论文：《机械基础》课堂教学德育渗透案例.docx

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1、机械基础课堂教学德育渗透案例-要:文以讲授轮的啮仲京理为例，从他介浅透的知炽点、涂透的】烟内容、瘫透的方法以及海透的反思等,多方面详细描述如何W机械基础课堂教学过程中对学生进行德育教白和引领.关键词：彷百清透机械基础课堂教学著名的教育学家苏霍描林斯基判经说过：“智育的目标不仅位于发展和充实智能,而H也在于形成高尚的道饱和优美的品质.传统专业课的教学内容，段注正对专业知识的智力传授：而从南质教育的目的出发，需要从专业知识中护掘蛙育渗透的相关内容,这点值得我们的教师不断对敕材陵有知识的学习、思考和拓展，提煤出激励学生素般敕育的敕学案例，丰富我们的课堂教学.经过这几年的教学摸索与实践,我体会到,一般

2、的专业知识都存似枯爆乏味.和馋育教育活不上边，这时候教师要做一个有心人，细心钻研教材，从各个知识点中挖堀第育内容和累材.在教学过程中教师要弱于找好第行的切入点和结合点,进行生动的德育教育和渗透；同时，教他要努力提高个人修养和知识面，对教学中的行渗透有很火帮助,11)一、漫透章节内容和渗透知识点在中国劳动社会保障出版社出版的中等职业技术学校教材机械基础令课程的第三章第二Hy齿轮传动的类型和应用特点教学中，任讲授齿轮的崎合原理时,先分析齿能传动的实质是通过对齿轮之间轮齿的依次交昔接触.实现有规律、连续化的力学传递运动过程：实现动力的传动，主动齿蛤的轮齿通过端台点的法向作用力传逐给从动优轮相应的轮U

3、h即主动齿轮的轮齿I.2.3,4.通过啮合点的法向作用力，逐个地推动从动轮的轮UH,2.3,.4.使从动轮不断回转.实现齿轮的连续传动.二、渗透主题内容描述启迪学生，如果当其中一对轮诙出了问时，发生传动中断，齿轮运转也就不再进行.然而.社会现象行如物理现象一样能发人深省.齿轮齿麻渐开线的力学设计.巧妙地把各个轮齿传动中的作用力有序地指向从动齿轮，而产生作用力的G大力矩位F基IH的切战方向。在人们的社.会生活中.一个优秀的班集体.产生其成果的决定因素一是班级的有序运行，二是需要班集体产生以大“力矩”，这就需要班集体中梅一个成员的出同与团结，才能形成特定的凝聚力，如果有两个同学违反了班汲次序，合力

4、和作用力方向将受到偏曲,通过对专业课程中物现现象的揭示.引导学生正确处理好工作目标、个人行为和团队之间的共扼关系I为今后的学习、工作携定敢根本的职业优识，树立只有融入社会和谐相处的环境中,才谈得上个人的生存与发展。三、渗透过程方法以及学生反映嫌述来用“自然港透法”在讲授齿轮唯合原理时，利用挂图或视频演示齿轮传动的过程，分析法向作用力及时引导学生思考：齿轮上的每一个轮齿就望我们班级的每一位同学.只有协作努力才能使齿轮正常工作，如果其中有一对轮齿不能进行有效的力学传递，将出现什么结果？此时将发生传动中断，齿轮运转也就不再进行.这时自然而然地切入论方渗透内容“班级的有序运行“，需要班集体中好一个成员

5、的协同与团结在切入主新内容时，教师梢微加以引导，最好是给学生思考的时间、自由讨论的空间，就专业知识点的内容柘展刖维.联系班集体中种种不和谐的现望岐开讨论,由于这些事情就发生在门一身边，学生们过论起来都比较枳极，最后由敕酊强化“协同与团妹”主时,通过“自然法透法”，教师能够从专业知识的讲解.很自然地过渡到学生的E储教仃,少了生撮物我的说教,学生称同身受,心理上很容易接受,教学效果比较最著。四、海透反思和分析在专业课教学中港透他门内容.是我在聆听了清华大学机械专业知名教授张学政老怵的训座之后得我的自示.比如张敦投在:课堂上称啦课堂气第活跃,就引用了岑参的诗句“忽如夜春风来，千树万树梨花开”：他希望

6、学生树立远大的理想,培养虚怀若谷的情怀，就引用了林则徐的诗句“壁立千仞,无欲则刚：海纳百川.有容乃大”：他鼓励学生敢想敢用的是一句谚语“想，要壮志凌云；干，要脚踏实地”张敕投还非常幽默诙谐，他常用,膝就上挂暧壶水平比较脚高“、“城楼上放风筝出手就不低这样的歌后语来表扬学生的进步，这样活泼的课堂教学气氛,就是一堂生动的德育教声课，对学生人文素养的坨席起到了有力的推动作用在讲授某些专业知识时，张教授还适时地融入品使教育，以启迪学生的心智.例如，他在讲解与螺钉相关的知识要点时,启发学士要象螺钉那样,有“钉子”精神.无论傲人还是i事,都要坚初不拔、顽强拼搏，巧妙的教学技巧，给了我深深地比掳！相比之下.我感到我们每一位教师要学习的知识、努力的方向还很多很多.甯要在今后的课堂教学中不断的付出与实践，参考文献：川刘晓燕.职业教育中的文化育人与馥育引领,化I：职业技术战依2011年第3期