《小毛虫》生字拼音组词.docx

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1、小毛虫生字拼音组词式小毛虫生字拼音组词3这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、小毛虫生字拼音组诃我会写注音及组词整:zh6ng（整齐、工整、整体）抽：ch6u（抽象、抽奖、抽出）纺：丽晨纺车、纺丝、纺线）织：zhi（纺织、组织、织布）编：biGn（编织、编号、编写）怎：zn（怎样、怎么、怎会）布：bi（红布、分布、布满）消：_d。（消失、消息、消除）我会认注音及组词昆：kUn（昆虫、昆明、昆弟）怜：1.idn（可怜、爱怜、怜惜）挪：nu6（挪动、挪用、挪移）仿：情ng（仿佛.仿真、效仿）佛:111.（仿佛）尽：j1.n（尽管、尽早、尽可能）任：Mn（任何、任性、信任）何

2、:he（几何、如何、何时）竭：ji6（枯竭、竭尽、尽心竭力）规:gu1.（规定、规律、规则）律：1（1（纪律、法律、律师）待：d4i（等待、待业、时待）挣：zh0ng（拄脱、挣钱、挣开）愉：汕（愉快、愉悦、不愉之色）绒：r6ng（绒毛、羽绒、鸭绒）多音字奇：q（奇怪奇1（奇数）佛：f6（佛像）i（仿佛）尽：j1.n（尽力尽力（尽管）2、小毛虫教学设计1、在语言环境中认读本文生字：昆、抛、弃、那、拙、悲、羡、暮、竭、竟：积累词语：轻歌眩歌、笨拙、悲观失望、羡慕、尽心竭力。2、抓住重点词语、联系上下文，理解“笨拙”、“不悲观失望”、“不关翳别人”，有感情朗读课文中的关键语段。3、了解课文内容，明白

3、要尽心竭力做自己该做的事楮。（一）学习第一小节，导入课题。I、出示画面，练习说话.2、读句，感受“轻歌晚舞”。3、读句,板书揭题，齐读课题。（一）整体感知,初步/解小毛虫。I、自由读文，要求：借助拼音读准生字，读通句子。2、检查自读情况。1）分小节朗读，随机正音。2）交流表达：这是一条怎样的小毛虫？（随机识记生字新词：抛弃笨拙）（三）学习第二小节，感受小毛虫的笨拙.1、指导读句，理解“九牛二虎之力”、“挪动”、“像周游了整个世界”。2、读段，感受小毛虫的笨拙.1.语文网收集+xxxx+（四）学习第三、第四节，感受小毛虫的尽心竭力。1、读句，联系上文，理解“尽管如此的含义.2、学习生字“悲、羡、

4、慕”。3、表达交流，理解句意。语言训练：尽管如此，小毛虫对并不悲观失里，也不凝法.4、读句，理解“大家都有各自该做的事情”，了解小毛虫该做的事。5、指导朗读，理解“尽心竭力”、体会“织啊，织啊”的情感。（五）学习第五节，感受蝴蝶的惊奇与高兴。1、欣赏影像，师朗读，感受小毛虫的变化。2,自由读第五小节，体会怎样的蝴蝶.3、指名交流4、再读句、段，体会蝴蝶的惊奇、高兴。5、比较读句，体会小毛虫变化前后的不同.（六）总结全文，练习表达，体会情感。1、语言训练：借助板书，讲述故事。2、明理：尽心竭力做自己该做的事！板书：（笨拙）的小毛虫不悲观失望一刻不停该做的事不羡慕尽心竭力吐丝织茶O的蝴蝶灵巧轻盈色

5、彩周珈3、二年级下册小毛虫说课稿一、说教材小毛虫是意大利的著名艺术家达芬奇写的。文章描写了一只小昆虫从结茧到破釜羽化的变化过程，从而告诉人们：自然界的一切事物都将按照自己的规律发展。课文从一开始用对比的手法写出了小毛虫的貌不惊人及行动的迟绫：到小毛虫并不因此而悲观失望，而是尽心竭力地做自己该做的事情：最后一节作者用欣喜的笔调写了小毛虫终于变成r一只美丽的蝴蝶.二、说学生本班学生口头表达能力并不很强，可能是由于女孩多的缘故，三、说教学设计小学语文新课程标准指出：语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的.应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取

6、向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。在二期课改小学语文新教材中，还强调了要大力培养学生的想象力。它贯穿于教材的各个部分，也渗透于教学的全过程。课后练习中有“说一说”及“听说活动”，都集中反应r启发学生想像的教材编写意图.作为课堂教学设计者，“启发想像，在表达中加强词句的理解和枳累”，明确这一目标，强化这一意识，是正确把握新教材教学目标，也是积极探索、实践小学语文新谡程标准的基础.【教学反思】小毛虫这篇课文诃句优美，语言描写生动。想像说话练习的设计，正是希望通过学生们各种形式的反复阅读，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对文字的理解和体验，使之有所感悟和思考，并让学生以课文的内容为

