巧用《道德与法治》绘本故事助力课堂教学 论文.docx

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1、巧用道德与法治绘本故事助力课堂教学摘要：在统编教材的背景下，道德与法治B教材的一大特点是，教材中编进了大量的绘本故事。绘本故事让课堂教学有趣起来，让学生在课堂上灵动起来，同时绘本故事让课堂教学效果厚起来.绘本故事这一教学资源的运用，体现了教学的张力，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂的教学效果。关键词：道德与法治绘本故事教学效果引言：绘本是深受广大儿童吉昧的图文结合读物，小学低年段学生的语言表达、阅读理解以及抽象思维等各项能力有待提高，因此在小学低年段的教学中，绘本图文并茂的特点，可以降低小学低年级学段学生阅读的难度，让学生在充满童真童趣的画面中掌握更多的德育知识，增强学生精神世界的力量，促进学

2、生健康全面的发%接下来，笔者就平时的教学案例为基础谈一谈在6道德与法治教学中臼己的看法与心得。一、绘本故事让道德与法治课堂趣起来1 .观察绘本，通过绘本联系表达，提高学生表达能力生道镌与法治课标指出：“讲故事是以故事情节或主人翁的形象去感染、教育儿童的活动方式。故事要仃趣味性和教育性,让儿童能通过故事激发情感，领悟道理“道第与法治教材中是将生活、故事与插图结合起来，通过有趣的故事和生动的画面，6符故事和生活道理一起传递给学生，这样的说理方式比传统的单纯道理说教教学更为有趣，低年段的孩子们更易于接受。因此教师在课堂上要引导学生仔细地观察绘本，充分利用小学生直观性思维发达特点，引导学生从不同的角度

3、观察分析发觉图片中更多的信息，丰富画面产生想象，让故事变得有趣.例如，不做“小马虎”这课，出现绘本故事4小马虎添麻烦让学生观察教材中四幅图画，并且引导学生以讲故事的形式对图画进行讲解。同学们在课堂上热火朝天的讨论起来：图一的小马虎作业本落家里了：图二爸爸骑自行车给小马虎送作业本：图三、四爸爸把作业本送到学校，小马虎把作业本给老师。学生们观察的很仔细，但是，在教学过程中我们不仅要让孩子说，还要引导孩子把教材中净止的画面变生动。根据每幅图的内容，通过学生的想象把故事补充完整，使四幅图的绘本内容变得丰富。图中的小马虎绐别人带来了什么麻烦？学生立刻陕系实际生活七嘴八舌的说/起来,再教师的引导下，四幅图

4、画变得生动起来，孩子们走进绘本跟着主人公一起思考，说出自己的马虎经历以及带来的麻烦，最终孩子们表示一定要改掉马虎这个坏习惯。2 .运用现代多媒体技术，让学生.发掘绘本背后意义爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师。”兴趣能提高学生的学习效率，让学生在课堂上充分发挥自己的积极性和主动性，乐此不疲的学习。我们在课堂上可以充分有效利用现代多媒体技术，通过配音、动画、幻灯片等辅助手段来展示绘本故事，把岸态的事物转化为动态的事物，让学生在动态的事物中清楚地看到故事发展的过程，把深奥的道理变得简单化，让学生充分理解绘本故事，促进学生的情感交流。例如，在学习S快乐过新年这一课时，出现绘本故事团圆o我给同学们讲述r春

5、节的由来.同时我还利用多媒体给学生播放j春节的诗歌以及关于春节的歌曲，同学们听得聚精会神。在愉快地氛用中让学生说一说你所知道的春节的一些知识，同学们你一言我一语的争先恐后的回答。我知道让同学们说一说春节的知识远远达不到教学目标,老师要带孩子们发掘春节背后的意义，j解团圆的含义，让孩子从传统节日中体会亲人之间的情感以及家庭的温暖。um这个绘本故事，以孩子的口吻讲述了农村孩子过新年的经历，在图二、三、四又补充了春节的习俗,比如除夕夜包饺子，大年初一穿新衣等。教师一步步引导，让学生.伴随着春节歌曲在浓浓的氛围中体会亲情的可贵，在愉快而美好的氛围中感受春节节团团圆圆的内涵，体验春节特有的气息，从中了解

6、传统文化感受传统文化的多样性，感受传统文化的魅力。在教学中充分利用绘本资源以及现代化教学手段不仅使学生饶有兴趣的参与到教学中来，使课堂变得多样化，更能使学生在轻松地气双中掌握知识。二、绘本故事让学生在课堂上“动”起来1 .课前动起来道德与法治课程标准指出：“动手动脑、有创意地生活是儿童个性发展的4内在需要，也是时代提出的要求”道德与法治3这一课程，不仅仅是知识的传递和接收，在低年级的道德与法治教学活动中，安排多种类型的活动，应该让学生动手又动脑，在活动中领悟生活的意义。教师可以在课前结合这节课的内容，提前布置任务让学生们在课前做好充分的准备，让学生阅读绘本完成相应的问题。例如,在学习可爱的动物

