青少年心理健康直播观后感范文（精选6篇）.docx

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1、青少年心理健:播现后感范文（精选6篇）青少年心理健康直播观后感I青少年时期是一个人心理,生理发育的关键时期。新课改实施这几年来，对于学生全面发展的教育得以了体现充分，特别是对学生的心理健康的教育更是得到了充分的关注。本学期，我在课外拓展时间进行心理健康教育实验，征对五年级班委会学生.在班上管理纪律不到位的情况，我设计了一堂“我说你画”的集体辅导游戏课，这个活动通过“传达行”与“倾听拧”的交流，让学生俅得理解、表述、质疑、回应都是有效沟通的基本要素。让学生体会沟通过程中单向与双向、封闭与开放、盲目与探索的区别：通过游戏，使学生明确有效沟通的基础是双向沟通.在今后的学习生活中，耍注意自己与同学的表

2、述、沟通方式。同学们在这个游戏都体会到了平时工作和学习中的不足，并说出自己将来努力的方向。由此可见，小学心理健康教育课对改善，调整学生心理健康问题能收到事半功倍的效果。今后，我要继续加强对小学心理健康教育的研究，制定科学可行的实施办法，楮助学生树立正碑的价值观，学习观，人生观，使学生的身心都得到健康的充分的发展。小学生心理健康教育主要是通过师生共同活动来进行的，因此，我们可以把这些共同活动的方式看成心理教育的方式或方法。常用有以卜几大类型。1、认知法这类教学方法主要是依靠小学生的感知、想象和思维等认知活动来达到数育目标。它包括以下几种活动：（1）阅读和听故事：（2）多媒体教学：（3）艺术欣赏：

3、（4）联想活动，即：通过小学生的观察联想活动，来训练小学生想象力和创造性，以及表达自己内心的感受和经验。（5）认知改变，即教师通过暗示、说服和质疑等等方法，来改变小学生非理性的信念，从而恢爱和建立合理的思考方式，解决小学生的心理问题和促进小学生健全人格的发展。（6）参观访问。2、操作法这种类型的教育方法主要通过小学生的言语和动作的操作活动来达到心理教育的目的。具体包括（1）游戏活动：（2）劳动，如集体打扫环境卫生、种树和出墙报等等，来培养合作精神和爱劳动的品质。（3）测验，让学生做智力、性格、态度和兴趣等等各种心理测验，帮助小学生.认识自己，了解自己特点、长处和不足，以促进小学生自我的发展。（

4、4）讲演，这种方法可以训练口才，培养机智，增进同伴间的相互了解。（5）绘画，即通过绘画的操作活动，培养学生的想象和创造力。（6）唱歌，即通过唱歌，引起学生的情感共鸣，调动小学生的情绪和枳极性.3、集中讨论法集体讨论可以集思广益，沟通思想和感情，促进问题的解决。这类方法有多种，如分组讨论、专题讨论.辩论等等，均可用于心理教育课程之中。以上心理教育方法分类不是绝对的，不同种类的方法之间有一定的交叉或包含美系。例如，在心理教育的认知法中包含有行为活动的成分，而在操作法中有包含认知和活动的成分，只不过两类方法的侧至有所不同。在心理教育中，要根据教育的特殊目标和心理教育方法的特点，选择出最适合的心理教育

5、方法.在小学生心理发展过程中，认知活动成分与行为活动的成分是相互联系、相互作用的，因此，要使心理教育课程达到最佳的效果，应采用多样化的心理教育方法。寺少年心理健康直播观后感2教育，不只是对孩子进行知识内容的教和学，更好的是让孩子对知识的认知并掌握知识，每个家长都是望子成龙，里女成风，这是所有家长长久以来的愿望。杼少年，正值件春好年华，情窦初开的时候，也正是努力学习拼搏的时候，这时候的家长就会紧盯着孩子学习，不允许有出去玩的机会，但是家长耍知道，越是看得紧孩子心理会有阴影，学习是必然的，但也要有休息和给孩子选择玩耍的机会，只是一味的学那脑袋除了书本上的知识别的一概不知，孩子变成这样那也是没用的。

6、甘少年，也正是叛逆的时候，吉存期的时候，会跟家长作对，跟家长一天说不上几句话，但是跟同学跟朋友却总有说不完的话题，这时候家长就应该适当的走进孩子的心，不能强馁的跟他说你要做他的朋友跟他谈心，耍适当的，融入生活那种跟孩子聊天，以朋友的方式，可能孩子刚开始会有抵触，怎么说那也是自己的爸爸妈妈，多少还是有些话题不愿意跟家长透露的，但家长只要有耐心就会有结果.当然，孩子开心比什么都好，只是一味的学习学的再好但是看不到孩子的笑脸，家长看到心情会好吗?所以就要适当的给孩子空间，孩子也有自己的世界，也有寻欢做的事情。总而言之，教育孩子是很辛苦也很重要的事情，作为孩子家长只要用心，我相信下一代一定会有个美好的