7、依据，进行符合故事发展逻辑的推想，借助“小蜜蜂飞过来，对小毛虫说：:小蚂蚁跑过来，对小毛虫说：”的句式训练，启发学生的想像，让学生在表达中加强对词句的理解和积累。在实际的教学过程中，学生们由于谡前导入中有对课文预习情况的交流，在对课文整体把握“小毛虫最终破茧而出变为美丽轻盈的蝴蝶”的思维定势干扰卜.，忽视了“可怜的小毛虫被抛弃在一旁”的语言涵义，使教学过程出现了短暂的停顿。但也正是这意外的停帧让我感受到学生对事物独特的体验和理解一对小毛虫表现出善良，富于同情心！珍视他们对小毛虫表现出来的关怀：并同时通过关键词语“被抛弃”的点拨，以读代讲，引导他们以不同的角度拓展思维、想像,最终使进一步提高阅读

8、的质量一一感悟小毛虫刚出生时与其它昆虫对比其貌不扬、行动笨拙的教学目标得以实现。教材中诸多的名家名篇，提供给了学生们很宽广的思维、想像的空间，只要我们教师其正重视语文课程丰宫的人文内涵对学生良好道德!情操、精神领域的影响,正视学生对语文材料的反应存在着多元的慵向。只要善加引导，学生们必能从中不断进步，获益乩多！教学设计说明：6小毛虫是二期课改语文新教材二年级（下）第四单元中的课。根据教材要求，二年级（下）的教学盘心应完成从识字向阅读的过渡。本单元阅读的主目标是读短文理解词句，重在引导学生通过查阅工具书、联系上卜.文等理解有关词句在文中的意思“在教学本课时，学习的重点放在引导学生认真读课文上，学

9、习边读、边思，通过与文本的对话、与老师、伙伴间的交流从而理解些关键词、句，增强对文章的感悟。课文1、2节通过对比学习加深词句理解“如，通过图片、音乐的渲染帮助学生.理解“欢歌曼舞”的遨思、，以欢快、轻松的朗读体会“各种昆虫”美好生活。通过对描写小毛虫句子的反史朗读，边读边思：小毛虫给你留下什么印象？抓住“九牛二虎之力”、“才挪动一点点”、“像是周游了整个世界”理解“笨拙”的意思,进一步体会小毛虫的“可怜”，这时,学生内心的感受就会自然体现在低沉、缓慢的朗读中。课文3、4、5节是本文的重点段落，文章“道”之所在，也是学生体会的难点。因此，在教学时根据学习实际，引导学生层层深入，重点句子反更朗读、

10、体会.通过听、记、说、二次出现等方法时文章深刻含义有所感悟。4、二年级卜册语文小毛虫教学实录师：我们已经读过课文，知道今天要学习的课文是一一生齐：小毛虫！（示图片，示范读）师：一条小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的目光观察若周围的一切：各种昆虫轻歌及舞，飞的飞，跑的跑，又是唱，又是跳到处生机勃勃.只有它，可怜的小毛虫，被抛弃在旁，既不会跑，也不会飞。小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动r一点点“当它笨拙地从一片树叶爬到另一片叶子上时，自己觉得，就像是周游了整个世界。它累得一一生：它累得气喘吁吁。师：它的头上一一生：它的头上抬得满头大汗！师：已经有头了，只要说，它泪得满头大汗就可以了。生：它满头大汗。师：

11、对了。老师刚才说的那一段话，就在课文的第一、二自然段，请你自己读一读，要求尽量做到字字正音，句句通顺。你来。生：小毛虫费r九牛二虎之力，才挪动了一点点。当它笨拙地从一片树叶爬到另一片叶子上时，自己觉得，就像是周游了整个世界。师：谁还能读得比他还大声。生：小毛虫既不会跑，也不会飞。它贽r九牛二虎之力，才挪动/一点点。当它笨拙地从一片树叶爬到另一片叶子上时，自己觉得，就像是周游了整个世界。师：真好！每一个小朋友自己读读第二自然段，读正确，读通顺，读出自己的感受来。开始读吧.生自由读。师：读完了吗？谁想来读给大家听。你来读。生：小毛虫既不会跑，也不会飞。它贽r九牛二虎之力，才挪动r一点点。当它笨拙地

12、从一片树叶爬到另一片叶子上时，自己觉得，就像是周游了整个世界。师：你觉得小毛虫怎样？生：很累。师：哦，爬得很累.你来说一遍.生：小毛虫爬得很累。师：还有谁也想来读读。生：小毛虫毛不会跑,也不会飞.小毛虫费了九牛二虎之力,才挪动了一点点。当它笨拙地从一片树叶爬到另一片叶子上时，自己觉得，就像是周游了整个世界。师：我觉得你“费了九牛二虎之力”读得特别好，你为什么要这样读？生：因为“九牛二虎之力”可以说明它爬得很累。师：这就是“九牛二虎之力”是什么意思？谁知道。生：“九牛二虎之力”就是用了九头牛和两只老虎的力气。（众笑）师：老师告诉你，这并不是说用了九头牛和两只老虎的力气。是指小毛虫用尽了全身最大的

