浅谈农村幼儿教育小学化现象 论文.docx

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1、浅谈农村幼儿教育“小学化”现象摘要：幼儿教育”小学化1倾向在我国仍普遍存在，尤其教育薄弱的农村地区更为严重，如何防止和纠正学前教育小学化-便向是当前教育学界关注的焦点.为此，本文分析了农村地区幼儿因“小学化”的主要表现、成因，并在此基咏上提出了防止和纠正小学化问叁对簸.关键词农村幼儿教育小学化问题应对靠略幼儿教育“小学化”是指开展幼儿教育时，不遵循幼儿身心发展规律，教育内容不符合幼儿学习特点,让幼儿提前学习小学内容，按小学生学习方式进行学习.2012年教育部颁发的（3-6岁儿童学习与发展指南提出,应严禁幼儿园提前学习小学内容,避免学前教育“小学化*倾向.然而,幼儿教育小学化倾向在我国仍普遍存在

2、，尤其教育薄弱的农村地区更为严重，如何防止和纠正学前教育小学化”倾向是当前教育学界关注的焦点。有鉴于此，本文分析J农村地区幼儿教育小学化的主要表现、危害及成因，并提出J应对策略“一、我国幼儿园教育的“小学化”问题表现I、教学方式过于单一化由传统应试教育的影响,传统的教学方法就是教师在课堂上将知识一股脑儿地灌输给学生,根本不管学生是不是真正地拿握。幼儿教师受到这种教育方法的深入影响，不采用活动式的教学方法来进行教学,有的幼儿教如在课堂上的教学方式虽然看似生动,但是只是将视频资料或者是图画等展示始儿童，并未直正地让儿童成为课堂学习的主体,没有使儿童真正地融入教学活动中。大部分的课堂时间就是教师讲、

3、学生听，然后让学生自己进行课堂练习.儿童不能从中感受到学习知识的快乐,而且会使儿童的健康成长受到一定程度的负面影响。2、教学内容过于小学化虽然幼儿园教育是在为以后的学习打基础，但是目前,我国的大部分幼儿园的教学内容与小学教育的内容相当的接近不但课容量大，而且每天的课时也比较多，没有将足够的想飘空间提供给儿童，对儿童思维的健康发展会产生严重的制约，通过对一些幼儿园的走访发现,大多数的幼儿园都有语、数、外、音乐及美术等课程,幼儿教师过多地强调智力培养,忽视幼儿的能力培养，看似幼儿有学到很多的知识,但是不同的儿童素明也不同，他们的学习能力也不同，因而可能会使幼儿的发展和学习受到严重的影响“二、幼儿园

4、教育出现“小学化问题的原因1、社会竞争压力的影响就客观原因来说,如今整个社会竞争机制的日渐力醒,使幼儿园教育出现“小学化”功利性”的问题，让许多的家长为了不让自己的孩子输在起跑线上,而过早地对儿童进行智力的开发，因此，幼儿园教育的实施已经严重地受到这种竞争压力的影响.比如,有的小学在招生时，耍时前来就读的学生进行读写方面的简单考核，因此,幼儿园就为r达到儿童家长的要求,提早对儿童读写方面的训练进行加强,提前进行各种技能的训练,儿童自由发展的空间被“小学化”的教育方式剥守.2、教育观与儿童观的落后就主管原因而言，观念的影响，如，教育观及儿童观的落后，是幼儿园教育出现小学化问题的主要原因.在我国的

5、传统文化中，一直都是以成人为主,传统文化对儿童并未有所重视,儿童就必须听从长辈的安持。因而,从家长的角度考虑,孩子的知识及技能是学得越多、越深就越好.当儿童进入幼儿园学习时,幼儿教师就样家长的权威角色代替过来,儿童在学校就要、就应该听老师的话，而且大部分的幼儿教师也会有，如小孩子是需耍被管教的.不规矩的以及润气的等这样落后的儿童观,这样落后的教育观和儿童观势必也会对幼儿教师的教育行为和教育观念产生泮重的影响，3、一日活动安挎小学化二C幼儿教育指导纲要)3、(3-6岁儿童学习与发展指南中强调,幼儿园应以游戏为基本活动，与此同时，应保证幼儿每天一个小时的体育活动时间，还耍求有二个小时户外活动时间,