7、未来。青少年心理健康直播观后感3我校心理健康教目和心理咨询活动已经开展了好长时间了，对于一名非专业人员来说，我有点力不从心，总是在摸索中前进，创设育人情境，营造优美的校园环境，促进学生心理品质的优化。学校是学生的第二个家，学生从学校不知不觉的接受教育和影响，校园中亭阁假山、书画长榭、名人名言、校风校训以及各种宣传橱窗都会给学生美的享受和理性的思考。目前，青少年心理和行为问题日益增多，而人的心理和行为是密不可分的，良好的行为习惯受良好心理素质的支配，同时，良好行为习惯又可内化、积淀为一定的心理素质,因此，学校心理健康教育不是单纯的口头说教，更应该创设各种情境，在行动中促使学生臼我体验、自我认识、

8、自我教育、自我控制，形成良好的行为习惯，形成定的心理素侦。一、创设有利于学生心理健康发展的环境在校中学生的心理健康问题日趋严重，我们学校建立了心理咨询室，还配备了的心理咨询师。学生通过咨泡、颈吐和宣泄，释放心理压力，解决心理困惑和矛盾。但由于学生的学习压力大，时间紧张，没有足够的时间进行心理疏导。据了解，咨询的学生反映出的心理问题主要有：学习压力重造成考试的自卑,抑郁、狂躁,恐惧等情绪情盛问题,人际关系问题，无法自制的不良行为问题，青春期困惑的问题等。行为咨询方法的先驱者克罗姆布科兹指出“咨询的中心目标就是要帮助每个当事人解决他之所以来寻求帮助的那些问题。”学校心理咨询师要给予咨询学生温暧，指

9、导他们自我调空，还要详细了解咨询学生的各种情况，呼重、理解学生，保护学生的随私，做到既是学生的倾诉者，又是学生的咨询顾问，努力消除学生的心理障碍“我们的学生很多是需要帮助的，除了求助心理咨询师外，学校还可以开设心理健康课程，举办心理健康讲座，组织各种心理健康教育活动等。二、教师是实施心理教育的主体教册要本着以人为本、以学生发展为主的原则，不断更新观念，不断改变教学方式，尊重学生，缩短师生之间的心理距离,促进学生的心理得到健康调整。当老师把学生当作知心朋友，师生之间加强沟通和了解，学生再欢你的课，学习喜欢你的课，学习有了兴趣，学业成绩就能提高：与老师关系亲密r,也增强r学生的归属感和自信心，又能

10、培养人际交往能力，这将有利于完善学生情绪状态和人格及身心的健康发展。有一次，我到心理咨询室了解情况，我发现高二班学生某某徘徊在门外，我觉得应该帮助他.于是经常找他闹聊，r解到他因学习压力过重，致使学习紧张、焦虑，成绩下降，进而产生自卑心理，结果恶性循环。找出症后就能“对症卜药”，我与他分析原因和寻找解决的办法，他初中成绩拔尖，父母期望过悬，高中基础不扎实，学习竞争激烈，一时不能摆脱失败的困惑，便产生焦虑、烦躁等消极情绪，无法静下心来学习。发挥家庭教育功能开展心理健康教白，仅仅依靠学校是不够的，学生的心理问题，学校只能在极为限的时间和空间进行矫正和引导，社会环境和家庭影响也尤为重要。可以说，大部

11、分青少年的心理幽碍都与其父母有直接或间接的关系.取得家长的合作，楮助家长发挥他的教育功能，对于改善和预防孩子的心理障碍，梢助孩子成材极为重要。良好的心理素.侦需要良好的家庭的教育培养，学校要于家庭紧密配合，教师与学生家长要加强沟通，时刻关注学生存在的问题，对家长给予适当的指导，对学生给予及时的疏导。父母在孩子成长过程中，应正确引导孩子，加强交流，培养孩子健康的心理。育少年心理健康宜播观后感4心理素质教育是素痂教育的重要组成部分，而人格教育，作为心理素质教育的核心，更应该引起足够的重视，所谓人格教育，是指针对学生的身心特征，在需要、动机、态度、理想、价值观等方面所实施的指导和教育。在教育教学中，

