生命教育的思考 论文.docx

《生命教育的思考 论文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《生命教育的思考 论文.docx（5页珍藏版）》请在三一办公上搜索。

1、生命教育的思考摘要：在我们身边，学生不尊di生命甚至轻生的现缭并不少见。由于突如其来的新冠疫情，生命教育被赋予了特殊时期的色彩，家庭及学校对学牛.进行深刻的生命教育，已刻不容缓，在中小学道馆与法治课程中开展生命教育，既是构建和谐社会的现实需要，也是落实道德与法治课程立谯树人根本任务的价值追求所在。在道德与法治教学中融入生命主题教育，教师要精选生命教育素材、创新生命教育课堂、拓宽生命教育渠道，积极探索生命教育的有效方法，引导学生认识生命、敬畏生命、热症生命、提升生命的价值。关键词：生命教育，疫情，道德与法治课程生命教Ff是旨在梢助学生认识生命、珍惜生命、尊虫生命、热爱生命，提高生存技能，捉开生命

2、质量的一种救育活动“生命教育是守护生命成长、提升生命质量、实现生命的意义和价值的教育，助力中小学生健康成长的教育活动。e国家中长期教育改革和发展规划纲要明确提出要“重视安全教育、生命教育、国防教育、可持续发展教育。m1中国学生发展核心素养3总体框架中的六大素养之一“健康生活”也强调要珍爱生命”在疫情肆虐之际，学校如何对学生展开生命教育？如何关心与呵护学生成长？这些都是值得每位教育人深入思考的德育课题。一、疫情之下，生命教育意义重大1、疫情面前，我们更能体会到生命的珍贵。就在2020年网课结束或学后短短的十多天时间里，就有多个地方相维传来中小学生跳楼的消息，令人无比揪心。学习成绩的不足将来可以弥

3、补，但是生命的逝去会成为家人永远的痛，近年来，校园欺凌、校园伤害等漠视生命的行为时有发生.，引发了人们的高度关注，影响r社会的和谐稳定，给家庭及学校的生命教育敲晌了警钟。一幕幕悲剧的发生都折射出孩子们生命意识的淡薄，缺乏对生命的敬畏，不懂得珍爱自己的生命。2、加强生命教育，道德与法治课程的价值追求所在。对学生进行生命教育是家庭、学校和社会的义务。道镌与法治学科作为一门谯育课程，理应担负起对学生进行生命主题教育的货任，以更好地落实“立德树人”的根本任务。新版中小学道德与法治教材编排/相当多的“生命教育”内容,七年级上册编排了一个单元三课的内容（生命的思考），足以体现生命教育的地位。由于部分学生还

4、没能正幽树立“生命、生活”的价值观念，加上传统的生命教育缺乏亲和力和感染力，导致学生缺失全面、科学的生命教育。件件漠视生命事件的发生，警示教育工作者要回归教目初心，加大在道德与法治课程中开展生命教育的研究力度，在教学中开展丰富的生命教育。3、中小学生的健康成长事关国家和民族的未来。中小学时期是学生世界观、人生观和价值观形成的武要时期，其生命质量的高低关系若国家的发展和民族的爱兴。然而，中小学生的身体和心理都处于快速成长中，自控力较差，情绪波动起伏，受到学习压力、生活烦恼和突发事件的困扰，冲动之下容易失去对生命意义的思考，做出漠视自己或他人生命的行为。疫情的到来让人们意识到没有人可以做到与世隔绝

5、，大家都处于一个命运共同体当中。在中小学德育课教学中开展生命教仔，是构建和谐社会的现实需要，也是道德与法治课程落实立德树人任务的价值所在，对中小学生的健康成长意义重大。二、疫”路同行，构建特殊时期的生命教育1、精选生命教育素材，引导学生.认知生命、尊弟生.命。中小学道德与怯治教材更加关注学生新时代的生命教育。特别是在发生重大疫情等公共危机下,教师必须要具有高度的教育敏锐性，深入挖掘教材中的生命教育内容，获取非常时期的生命教育素材，充实完善到教学当中。(I)要注意充实“人与自然”教育内容.长期以来，破坏生态环境、捕杀野生动物等现象仍然存在。新冠病毒的侵袭下，教师要充分利用教材有关内容，从生命教育

6、的角度引导学生认识这些行为给人类带来的生存危机，要在教学活动中引导学生尊重大自然中的一切生命，树立“保护自然就是保护人类自己”的生命理念“除r教材内容之外，我们还要开发关于土地、水源、空气、粮食等生存资源的教仔素材，通过微视频、图片、故事等形式引入到课堂中，帮助学生进一步了解人的生命、动植物的生.命、地球的生命，从而反思人与其它生命的关系，做到正确认识生命，敬畏生命。六年级夕地球一一我们的家园课中,教师可以充分利用“生物圈2号的失败”“世界遗产一一云南哈尼梯田小档案”巴黎协定与生命健康”“中华人民共和国环境保护法”等教育素材，感悟人与自然和谐相处的智探，悔得人类在利用自然的时候，应该顺应自然、

