微课：点睛信息化教学 论文.docx

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1、微课：点睛信息化教学摘臬：通行信息化时代的到来，教再也面临了新的教学挑战，微课作为一种全新的教学资源彩式，它在教学中的合理融入打破了传统教学的局限性，为我育发展带来了非常有益的4史利条件。小学是学生接受教育的初始阶段，这个阶段的教育对于学生今后的学业发展具有非常更要的辅垫作用。本文将重点分析通过微课优化小学低年级信息化教学的有效策略.希望能蛤为小学低年级的学生带来更优质的学习体验，实现低年级学生在学习道路上的可持续发展，以此加快小学教学任务的高效完成。关使司：微课，小学低年级，信息化教学微课是信息化教学落实中一项非常支要的教育资源，它以立现形象、内容精简、主超明确的特点,在教学中备受教师与学生

2、的青睐。小学低年级是学生接受教育的初始阶段，在这个阶段教师合理的借助微谋的力量，为学生创建一个信息化的学习环桃，不仅可以为学生创建一个优质的学习环境，让学生能铭在这个阶段得到最全面的学习引导，还能实现教师的自我提升，达到促进学生与教师共同成长的教学目的，进而推动小学低年级教学在教育改革前进道路上的进一步发展。一、微课对于小学低年级信息化教学构建的重要意义（一）改变传统教学模式，开阔学生的学习思维在传统小学低年级教学开展过程中，通常都是以教师为主体，教师依据自己的思维对学生实施教育引导,虽然这样的教学模式可以明确学生的学习方向，但是对于正处于学习探究初始阶段的小学低年级学生而言非常容易禁锢他们的

3、思维发展，导致他们在学习过程中形成定向思维，很难实现他们在学习发展中的进一步突破。而微课在小学低年级教学中的合理融入，则可以烦覆传统的教学模式，为学生创建一个优质的自我发展的学习平台，让学生能够在学习中形成自Ci的学习思维，为学生在学习中的进一步突破创造良好的条件基础。例如，在日常教学过程中，教师就可以利用微课引导学生自主进行课前预习或课后预习，扩大学生的学习空间，为学生创造自主学习思考的机会，提升学生的自主学习意识，让学生能够在自主学习过程中对知识产生自己的感悟与理解，实现学生学习思维的有效突破，为学生今后更高质量地开展学习探究铺垫良好的道路基础.（二）丰富教学内容，激发学生的学习兴趣爱玩、

4、学习意识薄弱是阻碍小学低年级学生在学习中进一步突破的关键性因素。在小学低年级教学中，如果教师强制性地对学生进行知识的灌输，不仅无法保证学生对教学知识的接受程度，还非常容易激发小学生的逆反心理，导致他们在学习中产生厌学的心理情绪，从而严重地影响到他们的学业发展。微课具有非常丰富的教学资源，教师在教学过程中依据低年级学生活泼好动、探究欲望强的特点，合理地运用微课进行教学内容的丰富，就可以为枯燥乏味的教学增添更多的趣味性，吸引学生在学习中的注意力，激发学生的学习兴趣，让学生能够以最积极的状态开展知识的探究与学习，以此达到保证学生学习顺星的教学目的，例如，在日常教学开展中教师就可以依据小学生直观思维的

5、特点，结合教学内容为学生.创设一些牛动形象的具体情境，让学生在具体的情境中进行知识的探索，就可以改变传统教学的枯燥性与乏味性，为教学增添更多的趣味性，以此集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，推动小学信息化教学任务的高效完成。（三）将知识点形缭化，强化学生对知识的理解面对一些抽象的知识点，教师在教学过程中如果只是通过口头讲述必定无法让学习经脸不足的小学生透彻的消化教学知识。而微课具有直观形您的展示特点，它在教学中的有效落实就可以将一些抽象的知识点形象化,弱化教学难度，帮助学生更透彻地进行知识点的理解与消化，达到保证学生学习质量的教学目的,例如，在小学低年级的数学教学过程中，数学学科本身就具有极