13、力气。是不是，你说呢？生：是。师：你同意了吧。你来读,读出小毛虫用出了全身你大的力气.生读第二自然段。师：冯老师还发现你这里“点点”是这样读的，你为什么要这样读呢？生：因为只有“点一一点”.师：所以文中说，它是一一挪动。我们一起来挪动一下,好不好!挪动就是移动，小朋友，我们起坐做椅子的这边。开始挪动一一生做动作。师：真好!小朋友是非常轻松的，不费吹灰之力的。现在我们再来演一演小毛虫吧。开始.师范读,生表演。师：瞧你们，真费力呀。起读，把小毛虫的费力读出来。生齐读第二自然段.师指“整个世界”：谁能读好这个词语。生读：整个世界。师：小毛虫我的周游了整个世界吗？生：不是周游了整个世界。师：那为什么要

14、这样说呢？：因为从一片叶子爬到另一片叶子上，空间很小，而不是整个世界，师：那为什么这么说呢？生：因为小毛虫很小，叶子如果跟它比，叶子就大它个好几倍，所以就像是周游了整个世界。师：那你的意思是说，小毛虫两片叶了就累得像爬了整个世界样,那都是因为小毛虫太小了。还有别的原因吗？生：因为它有很多地方都没去过。师：是的，它爬/两片叶子累得就像周游r整个世界，那是因为它爬得怎么样？生：因为前面说它费了九牛二虎之力，爬了两片叶子，就像师：它累得怎么样？生楞住。师：文中有一个词语告诉我们它累得怎么样。找找看，自己读读第一小节。生：笨拙！师：对呀，你们刚才体会的呀就是小毛虫的笨拙。（指整个世界）读好这个词，我们

15、就能体会小毛虫的笨拙。预备齐！生齐：整个世界。师：把这个词放到句子里，谁再来读。生2名读“笨拙”句子。师：时呀，我仿佛看到小毛虫爬得满头大汗、气喘吁吁的样子了.我们一起向她学，一起读.生齐读。师：读得真好.小毛虫真是太笨拙了。跟老加一起写这个新词“把手举起来。“笨”卜面是个“本”，“拙”是提手旁，左边部分，右边是个出，竖折、竖、再写长竖、竖折、竖。（昨在黑板上范写.）就是这只笨拙的小毛虫，它变成了一只什么呀？生齐：蝴蝶。师：哦，变成f一只蝴蝶“文中还有很多词语来描写这只蝴蝶的小朋友，现在自己来读一读课文，不但要把课文读正确、读通顺，还要找找笨拙的毛虫变成了只怎样的蝴蝶。知道了吗？开始吧。生自由

16、读课文约：分钟，师巡视.师：好了吗？读完课文了吗？通过朗读，我们知道了笨拙的小毛虫变成了怎样的蝴蝶？生：变成了美丽的蝴蝶。生：变成了灵巧的蝴蝶。师：好，灵巧的蝴蝶.来，一起写一写。灵巧，它就是与笨拙意思相反的一类词语。生：色彩理斓的蝴蝶。生：轻盈的蝴蝶。师：这都是课文的最后一小结告诉我们的。来，轻盈这个词跟老师一起写一写。轻盈的盈字是生字，横折折折钩，报，里边是个又，注意最后一定要写成点。下面是一个部首，叫什么部首？生齐：皿字底。师：注意轻盈的盈是后用音，读准它。来，一起读。生齐读：轻盈。师：好的，小朋友刚才从课文的最后小节，找到了那么多描写蝴蝶的诃语。再来读一读最后一小节，找一找哪些句子告诉

17、我们这只蝴蝶是轻盈的、灵巧的，把这些句子划出来。开始读。生自由读最后一小节，师巡视.师：你来读给大家听你划的句子，描写蝴蝶轻盈、灵巧的句子。生：它高兴地师：大声地自信地读。生：它高兴地舞动了一卜.双粉，竟像一团绒毛，从叶子上飘然而起。师：哦，它会飞了，所以说它是十分灵巧的，是吗？还有其他句子吗？来，读你自己划的。生：它灵巧地从茧子里挣脱出来，惊奇地发现自己身上生出了一对轻盈的翅膀，上面布满色彩斑魏的花纹.师：也就是说，它已经生出一对翅膀了，所以说它是轻盈的和灵巧的，是吗？小刖友，你们现在想不想去看看小毛虫变成蝴蝶的样子呀？生齐：想！播放F1.ASH,师简介：小毛虫已经从英子里准备挣脱出来了，它

18、的头已经出来了，它的身体也出来了，瞧，它展开色彩国斓的翅膀，飘然而起。小朋友，此时此刻，如果你就是这只蝴蝶，你现在的心情怎样？生：我很开心。生：我特别而兴.:我特别快乐。生：我特别兴奋。师：我们再来读读文中的第五小节，用文中的句子说说你尚兴、你快乐、你开心都是因为什么呀。一边读一边想想应该怎么说。生自由读第五小节.师：我高兴，是因为一一用文中的句子说。生：我高兴，是因为我灵巧地从黄子挣脱出来，惊奇地发现自己身上生出/一对轻盈的翅膀，上面布满色彩斑魏的花纹。师：真好，她学会一种本领，用文中句子告诉别人。还有谁来说，你快乐，是因为生：我快乐，是因为我高兴地舞动了一下双翅，竟像一团绒毛，从叶子上飘然