7、尊重自然，破坏大自然就会受到相应的惩罚。(2)要注意完善生命安全”教育内容，树立安全防范的意识。在日常牛.活中，生命安全教育内容丰富，如道路交通安全、饮食安全、活动安全，预防溺水、触电、食物中毒等，以及遇到地联、火灾、洪水等突发事件时的逃生和自救知识，I1.i大公共卫生危机卜的自我防护，包括正确洗手、正踊似戴口罩等。2,创新生命教育课堂，引导学生尊重生命、爱护生命。（1）营造体验情境，培养生命情感。在日常教学中，教师要善于结合学生的社会生活经验,引导学生用多种感官去观察、体验和感悟生活，获得对世界的真实感受。”深入内心的体脸是生命的一部分，失去体验学习的道德与法治课堂是没有灵魂的。因为只有切身

8、的体验，才能激活学生的生命因子。体验学习的种类多种多样,教师可以引导学生在生活情境、阅读讲座、参观调查、游戏活动、模拟扮演等多种形式中对生命进行体验，要根据不同的生命教育内容加以选择，达到地佳运用效果。（2）树立法治意识，感受生命规范。公民的生命安全离不开国家法律的保护，生命教育也离不开法治教目的护航。疫情防控中出现了诸如造谣传谣、哄抬物价、趁火打劫、失职渎职的违法行为,我们只有运用合法的手段开展防控工作，才能更好地保护人们的生命健康。同样，在对小学生开屣生命教目的过程中，也要引导学生崇尚法治的力量，增强规则意识，感受生命成长和社会运行都要遵循一定的规律和规范，要做一名遵规守法的小公民。在教学

9、六年级上册知法守法依法维权这课时，我给学生找来扰民被泼龚：窟恨交织的广场舞的法治案例，引导学生思考讨论：无限制的广场舞有没有侵杏他人的权利？运用“泼炎”的方式维权是否合怯？在交流探讨的过程中，学生认识到运用非法的方式维护自身的休息权是不可取的的，超越法律的诉求得不到法律的保护。然后结合疫情防控中的热点事件，引出新的问题：如果在公共场所，周围没人注意和发现你的时候，能否摘卜口罩？疫情防控期间，经常会有人感觉自由受到限制，不敷口罩，拒绝测量体温，甚至冲闯防控卡点、殴打工作人员，对这样的“自由”，你怎么看？通过充分地思考、辩论，学生感受到权利和自由有一定的边界，超越了法律的底线就会侵犯他人的权益和生

10、命安全，依法维护自身的权利，做守法的公民，也是对生命最好的尊重。学生.基于法律视角去思考自匕生命与他人、与社会的联系，懂得敬畏他人的生命，提升了生命教育的高度。3,拓展生命教育途径，引导学生丰富生命，升华生命。（1）生命教育向线上教学拓展。2020年疫情期间，课堂教学迎来新模式一一由讲台走向网端。特别是安敏省统一的中小学线上教学开展的有声有色，我观看了六七年级的道德与法治教学视频，很多新课教学都突出了生命教育中的“生命安全健康”这一核心要素，内容上困绕防疫意识的形成、防疫技能的获取，中小学生及家人养成卫生健康的生活习惯进行：形式上来用微课、微动画、微剧场、澈故事等来呈现，直观形象、贴近生活,突

11、出生命了教育的鲜活性。把战疫”英雄的感人事迹融入了课堂，为学生树立了榜样，助力疫佶下的生命教育。（2）生命教育活动向社会实践延伸。生命教育内容具有很强的实践性，强调知行合一，离开了实践的生命教白只能是无源之水。学生对生命的认知和感悟，需要在实践中得到拓宽和升华。生命教育的设计与实施要根据教学内容和实际情况，有针对性地开展生命教育社会实践活动。如参观访问、社会调杳、研学训练、微位体验、志愿服务等，引导学生在广阔的社会舞台中，提升生命的价值。生命主题教育是道德与法治课程追求的永恒主题。当前，疫情仍在继续，面对这场全人类共同的灾难，我们要把它作为最好的生命教育素材，把人类面临的危机转化为学生成长的机遇。道德与法治课程作为学校德白教育的玳要载体，是一种塑造生命、提升生命质量的教育活动。尤其在特殊时期，教师更要有担当、有作为，充分把握道法学科的特点与优势，提升特殊时期生命教育的价值。参考文献：1g国家中长期数育改革和发展规划纲要(2010-2020年)国家中长期教育改革和发展规划纲要缴导小组办公室M.北京：人民教育出版社，2010.中国学生发展核心素养核心素养研究课题组J.中国教育学刊，2016.43义务教育品蚀与生活课程标准(2011版)中华人民共和国教育部/M).北京师范大学出版社，2011.