乡土资源在幼儿活动中的有效融合 论文.docx

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1、乡土资源在幼儿活动中的有效融合摘要：“大自然”是一本活教材,一直以来，“生活即教育，故育即生活”让幼儿走进大自然，根据幼儿大性,未发展幼儿个性,培养幼儿灵性一生是我国的办园理念，我们也将以此为教育的出发点，将如何充分利用身边乡土资源在幼儿活动中进行有效法合作为我们的研究交心。对此，在陶行知“生活即教育”的理念下，根据我国的实际情况,将周边的乡土教育黄源有效地融入幼儿的一日活动中.激发幼儿热爱率乡的情感，同时推动幼儿全面发展，让幼儿真正做到在坑中学，在学中玩。关饨河：乡土资源：幼儿活动；融合：幼儿园教育指导纲要中指出，游戏是幼儿园的基本活动。幼儿在一日生活中教师应尽可能采用游戏的方式让幼儿习得知

2、识、获得本领.乡土教育资源蕴含了丰富的本土特色教育价值，教师应当在课程游戏化的背累下，将乡土教育资源有效地融入幼儿园的教学活动中，激发幼儿热爱家乡的同时推动幼儿全面发展.1 .乡土教育资源与角色游戏相融合游戏是幼儿的日生活的主要活动方式，在游戏中幼儿自身的自主性能够得到充分的体现与发挥，对幼儿的成员具有非常重要的意义。幼儿能够自主地选择游戏内容，布置游戏场景，主动参与到游戏过程中，这就是幼儿自主性的重要体现。因此，教册在设计游戏时，一定要充分考虑到幼儿的年龄层次，思考所设计的游戏是否符合该年龄阶段幼儿的身心发育，所设计的游戏能否让幼儿通过感知发散思维，激发自身的想象力，运用轻松愉悦的方式吸收知

3、识。角色游戏深受各年龄阶段幼儿的喜爱，由于受欢迎程度较高，因此教师要经常更换游戏环境供幼儿活动。例如，在角色游戏区域创设中，教加要考虑到幼儿的年龄特点，当下的发展水平，因为大班幼儿的认知水平高于中、小班幼儿，白主性也逐渐地形成，在游戏中会有许多自己的想法.因此，教师可以组织大班幼儿开展清理货架的游戏模式，在每次活动前让幼儿自己整理货架，并决定自己今天进行什么游戏开什么样的店子。在幼儿充分发挥自主性的前提下，为了保证活动能够有组织有纪律的开展，教师可以将两条走廊规划成几个不同的店面，每个店面隔开的方式可以不采用木板隔开的方式，而是运用麻绳编织成大小的鱼网挂在每个店面的墙面上，请幼儿在鱼网上运用蒲

4、扇、麻布、竹扇等物品进行装饰。让幼儿通过不同的装饰来区分游戏区。而另外一条走廊可以则可以用几个不同颜色活着不同形状地屋棚、屋顶进行区分。这样既保证了幼儿游戏的自主性，也能让幼儿能够明确区分活动的场所。然而在中小班开展角色游戏时，教师给幼儿提供的场所主要是为了激发幼儿的兴趣，提高幼儿的参与度。小班可以利用树叶、麻绳、扁担等材料布置角色游戏环境。由丁中、小班幼儿年龄尚小所以不需要采用比较灾杂的材料，只需要简简单单地将几个区域隔开便可，可以是间间相隔,也可以是两两相隔让幼儿采用合作的形式开展游戏。2 .乡土教育资源与室内区域活动相融合在创设室内游戏区域时，教师要根据幼儿的认知、情感、动作、语言等方面

5、的发展需要，结合幼儿园周边的乡土教育资源，为幼儿创设适合活动区域。就以小、中、大年龄段的环境创设为例。首先，是小班的环境创设。小班教师在创设环境时要充分考虑到小班幼儿年龄较小的特点，对新蚌事物拥有非常浓厚的好奇心，喜欢运用五官去感知新鲜的事物等特点。因此，在小班区域活动中教师则可以为幼儿投放便于简单操作的材料,例如在区域中投放不织布、硬纸板、鞋带等材料“教师可以将硬纸板做成鞋子的模样，可以将鞋纸板装饰的色彩丰富，吸引幼儿的目光.然后在鞋纸板上敲几个洞，让幼儿白己练习穿鞋带的动作，开展穿鞋带比褰的游戏.或者将不织布剪成两个相同的形状，让幼儿通过穿鞋带的活动将这两个形状重合，组成不同的新的形状。其