19、而起。师：你会飞r,是不是？来，飞给大家看一看.别难为情，展开翅膀，别生硬。（生表演，众笑）哪只蝴蝶想飞，这么多。生表演飞。师：飞得多快乐。你快乐吗？说.生：我快乐，可能是要生宝宝了。（众笑）师：你长大了，是不是啊。长大了，长出翅膀了，也觉得很快乐，是不是？师：刚才都是你们说的，能不能用朗读读出小毛虫的高兴和兴奋呢。i隹想读.仔细地读。生读：它灵巧地从茧子里抑脱出来，惊奇地发现自己身上生出了一对轻盈的翅膀，上面布满色彩电斓的花纹。师：可要轻盈一点呀.我看到了美丽的翅脐。生读：它高兴地舞动了一下双翅，竞像一团绒毛，从叶子上飘然而起。师：哦，它想匕了。来，我们大家起读下。生齐读第5自然段.师：小朋

20、友,雾霭就是雾,蝴蝶越飞越远,我们读的时候要越读越远，要轻轻的。小朋友，笨拙的小毛虫是怎样变成了轻盈的蝴蝶呢？我们一起来读课文，找到第3、4小节。尽管如此，它并不一一生齐：悲观失望。师：我怎么觉得它有点失望。它并不一一生齐：悲观失望。师：也不生齐：羡慕任何人.师：读读课文的第小节，找-找任何人是指谁呢？生自由读第一小节.师：任何人是谁？找到了吗？谁来告诉大家。生：任何人是各种昆虫。师：轻歌曼舞，是在干什么的昆虫。生：飞的飞，跑的跑，又是唱，又是跳师：还有一个词，是怎样的昆虫呀？生：生机勃勃的昆虫。师：小朋友，各种昆虫在也的1.跑的跑，乂是唱，乂是跳用个词，就是生齐：轻歌曼舞。师：恩，理解这个词

21、语了。好，我们再来读课文，各种昆虫在轻歌曼舞,生齐：飞的飞,跑的跑,又是唱，又是跳师：到处一一生齐：生机勃勃。师：只有它，可怜的小毛虫，被一一生齐：抛弃在一旁。师：既一一生齐：不会跑师：也生齐：不会飞。师：尽管如此，就是指小毛虫不会干什么？生：不会爬，也不会飞。生：不会跳，也不会唱。师：小朋友，此时此刻，想想那些轻歌些舞的昆虫是怎样对待这只笨拙的小毛虫的？生：是非常瞧不起它的.:欺负它，就是看见它就把推下树叶，还好小毛虫是比较粘的，正好粘在树叶上。师：你都已经把那情景想象出来r。生：昆虫都嘲笑它。师：它们在说话的时候，小毛虫过来的，会怎么说的。生：讨厌它。生：你真笨。生：它们还会不理它，小毛虫

22、跟它们玩心都不跟它说话。师：都走开了，这就叫抛弃。小朋友，尽管小毛虫被它们抛弃在一旁，但是它却生齐：不悲观.师：它还生齐：不羡翳。师：它不羡慕谁呀？生：它不羡慕会飞的那些燕子。师：燕子是鸟呀，得是昆虫.：它不羡菸会飞的七星飘虫。师：它不羡密会跑的小朋友，这里的跑并不是指跑步喷，它是指走路.什么昆虫会走路的“生：它不羡慕的蚂蚊。师：它不羡翳会唱的一一生：不羡慕会唱的知了。师：不羡慕会跳的一一生：不羡慕会跳的袋鼠.师：袋鼠？刚刚还说是昆虫。不羡慕一一生：不羡慕会跳的螳螂。:不羡慕会跳的哥蛙。师：青蛙是两栖动物。还有很多很多，我们卜课再说。生：我还有。师：他一定要说，让他说吧。生：不羡翳跳蚤。师：跳

23、蚤是害虫，我们不要羡慕它了.小朋友,为什么它不羡慕它们呀?因为它懂得，读一一生齐：每个人都有各自该做的事。师：它，一条小小的毛虫，应该生齐：它，i条小小的毛虫，应该学会吐纤细的银丝，为自己编织一间牢固的英房。师：它又是怎么去做的呢？读。生齐：小毛虫刻也没有迟疑，尽心竭力地做着工作。织呀，织呀，最后它把自己从头到脚娶进湿暖的茧子里。师：我们一起去看看，小毛也是怎么工作的？用一个词说说。生：小毛虫尽心竭力地工作。师：这是课文中的词语。能用自己的话说说呢。生：小毛虫是不辞辛苦地工作。师：这个词用得真好,不辞劳累的.生：不怕苦的，不管破了还是怎么样，都要织起来，织起来就不用被别人删笑。生：不怕劳累的.