12、我们渗透健全人格教育，促进学生心理健康，形成崇尚健全人格，注更健康心理的学生主流，从而提存学生的心理健康水平。首先，在教学思想上要渗透健全人格教育。心理素质教育，首先是做人的教育。至于做什么样的人，需要:我们去引导。人格教育，是心理素质教育的重要基础。其次，健全人格教育涵透于教学内容中。在教育教学过程中，我们老师面向百百的学生，应该把爱的种子撒向每一个学生，使所有的学生都沐浴在爱的阳光雨露中，既爱金凤凰，也爱Ii小鸭。炭一个好学生并不难，因为他本身就讨人喜爱。爱一个问题学生正是教加的天职。每个学生都有臼己的个性，没有个性的学生是不存在的，这就需要我们教师在教育教学过程中尊重和培养学生的个性。心

13、理素质教育是教学方法上的渗透。第一，尊重学生独立的人格.我们要尊重学生的人格尊严，不能对学牛.讽刺挖苦，肆意辱骂，更不能体罚。一个孩子旦失去自尊心，就会影响他辈子我们教师应该为学生创设种能够进行创造学习和活动的氛围，使他们认识到臼己作为一二独立个体所具有的能够成为一个最好的学生的潜在能力。第二我们可以组织学生进行人格分析。第三，可以帮助学生完善健全人格.冰冻三尺，非一日之寒，人格教育并不是短期奏效的，不可能朝夕就获成功的。它是项亚杂艰巨的工程，我们教师要用一颗火热的心，去碰撞每个学生的心灵，直至生产出灿烂的火花。健康的心理是现代人必须具备的条件和基础。从素质教育的着眼点来看，健康的心理是孕育良

14、好素质的保障。然而，在我们实施秦J贞教育的过程中，由于社会、学校、家庭多方因素，这次能够参加曲教授心理健康的学习.我感到非常的荣幸。经历r心理健康教育理论等内容的学习。经过一天的学习，使白己提高r对心理健康教育的认识，现对这次心理健康学习谈一点自己肤浅的体会。“心理是人脑对客观现实的主观反应，是人的各种行为的准则，是个体进行的社会活动思想战础”。从这个定义上我们就不难看出认知对于人的心理的影响。人本主义心理学认为，人是自主的，可以对自己未来进行选择.正是因为有了自由和自主，人才可以尝试消除种种条件的限制，去发屣自我，实现臼我，提高生命的侦量。再进一步从个体发展的角度展开之前，我们不妨接受中国古

15、人的一个经典的论断：“人之初，性本善”。这也许能解择人类社会几千年来对于至善至美的不留追求，这种源自人类自身最深层次的追求是人类成长，进步的基本动力。把古人的这种普适的哲学的观点放在今天的心理学上面来讲就是：人的生命质量的提高（即自我实现）是指向健康的向上的，而不是指向破坏和毁灭的。心理是脑的功能，脑是心理的器官。而不是过去人们所普遛认为的“心脏是心理的器官”。但对于更多的认识目前我们大多还只停留在个描述性的阶段。大脑是一个如此史杂而精准的构造，以至于现在的科学还不能完全了解它的工作原理的细节。脑机能定位尝试了解大脑的不同区域对不同心理活动产生及发展的分工情况件少年心理健康直播观后感52022

16、年某月某某日学校举办了大学生心理健康教育讲座，听了某某精彩而生动的讲解，不仅提i广大师生对心理健康的重视程度，还增强/学生的心理素质与心理调节能力.作为正处于青春期未涉足社会的我们，一个特殊的社会群体，本身存在许多特殊的问题，如对新的学习环境与任务的适应问题，对专业的选择与学习的适应问题，理想与现实的冲突问题，人际关系的处理与学习，恋爱中的矛盾问题以及对未来职业的选择问题等等.种种心理压力积压在起，久而久之会造成心理上的障碍。作为天之娇子的我们，心理健康更是学业成就、事业成功、生.活快乐的基础，因此，在大学校园里开展心理健康教育是很有必要的。那么，如何消除我们的心理障碍呢？其具体途径和方法如下

17、：一、养成科学的生活方式生活方式对心理健康的影响已为科学研究所证明。健康的生活方式指生活有规律、劳逸结合、科学用脑、坚持体育锻炼、少饮酒、不吸烟、讲究卫生等。大学生的学习负担较重，心理压力较大，为了长期保持学习的效率，必须科学的安排好每天的学习、锻炼、休息，使生活又规律学会科学用脑就是要勤用脑、合理用脑、适时用脑,避免用脑过度引起神经衰弱，使思维、记忆能力诚退。二、加强自我心理调节自我调节心理金康的核心内容包括调整认识结构、情绪状态，锻炼意志品质，改善适应能力等。让学生正视现实，学会自我调节，保持同现实的良好接触。进行自我调节，充分发挥主观能动性去改造环境，努力实现自己的理想目标。所以大学生在