6、次,是中班幼儿。中班幼儿比起小班的幼儿来说无论是自理能力还是认知水平都有了一定的提升，对动手能力的需求也更大了些。因此，教师要结合幼儿的实际年龄和发展需要投放丰富的游戏材料。例如在美工区中，教师可以为幼儿提供织困巾的机器，让幼儿将毛线有规律的上卜穿动最终编织成一条漂亮的围巾，这样的游戏不仅能够发展幼儿小肌肉的能力，还可以提升幼儿的专注力，激发幼儿的想象力。另外，有许多女生已经初步有了爱美的心理，喜欢并且愿意动手尝试给自己活着时别人编小辫子，教师可以针对这一现象为幼儿准备女娃娃的头，让幼儿运用娃娃的头进行编辫子的游戏。最后，则是大班幼儿.大班幼儿动手能力己经有了质的飞跃，审美能力以及创造能力也逐

7、步提升，能锅独立的完成一件作品。所以，在大班美工区中，教师应当根据为幼儿年龄提供不同形状、不同颜色、不同类型的材料，例如：树枝、树叶、农作物的种子、花草的桔秆等等材料，让幼儿通过剪、拼、贴、漆画等活动完成自己的作品.这样的美工活动不仅可以让幼儿的精细动作得到发展，而且还可以提高幼儿的创新能力.3 .乡土资源与户外活动相融合为了能够让每位幼儿的身体机能得到更好地发展，让每个幼儿都能够主动、积极地参与到户外活动中，教师与幼儿和家长要共同收集对幼儿没有危害的自然材料，为幼儿制作适合幼儿发展需要的体育器械。教师在制作户外活动材料时可以充分利用乡土资源，运用竹子、绳子等材料，运用绳子将竹子连接成梯子，既

8、UJ以放在平地上让幼儿开展跳格子的游戏，还可以将梯子竖起来，让幼儿爬上梯子观察树上的鸟窝等大自然事物，教师在开展户外活动时应当合理地运乡用土资源为幼儿创设适合他们的活动环境，激发幼儿的游戏兴趣，鼓励幼儿一物多玩儿，使幼儿的探索欲望与创造力共同提升。例如，教师将废旧的轮胎喷上鲜植的颜色，让幼儿运用这些轮胎来开展”转轮胎”“过小河”“钻山洞”等体育游戏，以此来促进幼儿手部动作与小腿肌肉的发展。还例如教师运用废旧的报纸，将报纸制作成球状，让幼儿开展“投球进洞“踢球”等运动员大的活动，让幼儿在投球的过程中促进大肌肉的发展，在踢球中使自身的身体机能得到共同提升。4 .乡土资源与活动环境相片合幼儿园教育指

9、导纲要中指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展，”我们园地处农村，乡土资源丰富，幼儿园周边随处可寻各种各样的资源，例如：芦苇、棉花亮、玉米、树枝、树叶、麦子、稻谷等等。孩子们利用这些材料制作精美的卅饰，作品。幼儿园的墙面上也有树叶粘贴画、草帽画、竹筒插花等等,草帽画是大班孩子们把当地的民风民俗的故事，利用水粉颜料在帽子创作出来，并展示在幼儿园的墙面上，这样不仅装饰/幼儿园，而且起到J很好的教育意义.竹简插花不仅可以让幼儿用自己的方式去表现和创造美，而且可以陶冶孩子们的情操.孩子们在这种乡十风情浓厚的校园里可以与自然零距齿接触，感受若花、草、树、阳光以及大臼然

10、的美好，对于幼儿的影响教目有着深远的意义。大自然、大社会都是幼儿知识获取的来源,这里充满了无穷的神奇和奥妙，幼儿对大自然充满好奇，而我们园就生活在大自然的怀抱中，大自然成/孩子们的欢乐之城，它为孩子们提供了天然、丰富、开放的学习资源，无不是孩子们发现和探窕的对象，也为孩子们的成长提供了取之不尽，用之不竭的养料，作为农村的幼儿教师，我们要充分利用这一宝贵资源，优化幼儿园日活动，让幼儿真正做到在玩中学，在学中玩。1彭玉.浅析加何运用游戏教学提什幼儿语言粒育质量J.蜕:力中国2019(8)：307-308.2张娜训.浅谈幼儿因班级环境钊设中存在的问魅及时第(J.室教世界.现代幼.2015(5):40-41.3罗理开.幼儿园区城瘠成中的指导我略J.新谭/2017(12):69.4游晚晚,动儿31角色游戏如以炙珞的创新与实战,J.创新创业理能研究与实族.2020(3):44-45.