24、生：努力地工作生：辛勤地工作。生：一刻也迟疑地工作。师：一刻也不快地工作，这就坚持不懈地工作。你们刚才说了这么多，用一个词，就是一一尽心竭力。让我们朗读，读出小毛虫的尽心竭力0都想读，那我们一起读。生齐：小毛虫刻也没有迟疑，尽心竭力地做着工作。织呀，织呀，最后它把自己从头到脚安进温暖的茧子里。师：现在，此时此刻，你想不想对这只被抛弃的、笨拙的、然而它又不悲现、不斐慕，而是尽心竭力工作的小毛虫说几句呢.你想对它说什么？你喜欢它吗？你可以对它表达你的喜欢。生：小毛虫，你好棒啊！师：多棒啊！当别人一一生：别人抛弃你的时候，你不悲观，不羡慕，尽心竭力地做自己要做的事。师：你好棒，还有吗？生：小毛虫，你

25、真能干。它们抛弃你的时候，你也不理它，就管自己做着工作，你真了不起.师：你知道它以后会怎么样吗？你知道它会得到什么收获吗？生：以后，它可以睡觉。师：睡觉之后呢？生：变成蝴蝶。它就可以飞了，不用在叶子上爬了，而是在空中飞了。师:这都是它尽心竭力工作的结果呀。所以说呀，小朋友，当别人抛弃你的时候，瞧不起你、嘲笑你的时候，你千万不要悲观，也不要去羡慕别人。只要你尽心竭力地做好自己的事情，相信你就会像小毛虫一样得到自己的收获，像小毛虫一样的获得成功。现在让我们再一起走进这条虽然笨拙、然而它又不懈努力、不悲观、尽心竭力的小毛虫吧。（音乐起，师引读全文）师：当初小毛虫的确笨拙.读一一生齐：小毛虫既不会跑，

26、也不会飞。小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了点点。当它笨拙地从一片树叶爬到另片叶子Jt时，自己觉得,就像是周游了整个世界。师：尽管如此，它并不悲观，也不羡慕任何人。爱自己，做自己的事。所以，荡它清醒过来，它打心底里为自己i兴。因为它已不再是那条笨手笨脚的小毛虫。它生齐：它灵巧地从黄了里挣脱出来,惊奇地发现自己身上生出了对轻盈的胡膀，上面布满色彩斑珈的花纹。师：它生齐：它高兴地舞动r一下双翅，竟像一团绒毛，从叶子上飘然而起.它飞啊飞，渐渐地消失在疏色的雾霭之中。师：课文学完了，课文中的词语，你们是不是记住了呢？（出示词语）读。生齐：观察昆虫轻歌曼舞高兴挪动笨拙悲观羡慕轻盈时辰师：时辰在诃语中要读轻

27、声，跟老师念一一时辰。生齐：时辰。师：蝴蝶要变戏法了，咦，它变成了什么了？变成生字了。读起来更有难度了.读。生齐：慕、察、昆、羡、抛、弃、拙、盈、辰、悲。师：辰单独出现要读第二声。师：你看，蝴蝶网期起舞，在向你们祝贺呢！（出示：弃）你看，这个字在写的时候要注意什么？要把它写得漂亮哦。生：要注意那个横不能横在横中线上。师：否则它的脚就太长了。我们要把它写在横中线的哪里呀？生：横中线的下面一点点。师：这一横耍写得怎么样？生：长一点。师：像手伸开来一样,长点就漂亮了。生：下面的横要短一点.师：对，这一横要短。从第一点开始说吧。生：竖撒要从那横中线开始起笔。师：拗和竖，对不对。左边是一批，右边是一竖，

28、都要从横中线开始。生：长一点的横不能光横着，要斜一点。师：时，往上斜一点。中国的字，特别是像这样的楷体字，向上斜一点，才漂亮呢。生：还仃，弃上面不要写成云了。师：好，呆会儿下课以后我们再去写，写字的时候要注意这些问题。小朋友再见！生齐：老师再见！5,教材教学设计年级下0与众不同的麻雀A文中生字教学法与众不同的麻雀课有9个生字，其中有3个词语：“妨碍”，“谴责”，“维续”和3个单字“与”“亮”“刮”。在教学时可以通过读文强化识记3个词语,并通过形近字“妨和仿”“得和碍”“谴和遗”“维和断”“续和卖”“责和负”进行区别识记生字。生字“与”因为笔顺容易错，课上通过记笔画的方法进行教学，它的第一箔是横

