好读书，读好书，读整本的书.激励学生自主选择阅读材料.读背无疑是积累语文素养的好方法.朱黑瞥经说过：余尝谓读书有三5J:谓心到、黔人口到.这三到”是多种分析器官同时参与活动的协同作用.因此读背是自悟的前提和基础.只有反复诵读才能真正体

40、会课文的意味、情趣和文气.三、引导学生自悟探究语文教学是引导学生在阅读中去感受体验，强调的是学生的自悟探究.“自悟”使是学生形成自己教化的途径.在读“的必世上，悟”出精髓.因文悟道，因iS,学uJT.当然，学生的自悟探究,绝不能实行放羊式的自己领悟,必需在老师的引导J械的探讨下进行.自悟探究中要有思维培白,自悟探究中要有语言训练，自悟探究中的创新的火花.四、的立大语文观将语文救学由课内拓展到课外.首先,要更新理念，恻立正辅的语文教化观.要把学生从沉重的课业负担中解放出来,让学生“少做的,多读书”，让学生成为支配课余时间的主子.为此，要关注儿用的阅历和体验，并以儿St的阅历.体睑为中介，解决语文

41、课理的抽象性.锄能、典型性与儿症生活的详细性、多样性、独特性的;中突.以童的自己体验为契机、引发儿金和课文表达的思想感情的共呜.生活即课堂.培育学生具有日常口语交际实力，也只有在日常生活中不断实践，反豆历练，把生活所得的一点一点需积起来，才会形成一个人的口语交际实力,所以，老师要打破课内瞰卜的界线物立大语文观，生活到处有语文，把口语交际的课堂延长到学生五彩斑城的生活之中，关注自然，关注生活，关注社会.总之，在新的课程.新的学习方式、新的教学氛围下，须要老师引领学生开拓出一片语文学习生活的新天地,在这片天地里，老师和学生将共同成长，不断进步!课标学习心得10虽然培训只有短暂的1天，但对我来说却收

42、表JS多.通过这次培训让我学到了许多学问，这一天我仔细倾听了吕世虎老师的讲解，使我对新课标有了新的相识和理解，下面谈谈自己的体会：通过这次数学新课程标准学习，使我相识到琳老师必需不断钻研教材，学习新理念.新方法，全面了解自己的学生,才能把自己的教化故学水平提高到一个新的层次，只有这样才能适应现代教学的须要.从新的课程标准来看：数学;舌动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程.数学教学应从学生的实际动身,创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实爱、思索、探究.沟通，获得学问，形成技能,发展思维，学会学习，促使学生在老师指导下的生动活泼地.主动地、富有特性地学习.要擅长激发学

43、生的学习潜能，激励学生大胆创新与实践.它事实上是一种探究性的学习，老师是探究性学习的组织者，在学习中对学生供应阅历和帮助，做好组织协调工作.课标学习心得11小学数学新课程标准中提到了四大数学内容.即数与代数.空间与圆形、统计与概率、实践i舌动和解决I句题.读完了这本书，我觉得有2点很田要：一是教化人朝自己的一个新的理念，二是在教学活动上要有好的、新的方法.我认为救学;舌动是在学问，情感两条主线相互制约下完成的，在教学中既要关注学生敢学学习的水平，更要关注他1口在数学实践活动中所表现出来的情感和看法.现在情感*暖和与理解是学生们最为缺乏的“稀有品”.fiftD,老师能用爱心、耐性.宽容心、满腔热

44、忱地引导和奴化学生,让学生感受到老师的关切屈受到老师对他热情而主动的期盼为她们就会对你产生亲切感.信任感，并且接受你,接受你的救学.简洁来说，师生间的关系，须要有情燧作为基础，而爱，是情感的基础与表班只有对学生播独爱的雨露,才能让学生满怀热忱地去学习.其次，在教学活动上要有好的、新的方法.1.变更过去的数学模式，课堂不再是老师唱携角戏的理台，而是一个给学生供应动手实践机会的课堂上课由听转变为做”.学生不再是一个被动的学习者而是数学学习的主子，老师也由指导者转变为组织者、参加者与合作伙伴.让每一个学生通过动手操作对所学学问产生深刻的体验，理解新学问的形成与发展，并且体会散学学习的过程与方法.这样