6、但由于大多幼儿园班额大，人数多，配班老和偏少.且户外活动场地有限,幼儿教师出于孩子安全考虑,不愿也不敢放手让孩子开展各种游戏活动,因此,当前幼儿园一日活动安排中，大多时间用上课学习或观看动画片，幼儿游戏时间偏少,体育活动时间也不够,除上午的课间操外,户外活动也缺欠.二:、农村幼儿园教育小学化”的成因1、家长不切实际的期盼随着经济发展,农村地区人们生活水平也不断提而，家长对幼儿的教育越来越重视,但存在不少误区.如他们认为幼儿园应教幼儿多识字、毛做算术题等，把孩子在幼儿园认字、背诗、做算术题的情况作为衡量幼儿园质珏和水平的标准,幼几所学知识多，流认为幼儿园小学水平高.其实,他们对幼儿身心发展规律及

7、其教育方式方法跳乏r解”长期的功利化倾向是造成幼儿教育“小学化”的重因素.2,幼儿教师专业素质差农村地区幼儿教册来源渠道包括,一是由现有小学教师转岗，二是幼儿师范中专或专科学校的毕业生，当然,还有部介高中毕业生，乃至初中毕业生.因而，其学历水平普遍较低,从年龄上看,幼师平均年龄一般为23-35岁，保育历年龄都在45岁以上，老常化泮重:从性别上看，女性占绝大多数,从专业素养上看，大多为中专文凭,半路出家,且没有讲行、师资业训不精教育理论知识,专业素养差。因此,现有教师不能深入全面把握心理去探索培养孩子的兴趣的途径、有效开发孩子们的潜能,这难免患会导致新儿教育“小学化”现象的出现.3、监管不到位,

8、资金投入不足.学前教育是一项社会公益性事业，学前教育事业的发展需要政府的投入和管理.当前由于我国民办幼儿园占绝大多数,教育主管部门对幼儿园的监管不太重视也设制定针对科学合理的制度，各幼儿园的教育目标、教学内容随意性乱改，这直接导致幼儿教育小学化”现象的产生,幼儿园没法进行条件改善，导致教学设招简单,娱乐设备稀少,活动场地狭余，区角活动开展具有很大的难度,这不利幼儿智力的开发与能力的培养,这也推动J幼儿教育的小学化:4、幼儿教师的专业素质落后幼儿园教育”小学化”的根源,在于幼儿专业教师素质不高，教育理念落后，没有树立正确的儿童观和教育观,幼儿全面发展意识缺乏,致使幼儿园喈形发展因此,提升幼儿教师

9、专业素养迫在眉睫.幼儿园鼓励教师加强幼儿教育理论知识学习,努力改变以教师为中心、以教材为中心、以课堂为中心的教育教学理念；同时，加强园本培训I,督促幼儿教师学习幼儿园教育指导纲要（试行）、（3-6岁儿童学习与发展指南等重要文件,把握其内容与精神内涵:此外,聘请学前教育专家开展专题讲座,加强时幼儿教师的业务指导，促进他们专业化成长,提升他们的专业素历.5、家长的教育观念名幼儿园教育指导纲要明确提出应本看学重、平等、合作原则，争取家长的理解、支持和主动参与,幼儿园积极主动与家长联系，与家长进行密切沟通与交流,使家长充分意识到幼儿教育小学化”倾向的危害,促使幼儿教育回归其自然状态.可通过举办家长会,

10、幼儿家教专栏等方式，对家长进行教育，促使他们树立正确的教育观念,把握幼儿身心发展特点与规律，认识到幼儿教育要精序渐进，不能操之过急,拔苗助长：同时，也可通过家访等不同途径和方式.读化家长过分往揖孩子知识的学习，促使他们意识到礼貌教育、自控力教育、自理能力教育及良好生活习惯养成的重要性;还可时常遨请家长到幼儿园，/解幼儿教学内容和形式,观察幼儿生活学习状况,积极参加聚子活动,不断改善教育方法,达成家园教育的一致性.6、建立科学的幼儿教育教学活动体系农村地区教学条件跟城市相比，有一定若距，但其也有自身优势，有着丰富自然资源.因此,开展五大领域教育活动时,可充分利用这些资源,尤其是选择幼儿感兴趣的事

