童年整本书阅读项目化作业设计案例.docx
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1、童年整本书阅读项目化作业设计案例O1.方案设计。【项目作业时长】一个月。【驱动性问题】制作童年读书手账。【项目作业背景】六年级上册第四单元“快乐读书吧”的主题是“笑与泪,经历与成长”,引导学生阅读与儿童成长相关的小说,是“小说”单元的延伸。编排整本书阅读,除了引导学生迁移运用小说阅读的一些方法,还引导即将升入中学的学生做好整本书阅读的规划,有计划、有目的地阅读,做好阅读记录。【项目作业目标】1.梳理情节,绘制“搬家地图”,感知整本书的主要内容。2 .聚焦人物,设计“人物环形图”,借助具体情节,感受人物的品质O3 .关注环境描写,感受阿廖沙内心变化。4 .通过关注小说三要素、制作思维导图、配置插
2、图、场景建模等制作童年读书手账的方法,提升深入阅读、沟通合作等能力。【成果与公开方式】1 .个人成果:思维导图、手绘插图、读书手账等。2 .团队成果:舞台剧表演、读书手账展板等。3 .公开方式:公众号推送、网络发布信息技术视频等。4 2.实施过程(主线)。一、出示驱动性问题。亲爱的同学们,我们已经开启了第四单元的学习。这个单元,我们认识了忠于职守、舍己为人的老支书,善良淳朴、甘愿自己受苦也要帮助他人的桑嫌,忠于革命、把生的希望让给别人的老班长。通过学习,阅读小说时我们可以关注小说的三要素,今天我们要带着阅读小说的方法去阅读一本外国小说童年,一边读一边制作属于自己的读书手账。二、头脑风暴。全员讨
3、论:如何根据童年,制作读书手账?(什么是手账,如何制作,具体安排等(I)1.形成项目作业内容:阅读高尔基的童年,制作整本书阅读的读书手账。2 .形成项目作业计划:方案设计项目流程。童年建议进行三个阶段的阅读。第一阶段建议通读整部作品,每天1一2章,关注主要人物、重要情节;第二阶段建议精读重点篇章,关注环境描写、主人公内心变化:第三阶段建议试着演一演课本剧,进行创造性活动,丰富读书体验。3 .形成作业评价量表(嵌入学习过程)。03.学习阶段一作业一:阅读规划。同学们,好的阅读计划可以使阅读事半功倍。你打算怎么阅读这本童年呢?给IiI己制定一个个性化的阅读计划表吧!我们可以把阅读计划表放入读书手帐
4、的开头。作业二:绘制“搬家地图”。小组合作绘制“搬家地图:”阿廖沙的童年居无定所,一本书的目录就能告诉我们搬家的信息,让我们借助目录来了解一下。如果目录不具体,请用上“有目的地阅读”这一方法,找到对应页数,快速浏览章节。合作要求:1 .四人小组合作绘制地图:2 .每人选择一次到两次,快速阅读,想一想搬家的原因。下新城米室地点外祖父索尸=77f掘室原因三岁丧父作业三:设计“人物环形图”。小组合作设计“人物环形图”:阿廖沙的童年时光里出现了形形色色的人物,在你们初步的阅读中留意到有哪些人物呢?自主选择-位人物,填入环形图的第一环内,把读到的事例填入笫二环,对该人物的印象填入第三环,完成人物环形图。
5、第三环:品质第二环:第一环:人物【项目学习阶段一说明】1 .设计意图(D引导学生制定个性化的阅读计划,激发阅读兴趣,有计划、有目的地进行整本书阅读。(2)通过绘制“搬家地图”,在感受阿廖沙悲惨童年的同时,梳理出一条情节线索,从而在有限的课堂时间内,把握整本书的主要内容。(3)通过设计“人物环形图”,找出阿廖沙身边对他有影响的人物,结合具体事例,感受人物的品质。了解小说三要素是一个相互影响的整体:人物行动构成了情节,人物的性格也在情节中展现,完成人物形象的刚造。项目一主要抓住人物、情节进行梳理。2 .作业评价方式:M评价标准I自评他评师评作业一1.阅读计划规划合理。2.执行有效。作业二1.梳理清
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