班级“仓颉杯”汉字文化交流会.docx
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1、任务名称:班级“仓颉杯”汉字文化交流会部编五下第三单元大单元整体教学设计人文主题:遨游汉字王国语文要素:1.感受汉字的趣味,了解汉字文化。2 .学习搜集资料的基本方法。3 .学写简单的研究报告。单元备课单元主邀游汉字王国单元H读本单元是综合性学习单元,是本套教材继在中年级在单元内安排“综合性学习”栏目之后,第一次设置单元整组的综合性学习内容。这种单元自成体系,以活动贯穿始终,以任务驱动的方式带动整个单元的学习。本单元综合性学习围绕“遨游汉字王国这个主题编排。汉字是中华文化的瑰宝,书写了中华民族的历史。开展以汉字为主题的综合性学习,有助于增进学生对汉字的了解,进一步培养学生学习汉字的兴趣,增强学
2、生对汉字的感情,让学生树立规范使用国家通用语言文字的意识。X标分1 .【识字与写字】本单元可以培养学生养成较强的独立识字能力。感受汉字的构字组词特点,体会汉字蕴含的智慧。2 .【阅读与鉴赏】本单元可以培养学生从图文等组合材料中找出有价值的信息。尝试使用多种媒介阅读。3 .【表达与交流】本单元学生可以积累习作素材,培养学生根据内容表达的需要,学习写常见的调查研究报告。4 .【梳理与探究】本单元学生可以分类整理学过的字词,新发现所学汉字形、音、义和书写的特点,发展独立识字能力和写字能力。感受不同媒介的表达效果,学习跨媒介阅读与运用,初步用多种方法整理和呈现信息。初步了解查找资料、运用资料的基本方法
3、。利用图书馆、网络等渠道获取资料,解决与学习和生活相关的问题。尝试写简单的研究报告。【已有经验】情学生经过前几年的学习,已经具备了一定的综合运用语分文能力的基础,可以开展历时较长、任务较多的语文学习活新动;具备了主动识字的习惯及独立识字、写字能力,能够运用已学方法认识汉字;学生初步具备了能从材料中找出有价值的信息的能力;大部分孩子养成了良好的阅读习惯,能阅读各种体裁的资料;学生具有为解决与学习和生活相关的问题,利用网络等信息渠道获取资料的能力;能策划简单的校园活动,对策划的主题进行讨论和分析。可以在真实的语言运用情境中,用观察、体验、杭理等方式,探究与表达丰富的生活。策划和开展活动、查找和运用
4、资料的能力也有了一定程度的提高。可以通过统计、归纳后探究出一类形旁的意义,并能尝试独立识写,感受汉字文化;学生具有为解决与学习和生活相关的问题,利用网络等信息渠道获取资料的能力;【困难与障碍】已初步掌握较搜集资料的方法,但是对方法的运用不够灵活,有时拘泥于形式;学生有意识地去观察世界,但是观察能力不强,观察内容不够细致,还停留于事物的表面,没有触及事物的内里,所以要引导学生对汉字的研究要细节化、深度化;能够在自己的表达中运用积累的语言材料,但内容比较死板生硬,容易陷进生搬硬套的陷阱中;能够根据要求撰写研究报告,但详略不当,重点部分不够具体突出,几乎是平均用力;对于写研究报告等应用文的能力还有所
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