29、，最后一笔也是横。“忘”在数学课上早就认识f,可以引导学生结合生活实际来识记。“刮”字要引导学生注忌它的读音是一声。另外，在识记生字后出示含有这些生字朗朗上口的小韵文，既可以增演学生学习兴趣，又可以锻炼生在不同的语境中识字的能力。韵文如下：礼貌歌见到老师要敬礼，见到同学要问好。与人相处要和睦，做错事情先道歉。妨碍别人最无礼，尊老爱幼人人赞。谴诉他人要有法，亮不谦让是恶习。学习要有持久心，刮风下雨勇向前。6、 年级上十二周教案：画字与拼音五3*大家都说普通话一年级第十二周教案一、周学习内容：画字与拼音五大家都说普通话二、周学习重难点：1 .生字：认识生字16个，会写13个，学习一个多音字“少”，

30、两个新笔画“撇点”和“竖弯”。2 .积盛：(1)熨习声母、韵母、整体认读音节。(2)拼音与汉字相对照，进一步巩固汉语拼音。(3)背会6画大家都说普通话讥3 .作文:妈妈，你看若图讲故事的口头训练三、周学科融合：把认识方位和识字相结合，利用插图认识前后左右的方向位乱四、周学情分析：本单元以更习拼音为主，在学生学习拼音后，练习拼读音节，继续学习看拼音识字的方法，巩固所学知识，从而培养动口、动脑以及相互合作的能力。课题S授课时间:一整体设计个性设计教材分析本课有一幅山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟，给人鸟语花香、山水相衬的美感。课文扣住“画”这个谜底，抓住画的特征展开描述。图文对照，能使

31、学生有滋有味的循图读文，从而受到美的熏陶。(独特见解、灵感设计、重点改变、教学点指导过程等)学法教新导法吟诵、情景陶冶、解释等学生学法朗读、表演等学习目标1.理解目标：泳受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。2 .积盛目标：(1)正确、流利地朗读课文、背诵课文.(2)知道“远一近”、“有一无”、“来一去”是意思相反的词。3 .生字目标：认识6个生字，会写4个字。学习重点1.初读感知点：借助拼音读古诗，让学生明白这首诗写的是一幅山水画。4 .细读感悟点：反发诵读，体会感情。5 .能力训练点：会认5个生字，会写4个生字：感受诗中描绘的景色：正确、流利的朗读、背诵古诗。6 .拓展延伸点：课外

32、收集谜语，开展猜谜语活动。板书设计画远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。课后反思课题字与拼音五授课时间：周一整体设计个性设计教材分析这是拼音教学的最后一部分内容。豆习声母、的母、整体认读音节，维续练习拼读音节，并利用拼音学习生字，巩固学过的汉字，掌握看拼音识字的方法。（独特见解、灵感设计、重点改变、教学点指导过程等）学法教师导法摆卡法、游戏穿插法学生学法跟读法、摆卡法、自主学习法学习目标1.理目标：史习23个声母、24个韵母、16个整体认读音节，能读准音、分清形,。2 .积累目标：（1）能熟练背诵、默写23个声母、24个韵母、16个整体认读音节。（2）掌握看拼音识字的方法，用儿歌巩

33、固拼读规则。3 .生字目标：会认10个字，会写5个字，掌握一个多音字和两个新笔画“撤点”“竖弯”.学习正点1.初读感知点：复习23个声母、24个豺母、16个整体认读音节。4 .细读感悟点：教学第65页、67页69页的练习题，巩固拼音。5 .能力训练点：教学儿歌东西南北，学习生字、新笔画。6 .拓展延伸点：收集反义词。板拈设计东一西南一北前一后左一右大一小多一少男一女老一少课后反思课即大家都说普通话授课时间：周整体设计个性设计教材分析这首儿歌采用/拟人的手法，以学生喜阿乐见的童话形式切入主题，语言亲切，趣味盎然。最后点明了学习普通话的重要性，从而激发学生说好普通话的强烈愿望。(独特见解、灵感设计

34、、重点改变、教学点指导过程等)学法教师导法吟诵、情景陶冶学生学法跟读、拼读、自主学习法学习目标1.理解目标：培养学生白觉学习和运用普通话的意识，从而激发学生说好普通话的强烈愿望。2 .积累目标：指导学生了解儿歌内容，用普通话正确、流利、有感情地明读儿歌并背诵.3 .生字目标：认识6个生字，会写4个。学习重点1.初读感知点：指导学生朗读儿歌,了解儿歌内容。4 .细读感悟点：(1)自读课文，画出不认识的字。(2)同莫合作，检杳课文。(3)学习生字。(4)抽读字卡。(5)表演朗读。5 .能力训练点：在熟读课文的基础上尝试背诵课文-6 .拓展延伸点：当家庭普通话推广员。教你的家人读这首儿歌，再说说为什

35、么大家都要说普通话。板书设计风鸟有的像有的像大家都说普通话课后反思7、小毛虫教学设计教学目标：I、能在语言环境中正确认读本课的生字。能正确描擎并记忆5个生字。能在阅读的过程中积累词语若干。2、能正确流利地朗读课文。能在阅读的过程中了解课文的内容。能在老牌的指导卜一，尝试有感情地朗读关键语段。3、体会不要因为自己不如别人而感到自卑、失里，要乐观、充满信心.惟有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能其正有所作为。教学重点：I、理解词语“轻歌曼舞”“笨拙”“挪动”“九牛二虎之力”“尽心竭力”等词语2、通过学习课文，理解“当自己不如别人时，不要悲观失望，而应该做好自己的事情。”教学过