11、物作为教学亲材,丰富幼儿园教学的形式与内容：也可挖掘农村地区的民间游戏，设理游戏区角，进行精彩纷至的游戏活动;此外,应科学合理安排幼儿的一日活动,通过开展各种幼儿教育活动,促进幼儿身心的健康发展“要贯彻与落实幼儿园教育指导纲要（试行）的精神,关键在我脚，只有改变教师的教育观念,才能真正解决幼儿园教育”小学化.问题.四、改善幼儿园教育“小学化”的有效策略将现有的幼儿教育观念进行改善对于幼儿园儿童来说，由于其年龄段的特殊性，教育方式相对来说也应该采取特殊一点的。不管是幼儿园教师还是幼儿的家长,都应该将在幼儿园学习越多的课本知识就越好的传统观念完全地摒弃.由丁幼儿园的孩子是处丁-一个刚刚认知的阶段,

12、对丁所有的新鲜事物都充满着好奇,我们就要对他们的这种好奇心进行充分的利用，使他们的智力得到充分的开发，并使他们的兴趣得到全方位的培养，将儿童的思想道德教育及各种生活习惯作为幼儿园教育的重点工作，为更好地促进儿童身心的健康发展,一定要树立正确的教育观0I、树立正确的教育价值观当前，多数的幼儿园在证明其教学质St的时候,就拿儿童的学习成绩及学习科目的多少来说事,而且很多的家长也看儿童在幼儿园学r多少汉字、多少知识、多少科目来对幼儿园教育的班量进行衡量，而且,不管是在学校,还是在家里,教和及家长都喜欢将成绩好的同学与成绩不好的同学相比，显然这种教育价值观是不可行的.这种教育方式不但不会激励儿童学习，

13、还可能会得到适得其反的效果，使儿童失去对学习的兴趣,他们原本存在的兴趣也会被掩跋。所以,关于这一点,我们应该多向国外学习，不逼迫儿童做自己不喜欢或者是不感兴趣的事情，树立一个正确的教育价值观,让儿童在自由、宽松的环境中学习和成长.2、明确幼儿园教育的初史对孩子进行保育教育才应该是我国幼儿园教育的初史，因为我国大部分的幼儿园入园的学生年龄都比较小,首先保证孩子能锅在健康、安全的环境下快乐地成长，并在此基础上对其适当进行思想道撼教育、智力教育以及体能教育等,因此，应该耍泮格以幼儿园教育初衷为依据，让儿童能够在一个相对自由和宽松的环境中快乐地学习和成长，并多举行一些集体课堂游戏,使他们的集体意识以及

14、分享合作意识通过游戏进行培养,通过游戏还能够使他们的创造力和智力无限地被开发.3、加大对幼教事业资金投入力度名级政府部门应加大资金投入，改善农村幼儿园的装础设施,提高幼儿教师的工资待测，配备充足的教具，图书,玩具等条件0教育主管部门也应加强对幼儿园的监督，对其教育行为严格把关,保使其办学行为规范化、合理化.4、合理化改善幼儿家庭教育除r学校教育会对幼儿产生较大的影响力之外，家庭教育也会产生非常大的影响力，有的家长为了孩子能够学习更多的知识,孩子才刚刚有接触能力的时候就开始教孩子识字及背诵唐诗等.这样就会使学生的厌学情绪从小的养成，对于儿童以后的成长和学习非常的不利，因而，要对家长定期进行关丁如

15、何正确进行幼儿教育的讲座及培训等，使家长的一些错误的教育方法和教育观念有效地改变.通过家长以及幼儿园一起将幼儿园教育小学化的观念进行改变,这样才能够使儿童在一个自由,宽松的环境中成长和学习，为以后的美好未来打下坚实的基础.总而言之,幼儿园教育作为儿童教育的启蒙阶段,有效地避免“小学化”问题，合理地安挎儿童的生活和学习，才能保证儿童身心健康地发展，保证儿童健康快乐地成长.参考文献：1 李立新，胡损冏等，幼儿教育“小学化”倾向的现状分析与建议-以河北省幼儿园为例J敬肓探索,2014(3)2 教育部幼儿园教育指导阚要M.俞京：江存教寄出版社，20023 李大堆，刘秀丽，幼儿校克小学化“担向的现状与时蠢J.东北师大学报(学社会科学版,2006(6)164.4 金日勘幼儿收育小学化倾向的表现、原因及解决时第Q学前教有研究.201(3).5于淞百，农村幼儿我有“小学化”现象探析J.找有探京，2013(2).6-杨号妙浅析幼儿因教育小学化现象A2012年幼儿教师专业与发展论标论文集2013.7李森就幼儿园教育“小学化问卷思J.考天才师范大学学报：基础教育版，2011:64-67.