家庭作业趣味谈 论文.docx

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1、家庭作业趣味谈摘要:网上不时传出父母因辅导孩子作业而闹出啸笑皆非的新闻。物师、学生和家长因家庭作业而被盘绑在一起。所以索庭作业不仅仅是学生的任务，也是救师的考醛和家长的难起。本士从出味作业内容、趣味检查方式和宓庭作业禁忌三方面做具体阐述，给教师布比作业提供参考，希望借此能提高学生主动写作业的热情，并为其将来发展和终身学习作铺垫。关键词:学生家庭作业趣味性家庭作业是每一个学生都要面临的任务，适当的家庭作业是对课堂教学内容的巩固，也是教师实时了解学生学习效果的手段之一，陵着学生年级的升高，不能准时完成家庭作业的比率也逐年升高,大部分学生从情感上抗拒家庭作业，很少有学生喜欢作业。究其原因都是家庭作业

2、太过枯燥或者作业量过大等。但即便如此，家庭作业乂不能取消，布置适当家庭作业是老师的工作之同时也是家长/解孩子学习进度的参考点.完成家庭作业是学生应尽的贡任和义务.老师该布置怎样的家庭作业既能保证作业质量又能让学生悦于接纳呢？答案是尽力切介学生的心里预期的基础上增加家庭作业的趣味性，这样才能提高作业的完成率。一、家庭作业内容的趣味形式让学生乐于接受传统家庭作业基本上都是读写算背等活动，学生自我发挥的空间有限，有的根本没有发挥的余地。为了激发学生对家庭作业保持兴趣，老师要给学生有趣新鲜的家庭作业内容要求。1.想象创造性家庭作业内容学生是未成年的个体，天性活泼好动，爱做游戏爱幻想。老师根据学生这一特

3、点布置所教学内容的家庭作业,尽量设置让学生发挥想象感觉有趣的方式完成作业,以二年级语文孤假虎威为例，方法一老师可以让学生在狐狸和老虎中任选一位作为朋友，请给它们讲讲道理或者劝劝它们，要求用上文中3-5个词语。方法二让学生自己回家做头饰，把你所做的头饰动物的话语写在后面：方法-:改编漫画，选择本课的词语编成漫画。方法四要求学生用若干词语编写课文的后续故事。（当然根据学生的能力特点，个人有不同要求）这比仅仅抄写生字或完成习题更让学生有挑战性。识记效果又好.2,多项选择性家庭作业内容老师强制学生写作业不如学生自己主动选择写作业。教师布置家庭作业目的是简单清晰的，但即便如此，教如布置好的作业，尽量让学

4、生有机会自主选择。比如布践学生抄写生.字词语，教师可以布置写2-5遍或者抄写生字词语中10个中任选8个，又或者布置：项作业，让学生自主选择完成两项就好，让学生有适当弹性选择，减少心里上的排斥。如学习庭法口诀之后的数学作业，老郎布理学生用乘法口诀帮助家人解决生活中的实际难题.然后再把实践收集记录下来或者要求学生自己根据乘法口诀自编题目。3 .实践运用性家庭作业内容学生不喜欢做作业原因很多,其中之的原因是认为作业与他的生活无联系，实际生活中却用不上。但事实并非如此。老如要尝试在作业与生活中建立联系，让学生有学以致用的机会。如教学留言条，要求学生回家之后立刻绐家长写一张.例如教学认识钟面,可以让学生

5、自己做个一日时间安排表或者自己的一天,标明什么时候在某地做什么。4 .适当重匆性家庭作业内容每个班级学生的学习成绩都是好中差分几个展次，老师要适时根据具体情况布置重狂性的家庭作业，如数学中的乘法口诀背默，必须要求全员都能熟练掌握。语文中要求会写会默的生字必须全员覆盖.全员必会。这类家庭作业必须给学生至复若干次，才能达到教学目标。如生字刚学完，第一晚家庭作业为抄写3遍，第二晚为默写。第三晚为运用生字造句。经过反更重更，强化学生记忆。二、家庭作业的趣味类型让学生乐于行动作业是长年累月，天天有的。从幼儿园开始，学生就接受到老师的作业。家庭作业般伴随孩子二十年，有的孩子读到研究生博士则时间更长。总是用