18、学生过程中应学会自我心理调适，做到心理健康。三、积极参加业余活动，发展社会交往丰富多彩的业余活动不仅丰富了大学生的生活，而且为大学生的健康发展提供了课堂以外的活动机会。大学生应培养多种兴趣，发展业余爱好，通过参加各种课余活动，发挥潜能，振奋精神，缓解紧张，维护身心健康“通过社会交往才能实现思想交流和信息资料共享，不断的丰常和激活人们的内心世界，有利于心理健康。四、求助心理老师或心理咨询机构，获得心理咨询知识大学生在必要时求助于有丰总经验的心理咨询医生或长期从事心理咨询的专业人员和心理老师0心理咨询是通过人际关系，运用心理学方法和技巧，帮助来访者自强自立的过程。听了某老师的讲座在座的我们都受益匪

19、浅，他不仅从心态对大学生人生发展的决定作用、心理压力的来源、大学生心态调整的方法等几个方面进行/详细的讲解，还分析了大学生在每个阶段可能出现的心理问题，产生的心理误区和心理矛盾，对自我心理调适的方法进行了指导。通过对这次讲座的学习对心理健康知识以及心态调整的方法有了更加深刻的了解，今后我们更加注重对自己的心理保健，以更加积极、健康的心态面对大学生活。青少年心理健康直播观后感6来到新晓掰指算兑已有两个年头了，本学期中我校建立了“阳光心语室”，我光荣的.成为了心语室的位志愿者，孩了们心中的“知心姐娘”。这意味若，今后对老师的要求不仅仪是要完成“传道、授业、解惑”的任务，而且应当成为一个合格的心理辅

20、导员，承担起开展心理健康教育的新任务。从此以后对一些心理学的知识不由的留心注意起来/我们的宗旨是为学生在校期间的心理适应与发展带给心理辅导服务，使学生能适应学习、生活、人际关系环境，认识和发挥自身优势，级解情绪困扰，消除心理危机，增强自信心和克服困难的潜力。个性是我们学校的寄宿生，在校时光长，家庭生活环境更杂。造成了很多孩子心理的危机和困惑。在此过程中，我们也收到了很多同学的来信，针对孩子们的问题我们进行了分类回信，最大程度的给予了心灵的帮忙。本学期3月26日，我很荣幸的同李主任参加了太原市中小学心理教育教学的年会，听/名师们的示范课“下方是我对此次活动的一些感想和大家来分享交流。对我即响最深

21、刻的是那节由尖草坪一中朱洪杰老师讲的“唠叨、暴躁的表现”课堂中国绕学生在家都发生多被父母唠叨的事情，在这过程中孩子是如何应对的？为什么会造成家长唠叨以至于暴躁的表现呢？老师设计了这么几个大问题来进行的。其中又在小环节中有一个个性精彩的部分让我至今难忘，学生经过讨论老师提出的在家什么时候会让家长唠叨发脾气，以情景模拟的形式变现的淋漓尽致。当时场下也是掌声不断啊！这足以证明学生是能够理解体会到家长的心理角度的。在此老师也进行了分析：1、此刻都是独生子女，家长的期望值过高；2、父母的工作压力大：后面乂透过播放老师对家长的次采访录音，学生在课堂中听到家长的心声。家长对孩子唠叨、发脾气的那份无奈：家长担

22、心孩子的理由。学生透过课件上的父母是如何为自我的孩了时，那份真挚的爱时，联系实际你乂是如何用自我的实际行动来被恩父母的？能为父母做些什么？要求眼前就能做到的，要具体，有可行性。这时孩子们动手写出了自我的行动计划。在课后老师还留了作业，那就是“给父母的一份信”。学会用感恩的心去感恩父母用实际行动来感恩父母。课后的总结那就是：让学生理解父母，让父母理解学生，让理解搭起孩子与父母的桥梁。那么具体自我的工作中又该怎样做呢？自我也在不断的杳找资料寻求解决的方法和途径。以卜是自我的一些片面见解仅供参考。期望也能让老师们进行尝试和体会。一、创设和谐、宜人的教育教学物质环境。给孩子片空气，让他们自由呼吸：给孩