7、这一课，出现的绘本故事动物老师，课前给学生布置的任务就是杳找资料，动物们教会了我们哪些事。这样，在充分准备的前提卜.，课堂教学中班级的同学都枳极发言。有的从青蛙身上人们学会了蛙泳，仃的说人们观赏美丽的孔雀编排/孔雀舞在这一课的教学中同学们各抒己见，在互动中感受到了动物的本领，走进了绘本，走进了生活。2 .课堂中动起来绘本教学，不仅仅是让学生用眼睛看故事或用耳朵听故事，这样的教学方式是单向的学习方式，在课堂中教师要引导孩子与绘本进行双向交流，让学生在课堂教学中真正的“动”起来.例如，我在教学我们爱整洁这一课时出现的绘本故事皮皮的故事,我巧妙的将不爱整洁的小狗皮皮作为整节课的线索，并提问：皮皮不爱

8、整治表现在哪里？进而引发学生思考自己身上有哪些（不）整洁的行为。教师对学生的回答进行总结，对整洁的行为进行肯定，明幽不整洁的行为。在第二个环节对于皮皮的遭遇进行提问：不爱整洁的皮皮他要去山羊家做客,大家想想皮皮和山羊会发生怎样的事情呢？同学们激烈的讨论若，个个举起小手回答，我再助势追问：为什么要整洁？学结合课本中的故事情节以及生活经验进行思考，得出整洁是社会交往的一种礼貌,会被人接纳，会带来健康等结论。教学的最后个环节是皮皮的转变，我顺势引导学生一边体会皮皮的转变一边想一想如何让自己更整洁，让学生们联系生活实际辨析困惑。这样一节深，通过角色互换，把绘本故事贯穿课堂极大地引起了学生的兴趣，让同学

9、们在讨论中知道了盛洁的好处，深化了教材，教学效果非常好。3 .课后动起来师生课堂上共同欣赏绘本故事后，教师可以根据具体的绘本故事内容，让学生在家里给父母演一演，把故事讲给父母听。这样不仅能提高学生的能力，更能让孩子与父母有更多的互动.三、绘本故事让课堂效果厚起来著名心理学家林崇德在品德发展心理学3中明确提出道德行为是整体的、统一的、持续的、一致的，道德认识、道德情感、道德意志和道德行为是彼此联系、不可割裂的整体”。教育家陶行知先生，强调学生应在知行统中修养品德。因此在绘本教学中，耍走进学生的生活，做到知行合一.在课堂上，教师充分利用绘本做示范，引导学生回忆生活.如一年级和“拖拉”说再见中有一绘

10、本故事拖拉鸟，一只拖拉吗平时总是忙着唱歌跳舞却不及时筑巢，总以日子长为借口，当别的鸟劝说他快点垒窝拖拉鸟不但不听，反而叫别人不要吵.最终他在凛冽的寒风中后悔自己没有筑好策。教师要引导学生仔细观察绘本，让学生说一说拖拉马的坏习惯是什么，最后结果怎么样？结合自己的生活实际说一说，要学生明白以后在牛活中要如何改掉拖拉的习惯。再如皮皮的故事3这一课，绘本中的皮皮原来是一个不梳洗去上学，去别人家做客的小逡遢，山羊爷爷告诉他要养成爱干净的好习惯，最终皮皮转变成一个爱整洁的小狗。通过让学生阅读绘本，仔细观察，再结合自己的生.活实际，就能自己判断哪种做法好哪种做法不好。进而明白从小要养成讲卫生的好习惯，将道德

11、认知转化为道第行为。对于绘本故事的教学，我们要突破单纯的阅读、欣赏模式，教师对教学内容进行拓展延伸，要引导学生进行想象，表演等活动，通过对绘本中文字画面的理解，让静止的画面变“活“，提裔学生的参与度，一起感受绘本故事主人公的喜怒哀乐，增强学生精神世界的力量。例如，在学习大家排好队这一课，我的教学目标是让孩子感受生.活中规则秩序对我们的影响“从而明白在生活中我们的行为要受到规章制度的约束。而绘本故事守规则，修礼貌是这课内容很好的延伸，目的是培养孩子在公共场所要养成自觉排队的好习惯.这一节课不仅要观察绘本，听绘本中的故事，更要让孩子们去亲身体验规则制度对生活的影响。教学中我采用“情境式”教学法，让

12、学生联系生活，合作体验，情境表演最后总结结论。分组表演绘本中的三个小故事.上火车时，老爷爷能不能插队？如果有人有内急的情况下能不能插队？排队过程中，出去打电话，回来能不能插队？学生们在表演的过程中和绘本中的人物一起经历问题,解决问题,教师所要做的就是帮助他们回忆生活经历和教材主题相互碰撞,并通过孩子们之间的交流丰富自己的生活经验，从而促进孩子的成长“总之，d道德与法治教材中出现的大信绘本故事，让课堂变得更加的活跃，在这样的翻围中让学生更加的乐于学习，乐于探究，热爱生活。教酊要充分利用绘本故事这一资源，让道优与法治课堂充满牛命力。参考文献1义务教育品他与生活（社会）课程标准（2011年版）B,中华人民共和国教育部制定，北京师范大学出版社。26道他与法治教师教学用书.人民教育出版社、课程教材研究所、小学第育课程教材研究开发中心.林崇德：,品德发展心理学,陕西师范大学出版总社2014年版,第155页。4唐爱民：真实的道德生活与德育课程生活资源的开发U1.课程教材教法，2007（5）