6、老师和家长的权威去要求孩子，难免会引起逆反心理“教和有可以采用“新瓶装老酒的新类型，刺激一下学生的神经。家庭作业趣味类里不要常换，最少一个月，有时一学期个类型也行,或者语数外配合使用.1 .枳分型家庭作业把作业分为若干个档次对应不同枳分，让学生自主选择难度。如课文学习以后要求学生完成相关生字作业.第一档：IO分。要求：抄写5遍，组词四个.并造句2个；第二档：7分。要求：抄写3遍，组词2个，造句1个：第三档：5分。要求：抄写3遍，组词1个。学生选择不同的档次，枳累枳分，积分达到定数量,老师兑换相关礼物.2 .小组合作型家庭作业在学校大力推行小组合作学习的课堂之际，作业的布置与批改也可以模仿此模式

7、，一组以6-8人为单位，最好两人负货同一个目标任务，能达到更好的效果.小组合作学习需要老师提前构思好作业大致内容，以便于学生分工。如看图写话,要求学生分为三组,组负责思考写图上的语言，组负贡思考写图上内容，组负货思考增加情境.这样既能减少学生作业信，又能拓展学生的思维能力。3 .vip会员制型家庭作业学生是喜欢新鲜事物的，老师也可以把商家常用的伎俩借用到教室里。把家庭作业分为会员制和非会员制。当然会员是需要臼愿申请的。除了一年级识字量小，表达有点困难外，二年级及以上基本都没问题。必定申请书没多少字，大部分学生都会尝试的.以三年级作文类作业为例.会i制要求写300字,非会制要求写350字。学生的

8、好胜心会被激发得跃跋欲试。三、家庭作业的趣味检查方式让学生乐于完成学生因性格家庭等各种因素影响，总会出现不完成家庭作业的现象.随若年级增高，这种现彖也在逐年增加。但作为老师，督促学生完成作业也是义不容辞的贡任。家庭作业有布置就必须要有检查。逐个检查费时费力，也容易让学生失去新鲜感。如果老师能采用趣味检查方式，给学生营造一种氛圉，作业被老师抽查到是多么幸运的事，如果学生没有被检查到会唉声叹气，感觉痛失机会。检杳作业的既要起到警戒作用，又要能真实掌握学生的实际水平，同时又不增加老师过多的工作量。所以确定检查人数很关键，每次枪铿人数最好要超过一半以上，如果不能.也可以几天合在一起一次性全查。且趣味检

9、查结果必须有奖励，可以给学生奖励星星或等第，目的就是提而学生主动认真做作业的热情，趣味检查方式重在确定人选，老师根据情况随机选择。1 .以客观事实为选择标准以学生个人基本信息为选择标准教册开始检杳作业时，面对全班五六十个学生，不知该如何选择时，教师可根据家庭住址、学生的生日月份、学生的姓氏、班级学号、组别、学生的兄弟蛆妹情况等提出检杳作业的要求。例如教师可立即说“请XX小区的学生把作业拿给老师欣赏一下”“请生日在十月份和一月份的同学把作业拿出来”“请没有兄弟姐妹的学生把作业放在桌子上今天老师想欣赏下姓赵和姓钱同学的作业”随机性大，又有代表性。以个人身体特征为选择标准为了激发学生写作业的热情，教

10、师不仅要布理作业尝试新方法，检查手段也要不断变化。“请全班身右低于XX的同学把作业拿出来”“请跑步快的男生把作业案给同桌看看”“请今天衣服上有红色的学生把作业交给我”“今天检查扎排子女生的作业”检查作业不一定每次都要老师亲力亲为，可以指派组长、学委、同桌或某个指定的学生。2 .以性格特征为选择标准学生的家庭作业是每天都有的，这也意味若要经常的检隹，否则学生会处于游离脱管状态。教册以学生意料不到的标准来划分,让学生不敢抱着侥幸的心里。以性格特征为选择标准还可以给学生传递出心里正面暗示,这种选择方法稍微复杂点，需要老加说清楚，一般分为正负两种倾向，正面如“请性格开朗的同学出示作业“这就要求全班学生