23、子块绿地，让他们栽花种草：给孩子一片绘画第,让孩子自由描绘：顺孩子之大性，让他们快乐的成长。创设优美、安全、舒适的物质环境。教室是小学生主要的活动空间，我们力争使室内宽敞明亮，温馨舒适。所布身的资料随着教育目标、季节变化而变化。整洁优美的物质环境唤起了小学生对生活的热爱，陶冶了小学生情操，充实了小学牛.生活，激发了小学生的求知欲，培养了小学生的探索精神与生活情趣。二、创设民主、和谐的教育教学精神环境。校园的教育教学精神环境是指校园中人与人之间的关系及校园校风、氛围等，它包括小学生生活、学习和游戏的人文因素和话动空间。心理学家苏君姆林斯基对认知与情感的关系，作了这样一个牛动而贴切的比喻：“情感如

24、同肥沃的土地，知识的种了就播种在这个土地上。”反过来讲，如果离开“情感”这块“肥沃的土地”，也就结不出“良好的发展”的果实。1、平等相待学生，路越陈旧的“代沟”。在课程改革环境下，要求教师转变心态，改变以往居高临下的权威态度，以亲切的而孔、用平等、和谐的口吻与学生交流，缩短师生间的“心距”。学生在这样一个人格得到尊重、情感得到理解、行为得到鼓励、努力得到肯定的究国中，就能尽情糅放自我潜在的创造能量，亳无顾虑地表达自我的思想感情，自然地表露出自我的困惑疑问，首先就是创设和谐简单愉快的学习环境。良好的课堂心理环境是高质量教学的有力保证。心理学研究证明：和谐、愉悦的第围有助于学生用心参与课堂活动，而

25、紧张、冷漠的气第会大大抑制学生学习的热情“如何减轻消除学生学习上的心理压力，培养学生对学习的一种良好心态？教学中，教师要扮演好一名引导者、组织者、协作者的主力，创造最佳的心理氛围，使学生情感得到体脸，心灵得到沟通，理念得到认同，情绪得到调节，行为得到训练，让学生充分地展示自我，从而使学生能学得懂、学得好、学得简单。这样不仅仅增强学生的学习兴趣、信心和勇气，而且培养了学生相互协作，共同探究的精神.当学生的思维、情趣、爱好都有了张扬的空间时，就会走进老师和老和挈淡并成为朋友，为学生的心理能够健全发展打下了扎实的基础。2、如生真诚相对，理解铸就成长在人际交往中，真诚是最重要的，要做到能理解别人，设身

26、处地为他人若想。作为教师，在学生面前务必表现个真实的自我，用真诚的爱去对待每位学生，才能使学生感到其实、可信。蒙台梭利说：“教师不仅仅是一个教师，还是一个心理学家，因为他要指导儿童的生活和心灵。”开展心理健康教育有一个重要的原则就是理解.成年人渴望理解，小孩更渴望理解.许多成功的教育案例告诉我们：不理解何来教自。我们只有透过各种途径，深入地理解我们的学生，才能到达成功教育的目的。作为一名老师,一名心理辅导员，如果不理解儿童的心理情感，不与他们真诚的相处，他是难以顺利开展工作的。现代的教育观认为，教师不就应是教育的主宰，不就应再有权威不可侵犯的思想。命令、强迫的数目方式其实是把软刀子，不但否定了

27、学生的权利和尊严，导致学生的心理障碍，而且扼杀了学生的创造力。放卜架子，努力创设宽松、和谐的氛围，以朋友的身份与学生交流，用真诚换真诚，让学生切实感觉到你是他的朋友，你才能深入他们的内心世界，才能使他们从心里理解你善意的意见与推荐。3、倾注真心真爱，促进感情内化.师生心理交融的基础是感性的交情，也是爱的投入。教师应重视那些存在各种缺点的学生，多关心有心理障碍的学生。因为这些学生常常由于这样或那样的原因，心理上受到压抑，失去平衡，性格比较孤僻，心理也比较脆弱。当学生遇到不顺心的事时，就会产生不良情绪，并对学习和生活造成必须的影响。如何让这种消极的影响降到最小？我认为教师应深入J解学生，善于与学生沟通，进行谈心、交流，进而开导学生，倾听学牛的内情绪感，感知学生的内心世界，以老师真诚的爱去关心、呵护每个学生，让学生的心灵得以寄托，让学生的情感得到帧诉，精神得到依靠。当学生需要关心、帮忙时，老师应及时伸出援助之手桁忙学生，使学生幼小的心灵得到鼓舞，让学生.相信自我必须能行，逐步养成良好的心理品质.