36、程一、谈话引入，揭示课题。1、师：寒冷的冬天过去，春天来了,到处生机勃勃。你听,小昆虫们正在开音乐会呢，i隹能看图说说当时的情景啊？师：是啊，这些昆虫又是唱，又是跳，它们的歌声轻快，舞姿优美，可以用个词来形容，那就是“轻歌爱舞”。（读词）2、出示句子：各种昆虫轻歌些舞，飞的飞，跑的跑，又是唱，又是跳到处生机勃勃。谁愿意来读读这个句子？（快乐、喜悦、充满生机、充满活力）注意到这里的标点是什么？表示什么意思呢？说说省略的内容3、揭示课题：（Df1.i：在昆虫王国里长得最漂亮、飞得最轻盈的当然要数美丽的蝴蝶J（出示蝴蝶图片）说说怎样的蝴蝶？交流板书轻盈灵活色彩理刷（2）师：可这蝴嫉啊，并不是天生就这

37、么美丽的，它出生的时候只是一条本不起眼的小毛虫，今天我们就跟随课文去经历小毛虫的奇妙蜕变过程。（3）揭示课题22小毛虫齐读课题二、整体感知，学习生字1 .出示自读要求，读文思考这是条怎样的小毛虫？2 .学习生字（小毛虫要来考考大家生字预习楮况了）重点指导：棚、羡、拙三拼音竟、竞比一比组词慕书写三、仔细研读，理解体会（一）学习课文1、2节在蝴蝶还是小毛虫的时候，它是怎样的一条小毛虫呢?轻声读读课文的第1、2小节，思考一下，并用波浪线划出相关的句子。I、可怜的小毛虫板书：可怜指名交潦，读句子。出示：只有它，可怜的小毛虫被抛弃在一旁，既不会跑，也不会飞。师用读：是呀，所有的昆虫正在尽情地享受着这春天

38、的美好时光，它们轻歌爱舞，飞的，跑的，又是，又是，到处这一切对小毛虫来说是多么新奇呀！只有他既不会，也不会真是可怜哪！请你们想象下,其它的昆虫会怎么对待这条小毛虫呢？（想象说话训练）师：是呀，敢它的小昆虫们都不和小毛虫交朋友，只顾若自己唱、自己跳，没有小昆虫愿意搭理它，这就叫“抛弃”出示词语，指读。小毛虫被抛弃在一边，孤单极了，真是可怜！设能读好这个句子，读的时候要注意语调低沉一些，读出小毛虫的可怜与悲冰。我们一起来读读这个句子。过渡语：这真是一条可怜的小毛虫，它是那么地孤单寂寞，那么它还是一条怎样的小毛虫？2、（笨拙）的小毛虫出示句子：小毛虫费r九牛二虎之力，才挪动r一点点。什么叫九牛二虎之

39、力？交流：指导理解九牛二虎之力做动作理解“挪动”出示：当它笨拙地从一片叶了爬到另一片叶子上时，觉得自己就像是周游了整个世界。板书：笨拙（理解拙：不灵巧）师：一片叶子到另一片叶子的距离并不远，可是对T笨拙的小毛虫来说，这个距高太远太远了，路程也太长太长了，就好像是周游了整个世界。谁能把小毛虫笨拙的样子读出来。（指名读）男女生分读第2小节（二）、学习第5小节师述：这条毛虫真是既可怜乂笨拙。可就是这样一条既可怜乂笨拙的小毛虫最后变成了美丽的蝴蝶。它变成了一只怎样的蝴蟋呢?轻声地读读课文的第5小节1、交流2、找到这一小节中写蝴蝶灵巧、轻盈的句子，把它划出来，并轻声地读一读3、交流句子，出示句子：它灵巧

40、地从茧子里挣脱出来，惊奇地发现自己身上生出一对轻盈的翅膀，上面布满色彩阳斓的花纹。找找关键词，交流.4、配乐朗诵第5小节，读出蝴蝶的美丽。（三）、学习3、4小节过渡语：小毛虫到底是怎么想，怎么做才能成为这么美丽的蝴蝶的呢？1、出示：它并不悲观失望，也不羡慕任何人。尽管小毛虫是这样的可怜，尽管小毛虫又是这样的笨拙，它并不悲观失望，也不羡慕任何人。板书：不悲观失望不羡慕任何人说话训练：尽管，小毛虫并不悲观失望，也不羡慕任何人。2、它是怎样想的？出示：因为它懂得它，一条小小的毛虫，应该学会为自己编织一间。板书：不悲观不救慕3、小毛虫是这样想的,也是这样做的，它抓紧分分秒秒，一刻也不迟疑，尽心竭力地做

