优雅悄悄在指尖绽放--中小学规范字教学 论文.docx
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1、优雅悄悄在指尖绽放一中小学规范字蹒与学摘要:随着智能工具的出现及人们使用智能工具能力的增强,人们的写字能力逐渐下降,特别是在电脑普及之后更加严支。这造成了许多问题:不规范的“双姿”造成视力下降,改至影响发育:字迹潦草现象普遍存在,善至是搂受过高等教育的大学生也会出现这种现象:有些教师也存在字迹不工整的蜕象,作为学生学习的榜样,必会使学生产生厌恶心理,长期使用电脑,使得人们的错别字现象频繁出现,有的广告牌、商店招睥都有猎别字的现象,其问跪的严支性不言而愉。关键词:中小学,规范字教与学,意义,中小学规范字数学的目的在于使学生能移正瑜、规范的书写文字,并且具有一定的速度。全日制语文课程标准在阶段教育
2、中对各个阶段提出了具体的目标:第一阶段(1-2年级)掌握汉字的基本名画及常用的偏旁部首:能按苞顺规则用硬卷写字,注意间架结构:初步感受汉字的形体美。第二阶段(3-4年圾)能用硬爸熟练地书写正楷字,做到规范,、端正、然洁,用毛名蛤摹正楷字帖.第三附段(5-6年级)硬老书写楷书,舫款整齐,有一定的速度:帼有毛K书写楷书,在书写中体现汉字的美感。第四阶段(7-9年级)在使用硬毛书写正楷字的基础上,书写规范,通行的行楷书。提商书写速度,临摹名家名帖,体现书法的审美价值。何为规范字?在中国大陆,规范字是指通过整理筒化和未被登理简化的传承字。而不规范字主要是指:繁体字、异体字、二简字、猎别字和生造字。此外
3、国家通用语言文字法第十七条对许可保留或使用繁体字、异体字的“特别”情况作出了规定:1.文物古迹:2.姓氏中的异体字;3.书法、篆刻等艺术作品;4.即河和招牌中的手书字;5.出版、教学、研咒中需要使用的:6.炫国务院有关部门批准的特殊情况。为什么注吏规范字教学?邪沐若先生1962年在人民教育曾魅同:“培育中小学生写好字,不一定人人都要成为书法家。总要把字写得合乎规格,比,交期正、干净、容易认.这样养成习惯有好处,能物使人细心,本为集中意志,善于体贴人。草草了事,根枝大叶,独行专断,是农易误事。绘习写字可以先除这些毛病,但要成为书家,那是另有一套专门的练习步骤的,不必作为对于中小学生的普遍要求。”
4、所以规范字的教学近桂,不光是写字技能提升、美的鉴赏、情操陶冶的过程,更是育人的过程。1 .在形象生动中,发现学习兴趣列夫托尔斯泰曾说:“成功的找学所需要的不是强制,而是激发兴趣。”规范字数学相时于其他学科来说就为沉闷、枯燥,而且学生自身的控制力也不如成人。若教师在指导学生练字时,仅仅H是枯燥简单教授一些偏旁、部首或结构,时间一长,学生就会舫成抵触心理,容易形成乏味、无聊的课堂九间,影响练习效率的提高。中小学生模仿能力较钺。根据这个特点,将口述、基本名法演示、字形结构拆分等实施在中小学规范字教学中,这不仅有利于保持学生学习兴趣,而旦有利于深雪的轻松活跃。另外,教师也可借助辅助性教学工具,如投影仪
5、:将字帖的写作画面一一展示,让学生在了解基融上提高对规范汉字学习的兴趣。当然教师也可以根据中小学生的好性心理,经常性的表扬在规范字课上表现好的学生,夸奖这些学生认再的态度和漂亮的氧色,也可她会对一些学生产生积极的影响。在教授规范字的同时,不断提高学生对于知识的认知能力,在其进行练习写字的时候,也同时会将这种习惯带入生活,对提高学生智力发育有很大的帮助。2 .在奇思妙想中,培养学习信心中小学生的学习主要来自于模仿,而旦学生的好奇心较支,想像能力强,教师要善于利用学生的身心特点,进行有效的教学。俭国著名文艺理论家莱辛说过:“凡是在我们艺表作品里发现为美的东西,并不是直接由限哈,而是由想象力通过眼靖
6、去发现其为美的。”进行基马笔总教学时,先让学生对之昌的主要特征进行现察,然后教师形象的加以引导:例如横如单杠、“登”如旗杆、“撤”和“捺”则如八字胡。通过这样的观察,每个人的心中对汉字的基本笔画都有了一个彩兔的理解。以“横折”讲解为例:师:同学们,西装的肩都有什么特点?生:它有垫肩弹:那整肩有什么作用呢?生:它使西装显得方正、严建师:今天我们来学习一个像西装垫肩一触方正的的名西一“横折”这种把抽象的语言形象化的教学方式,不住使知识变得容易理解,潦班的呈现了笔包的形态,而且可以快速把握要领,避免之色随意圈折。部背也可以像皋本金四一样进行联想教学,还要把生字教学与基本笔哥的教学有机的姑合起来。全日
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