6、强的抽象性与逻辑性，为了帮助刚接触数学学习的低年级学生打下扎实的数学学习基础，教如在教学开展过程中就可以运用微课直观的展示形式，将些抽象的数学知识点以更生动形象的形式展示给学生。如，在计算教学过程中教师就可以运用微课为学生展示一些实物，让学牛.通过实物增减进行计算知识的探究，落实数形结合的教学思想，帮助学生快速的理清.算理知识，进而达到保证学生学习质量的教学目的。二、微课构建小学低年级信息化教学的有效策略（一）提升教师的信息化教学能力在小学低年级教学过程中，要想让微课更好地推动信息化教学的开展，教师首先就需耍通过不断地学习强化自身对微课的使用技能，学会在教学中最大程度的放大微课的教学价值，提升

7、自身的信息化教学能力，只有这样才能为学生创建更优质的信息化学习环境。例如，在日常小学低年级教学开展过程中，教师利用微课进行辅助教学时，首先就可以先利用信息技术从网络上搜集一些优秀的做课课件进行观看学习，在观看学习中认其分析这些微课课件有哪些地方适用于班级学生的学习发展，有哪些地方还需要在落实过程中进行进一步的改善，在完全熟练地掌握微课的教学技巧后，再将其与教学内容进行融合，这样就可以给学生带来非常优质的微课学习体眩，让微课的教学价值能够得到进一步的放大，进而推动小学低年级信息化教学的有效构建。(二)注重进行微课教学策略的创新与优化考虑到小学生的思维非常活跃，教师在运用微课构建小学信息化教学时，

8、定要注重进行微课教学策略的优化与创新，让学生.能够始终感受到微课所带来的新鲜感，避免学生.在长期固定的微课教学模式中产生学习上的疲劳感。“在日常教学过程中，数册在运用微课进行辅助教学时就可以认真地分析学生的成长特点与认知心理，依据学生的实际学习情况，对微课教学模式进行不断的优化与创新，让微课能够更好地满足低年级小学生的学习需求，真正成为学生在学习前进道路上的得力帮手。例如，在日常教学过程中，教师利用微课进行情境化教学模式的落实时，就可以依据小学低年级的学生表现欲里强的特点，遨请班级里的学生参与微课课件的录制，引导学生依据教学内容进行表演、知识探究以及知识点的讲解等操作。让班级学生作为情境中的主

9、角，不仅可以给学生带来更多的新鲜感，让学生能够以更积极的状态开展课堂知识的探究，保证学生在课堂上的参与程度，还可以让学生在参与过程中初步形成信息化学习的意识，增强学生的信息化素养，帮助学生今后更好地适应信息化教学的发展。（三）注重明踊微课教学目的在目前小学低年级教学过程中，很多教师在微课的使用过程中对待微课的认知存在若一定的偏差，认为微课在教学中最大的教学价值都是丰富教学内容与形式，集中学生的注意力，所以很多教师在教学过程中更多的是运用微课来迎合小学生的学习兴趣，这样的微课教学从本质上说是没有任何意义的。为了让微课在小学低年级信息化教学中发挥出更大的教学价值，教师在日常教学过程中就一定要注重明

10、确微课的教学目的，让学生再通过微课优化自己学习体验的同时能够得到切实性的知识收获，以此从真正意义上推动小学信息化教学的高效开展.例如，在日常教学过程中，教师运用微课进行辅助教学时，首先就需要对教材内容进行认其分析，总结出教学目标，以教学目标为出发点进行微课设计，明确做课课件的教学目的。在教学过程中教肺引导学生进行做课视顽观看时，还可以提前给学生设置相应的问题，让学生带岩问题进行微课课件的观看，也可以有效地避免学生在微课学习过程中仅仅被有趣的内容给吸引，而忽略r学习的目的，以此达到进一步保证微课教学质信的目的.三、结语总而言之，要想让做课进步推动小学低年级信息化教学的高效开展,教师在教学中除了需要充分地认识到微课的教学价值以外，还定要注重提升自身的微课运用技能，合理地对微课教学策略进行优化，明幽微课教学的目的，只有这样才能让母课发挥出更大的教学价值，促使学生能终在微课的梢助卜.得到全方面的发展，进而让小学低年级教学更好地适应教育改革发展，走向信息化时代。1江晴.用於源,提升技师信息化教学籍力探析JJ.读与耳（上，下旬）2熊芳芳，尢振宇，依晓峰，号.怙电化环境下基于彼球的线转课法的分析与思考站台打造金课之使用“雨谍货”找学工具为例U1.电肽知炽与技术3王建母.微课低息化教学的新岭势J.数字化用户