41、若工作。板书：尽心竭力理解词义出示第4小节：小毛虫一刻也没有迟疑，尽心弼力地做着工作。织啊，织啊，最后它把自己从头到脚爰进r温暖的茧子里。指名读从实际行动中，我们看到了它坚定的信念和决心，用赞美的语气读。可怜笨拙的小毛虫不悲观不羡菸，尽心竭力地编织英房，时辰到r,终丁破茧而出，化成了美丽的蝴蝶，4、你们想不想看看小毛虫变蝴蝶的过程啊？（播放）师简介：小毛虫已经从茧子里准备挣脱出来了，它的头已经出来了，它的身体也出来了，它的翅膀也慢慢地舒展开来，峨，它变成了一只色彩斑珈的蝴蝶啦.5、如果这只蝴蝶飞过你的身边，你会对它说什么？四、总结全文，拓展迁移1、学习这篇课文，你懂得r什么呢？2、帅总结：其实

42、我们每个人都有一双隐形的翅膀，面对困难不悲观，不羡翳，尽心竭力地做好自己的事情，那么定会有化黄成蝶的天，祝愿每个小朋友都拥有飞翔的翅膀，飞得更高，更远。3、拓展：当小毛虫不如别人时，没有悲观失望，而是尽心竭力做好自己的事情，才能破茧为蝶.你还能说说还有谁也是这样吗？8、小毛虫教案教学设计小毛虫教学设计教学目的：1、认识生字11个,枳累“欢歌曼舞、笨拙、尽心竭力”等13个词语。积累句子1句。2、有感情地朗读深文。背诵第I、6小节。3、巩固笑习用查字典的方法并学习用联系上下文的方法理解词语的意思“4、使学生.初步了解世界上的一切事物都将按其自己的规律发展，从小学习用行学的眼光来看待事物。教学重点：

43、能有感情地朗读课文，巩固查字典理解词语的方法。教学难点：了解世界上的一切事物都将按其自己的规律发展。教学过程：一、启发谈话，引出课题.I、小朋友，存天到了，很多小动物都回到了我们的身边，你能不能告诉大家蛾喜欢什么小动物？你为什么寻欢它呢？（通过列举各种学生喜欢的小动物，目的是调动学生的情绪，并与不起眼的小毛虫形成鲜明的对比。）2、今天，老师要带领大家去认识一条小毛虫。板书课题.你喜欢小毛虫吗？为什么？（在列举了大屋可爱的小动物之后，出现大多数人不喜欢的小毛虫，使学生的情绪从刚才的喜欢一下子转变到不喜欢，甚至是厌恶，这种转变使学生得到了最强烈的情绪体验，这有助于提高学习的效率。引发学生对小毛虫的

44、厌恶情绪并不是教者的最后目的，而是为实现下个情绪上的转变，即对小毛虫的喜欢作好铺垫.）3、是呀，胡老师一开始也很不喜欢小毛虫，可不是因为它长得难看。想知道老师为什么不喜欢小毛虫吗？（学生对小毛虫的认识往往只停留在外形上，这个问题的抛出，自然激起了学生极大的好奇心，产生了对后面的学习内容的强烈期待。）二、学习一、二两节。“笨拙”理解，感情朗读，尝试背诵。4、投影出东这两个小节，范读,学生思考：老师为什么不喜欢小毛虫？5、交流。刚才小朋友讲的这些都是围绕哪个词语来说的？板书：笨拙先包字典理解“拙”的意思，再说说整个词语的意思。6、是明，这么笨拙的小毛虫，真让人讨厌，你能读出这样的语气来吗？自由读这

45、两个小节。A指名朗读（陵机进行指导）B男女生比赛读C齐读7、出示小练习。小毛虫O在一片叶子上，用O的目光O若周围的一切：各种昆虫O,飞的飞，跑的跑，又是（），又是（）到处（）.只有它.O的小毛虫，被（）在旁，既不会（），也不会（）,.A指名口头填空B同桌交流C你能背下来吗4、试背这一节.（通过这两小节的学习，更习查字典理解词语的方法，完成部分词句的理解与积累，并使学生对小毛虫丑的-面仃了更深入的了解，从而更不喜欢它甚至开始可怜它了。当然这还是为下一次的情绪转变作铺垫，即“欲扬先抑”。）三、学习第六小节.过渡：可是，胡老师现在却非常百欢小毛虫，是不是感到很奇怪呢？那是因为老师已经读完了这篇文章，等小朋友们认真地读完课文以后，也会很喜欢小毛虫的.想读吗？（先说老师现在却非常喜欢小毛虫，这可是一块能在学生中激起“千层巨浪”的石头，可能使学生难以接受，目的是使学生始终处于好奇之中，再告诉他们是因为老师读完了全文，自然引起了学生学习下文的强烈欲望。好奇心永远是最好的老师D1、自读课文后半部分。有点喜欢吗？如果还没有喜欢就再读一遍，如果开始再欢了，请说说为什么喜欢。2、（投影出示第六节）指名说说喜欢小毛虫的原因.随机板书：灵巧A谁能给灵巧找个近义词？（机灵、灵活）反义词是什么？B从哪里可以看出小毛虫很灵巧？指名交流。指导朗读。C这一