45、学生会喜爱学，并且主动去学2.培育他1口独立思索、合作沟通的习惯.数学是一门思索性极强的学科，老师在数学教学中应当创设与学生生活亲密相关的情境激发学生的求知欲使学生由被动学变为我要学、我想学.然后老师引导学生把动手和动脑有机淞合起来，使学生主动开动脑筋、乐于思索、勤于思索、擅长思索，逐步养成独立思索并与同伴沟通的习惯.那么在一次次的动手实践中.在一次次的探究与沟通中，学生会越来越活泼、越来越可爱，我们将一同感受着学问的滋养.3、!运用现代信息技术进行协助教学.在课堂上，我们可以运用多媒体教学，把那些难点的学问通过动画的形式展示出来，这样有利于提高教学效果.有一句是这样说的：你说什么，希望什么，

46、期给什么，想要什么都不堂要，只有你做了什么才算数.所以我们应当把学和做结合起来，由理论到实践，多看、多读、多写、多做.在以后的工作中，我将会班若年龄的增长把阅历积累，并且用脑思索，专心体会,把阅历凝成自己的血肉.课标学习心得12学习小学数学新课程标准，使我对新课标的要求有了新的相识主瞬会.一、在救学情境中休蛤数学的趣味爱好是学生学习中最活跃的因素因此在数学教学中创设生动好玩的情境如运用做始戏.讲故事、亘观演示等，激发学生的学习爱好，让学生在生动详细的情境中理解和学习数学学问.一个好的教学情境可以沟通老师与学生的(灵，充分调幼学生的学习主动性，使之主动参加到学习活动中.使学生把学习作为一种乐槿.

47、一种享受、一种渴里，主动参D啜学活动.二、在生活实践中体脸数学的价值在数学教学中要从学生熟识的生活背景引入，让学生感受锹!学无处不在，使学生对数学产生亲切感，激发他们到生活中找寻放学学问.数学源于生活.因此我数学时留意案密联系实际，从学生实际生活阅历入手.培育学生用敢学的眼光去视察、相识四麻物，用数学的概念与语言去反映和描述社会生产和生活中的实际问题.能让学生感受到数学就在身边。生活中充溢了数学.从而以主动的态投入学习中.三在自主合作中体验数学的探究.实求证明，小组合作互动学习更是一种有效的学习形式，通过合作学习不仅可以学到课本上的学问，更更要的是培育学生的合作意识彳口参加意识，使学生学会与他

48、人合作的方法，进而相识自己发展自己，充分体验合作探究胜利处JiS说.学生在合作.沟通、通摊中驾驭了探究的方法.不但确立了学生的主体地位，还培育了他们自主学习飙力，满意了他们的胜利撤，从而让学生享受学习数学的欢乐.总之，面对新课程改革的另砧fe,我们必需多动脑筋,多想方法,亲密数学与实际生活的联系，使学生从生活阅历和客观事实动身，在探讨现实问题的过程中用数学.理解数学和发展敌学，让学生享受”数学学科的欢乐且欢乐地学数学.课标学习心得13新课程要求老师魂立新的教学观，克服教化生赛中的惯性，使教学方式显现多样化的格局.在许多老师的里念中，救学就是洪谀,就是把书本学问传雌学生，把学生作为学问的“容器进行灌输，“填鸭式”故学是某些老师惯用的教学方法.在新的课程与教学改革中，老师要充分信任学生的实力，把自己定位于学生学习的组织者、引导者，而不是学问的化身，以权威自居.老师在学生学习过程中是起辅3、帮助、引导作用的人，而不是支配学生的限制者，学生是学习的主体，学习的主子.救学的目的是帮助每一个学生进行有效的学习，使每个学生者随到充分发展.教学过程是师生交往共同发展的互动的过程，老师在教学过程中，要充分激发学生的学习爱好和潜矮,要通过探讨、试给