11、都要检查，暗示学生都是性格开朗的：负面如“请牌气暴躁的孩子把作业扔给老师”如果这样说，就全班都不检查，暗示学生班级里没有这么差性格的孩子，还有各种其他类别的划分如爱笑的、睿智的、聪明的、有远大理想的等。3 .以特别人才为专项检杳人员传统班级里都以班长，组长为老册检查作业的助手。长期这样，让其他学生没有机会展示，这对其他学生不公平.老师可以当场问学生，将来想当警察的同学请举手，今天请未来的警察负责检食作业。老师提出要求，配合必要的鼓励，如这位同学将来定是个好警察,能明察秋花,我想查作业这种小事肯定没问题。学生受到这样的鼓励，能更负贡仔细地检查.检查作业的时候，教师要学会察言观色，因地制宜。如班里

12、女孩王XX本是天真浪漫爱笑乐观的学生，最近因父母闹离婚.天天上课唾觉，愁眉不展。老师可以趁机要求，和王XX好朋友的同学不用检查作业，其他同学把作业交上来。闻此，王XX会嫣然一笑。三、布理家庭作业的禁忌家庭作业再怎么增添趣味，对学生来说，作业永远意味着任务、思考和书写。学生无形中会感到压力也是难免的，尤其对于特优生。所以老师布置作业时，要避免出现以下禁忌,免得徒增学生压力，乂没仃实效.1 .项目适中家庭作业的项目适中，一般3个左右，小学低年级2个为宜，给学生心里上盛觉作业很快能写完，惑年级3个为宜，最多不超过4个.如果作业项目4个以上，教师要灵巧地合并类似项目。项目过多容易引起学生负担，导致直接

13、放弃：项目过少不能激发学生写作业的动力,没有成就感。般教师会犯项目过多的毛病，项目过少很少犯.如一年级的语文作业，老师布置的项目如下：写121页生字4遍:抄写“读一读,记一记”抄2遍:背诵默写“字母表”“静夜思”：每日默写：课外阅读大树上的难感。成人看到如此多项目也会心生畏.何况一年级的小学生。2 .作业要求过细小学语文都有大阅读要求，并且每个学期末根据大阅读书目出题检测学生阅读质量。教师总是担心孩子不读，以作业形式给孩子布置成家庭作业如：3月9日阅读红鞋了1-20页：4月2日阅读洋葱头历险记30-55页。诸如此类耍求会挫伤孩子的学习主动性，好比捆住孩子的双手双脚，如何提高阅读兴趣.就算阅读也

14、是被迫无奈。教师应适当放手，规定孩子一段时间看哪本书，比如两周内读完红鞋了.周时间过了之后，适当根据内容提问几句。这样既达到读书目的，又能让学生适当自主。3 .把作业当成惩罚每个孩子性格差万别，真的有一小部分学生特别顽劣，无从管教.尤其在目前这种“体罚”的高压政策下，老师也是束手无策。于是老册发挥自己的长处，把布置作业当作惩罚，你今天打人了，生字抄20遍：你今天说脏话了，写篇400字作文：老师这样的无奈之举，学生会打心底里排斥作业，无形中给学生灌输错误的观念：做作业是痛苦的，是一种惩罚，而不是学业成绩的检验标尺。家庭作业的最终目的让学生学会学习，爱上学习，为终身学习打下基础。增加家庭作业的趣味性能缓解学习能力有差异孩子的抗拒心理，激发所有孩子以合适自己的节奏，努力学习。一刀切的家庭作业行为会打击部分学生的积极性。家庭作业将伴随学生的整个少年期，要真正激发学生做家庭作业的热情，提高学生完成家庭作业的积极性都还有待继续探索。冬岑文纸:1王金战胡永双.英才是怎样练成.的M.北京：北京球合出版公司，2019.2马尔科姆格拉德城尔.异类M苗飞，译,北京：中信出版社.2014.3陈之华.芬兰教有全球第一的甜密他.北京：中国奇年出旗社2016.