小学信息技术课堂的“信息美育” 论文.docx
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1、小学信息技术课堂的“信息美育”摘要:我育.是一个人对具有美疗的自然或人造中美对象进行团知、享受、判断和评价的行为过程,而柄助人们形成这样一种行为能力的教育则是审美教H,美fif是教育方针的近要组成部分,也是!智体美“四PT中的短板。长期以来,美方仍然是我国整个教仃事业中的薄弱环节,小学信息技术教学不仅能给学生带来学习技术和技能的快乐,还能给他们以关的享受,在美的情圻中获得知识、运用知识,并从中提高审美能力,达到认识、操作、情感、创造的整合.关键词:伯息技术教学审关能力关的能力教学是一门艺术,艺术需要美.名术讲究美.不论什么学科都要讲究美感例如语文学科中,诗歌要讲究语言美、节奏美;数学学科中,图
2、形要讲究对称美:美术学科中,色彩要讲究搭配美等。当然,信息技术课教学也应遵循审美规律,让学生感受技术之美、数字之关术、估息之美”.学生在信息技术课上不仅要学习信息技能,而且要掌握合理地选择工具或软件,安持布局,设计式样等技巧。同时学生操作中创作出美丽的作业、作品也体现了他们审美情趣和名术表现力。信恩技术教学中有为丰富多彩课第数学内衣,电脑展示的图面色彩鲜艳,有丰常的动画效果,有生动的故事情节,还可搭配优美的音乐。学生的学习枳极性很容易被最大限度的调动起来.使信息技术课堂真正做到寓教于美.美中育人.在信息技术课堂中教帅更容易营造美的气家使学生受到美的感染,给他外以充分感受美、创造美的机会。因此在
3、信息技术课堂中进行一些实践探索总结了以卜的体会,与大家共勉,一、教学过程讲究“趣”,追求“情”,创造美的情景,小学信息技术课创设情景以“美”为突破口,以“情”为纽带,以“思”为核心,以学生活动”为途径,以“周阚生活”为源泉.以美、情、思、学生活动及周阳生活作为构成的要素对学生的学习和发展起将整合、煦阳、启智、激励的作用.因此在小学信息技术教学过程中为学生营造好的情景,好翻的能很快的调动学生的参与性,让学生对课的内容感兴趣.由被动学习转为主动学习,达到更好的学习效果.例如三年级“画图”、五年级“WPS文字编卷”教学等内容,教材的教学目的是结合生活实际与需要,通过学习Word2003或S等相关软件
4、解决生活中的问题,提学生的动手能力.我们将全国中小学生电脑制作比赛中的优秀报刊作品作为导入,吸引了学生的目光,同样也引起了学生的好奇。利用精彩片段和大出的图片营造了优良的气第,使学生在好奇和惊喜中体验rWord等工具的强大和极兵丰富的衣现方法。这样达到的效果远比教师漱输演示要好得多,不仅可以给学生以美的享受,还能让学生礴觉学习可以美化生活、装扮人生。二充分运用信息技术平台,提高学生的欣货能力.在信息技术课堂中,运用网络教室展示学生学习成果是极好的:展示的速度可以是快速的而展示的效果非常的好.学生可以通过脚络平台,将自己的作品展示出来,也可以将自己的作都放在网上,让同学们进行浏览.这也给关育提供
5、了更多的展示的机会,让学生们有很大的成就呼,用信息技术引导学生积极参与学习的全过程,充分发挥学生的主体精神.著重培养学生放求的最基本方法,能不断提海学生的放送和评价能力,对初中的学生,突出引导他们学会在网上浏览欣明适合自己的作品,学会在网上收藏自己喜欢的优秀作品,反发您受、认识和埋解,通过一系列的浏览、收藏,再运用语言、文字等方法表达自己的感受,真正达到培养欣黄与评价能力的目的.在网络上运用自评和互评,可以是教师评学生、学生评学生。富有创造力的作品放在网上,给观货者带来的审美享受.例如上网页制作这一课时,将学生的所做视领作M做成了一个漂亮的网站,每个学生的作品都可以在网上查看,上课时,我先指导
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