学海茫茫 温情陪航 论文.docx

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1、学海茫茫温情陪航【摘要】“学海无涯若作舟”在茫茫的“苦海”中我们能不能找到一些乐趣呢？家长的拥抱，强烈镇搞：老师的“认可”是一味比药：老师的“宽容”是一道“甜点”：“聊天”是一道“开胃小菜”。在关注孩子成绩的同时，也妥关注孩子的身心健康，让温情滋涧我们的教育。【关缱词】拥抱认可宽容聊天温情“学海无涯苦作舟”.“苦”本意是刻苦、勤奋，但在实际生活中也确实给一些孩子带来了痛苦、焦虑，真实地反映了现在的学习状态。在茫茫的“苦海”中我们能不能找到一些乐趣、一些欣慰呢？或是找到一种“镇箱剂”可以缓解我们的痛苦，给我们的身心带来哲时的缓解，或是经常服用这种“镇痛剂”让我们的学海温情满满,感受到学海茫茫有温

2、情陪航，学习的道路上并不孤单.一、家长的拥抱，强烈镇痛.家长是孩子生命中最重要的人，家长的关爱无疑是孩子最需要的呵护。正常的家长也都会关注孩子的学习，特别是每次考完试后，都无例外地会问：“这次号了多少分？问完，考好了笑而过，考不好的各种货备，殊不知这时孩了最需要的是分享喜悦或是温情鼓励。如何帮家长和孩子之间建立正常的、良性的陪航方式呢？在每学期初开家长会的时候，我都会和家长这样交流：作为家长，你们是孩子坡亲近的人，最依赖的人，你们的关爱无疑是孩子们最需要的呵护。每天对孩子的小小关注是必不可少的，在每次考完试问过分数之后，无论孩子考得好或不好，能否先给孩子一个拥抱，并说上一句威赏或鼓励的话？拥抱

3、有身体上的接触，胜过千言万语。对于考得好的孩子，让孩子感受到你对他的肯定，你与他分享了成功的喜悦。对考得不好的孩子，让他感受到在这痛苫的时候没有被父母嫌弃，父母一直陪伴若他，他并不孤独，从而暗下决心：我以后一定要好好学习。其实不光是考试后，平时的生活中,我也希望父母不要吝啬你的拥抱.你的拥抱是孩子强烈的“镇痛剂”。二、老师的“认可”是一味良药.老师是孩子们成长道路上至关重要的人，老师的态度无疑也会对孩了的成长起着巨大的作用。“严师出高徒”，对于这句话，我有时候深信不疑，有时也稍有疑问，不是严师就出不了高徒吗？孩子们在惧怕的老师的状态下固然会少犯错误，固然对学习不敢怠但。然而时间长久，孩子身心俱

4、惫，如同在枯燥无味的学海中又洒了一把催化剂，一旦没有压力或压力不锅，孩子们必然“反弹”。那，作为老师的我们能不能在孩子们这茫茫的苦海中给他们减少一些疝苫，带来一丝喜悦、一丝温情呢？我相信神通广大的教师们定能想出各种解数.我接到一个新班级，我会这样对孩子们说：“孩子们，学习无疑是作为一个学生最重要的工作，好成绩无疑是你们最想要的结果，那如何才能拥有好成绩呢？首先是听老师的话，用心学习。平时课堂上表现好的、作业做得好的，老师都会根据情况给予表扬卡。（表扬卡是五角星形状，正面印有大拇指，代表你真棒，反面印有好习惯益终身,每次考试比上一次进步10分及10分以上的奖励一张表扬卡，考在90-99分的奖励一

5、张表扬卡，考100分的奖励两张表扬卡。表扬卡可以在父母那儿换取奖励，也可以在老师这儿换取奖品J孩子们欢呼。开家长会时，我会和家长们悄悄约定好，当你看到孩子拿着表扬卡回家时，请先给孩子一个拥抱。当孩子聚到5张或IO张表扬卡，可以换取一定的奖励，这个奖励由家长和孩子自己约定，如，一本漫画书、一个心仪已久的玩具、一顿丰盛的晚餐、一次周末的旅行小小的表扬卡，承载若老师对孩子们的各种认可，让孩子们感受到老师是关注我们的，老师是认可我们的“小小的激励如同在“茫茫的苦海中洒J一把糖，让孩子们的学习不再那么苦涩，甚至有少许的欢欣，让孩了们在被鼓励中去学习，在被认可中去学习，在温情中去学习，同时制造了家长与孩子

6、之间的互动机会，不断引起家长的关注，改善亲子关系。三、老牌的“宽容”是一道“甜点”.我的一个亲戚打电话问我：“朵朵自从上了三年级就逐渐产生了厌学的情绪，唉，这孩子是怎么了？我该怎么办？”我让他周末把孩子带来我家玩，我和她聊聊。朵朵是一个内向的孩子，不太愿意和别人敞开心扉作为老师的我，施展了我的基本功，各种“引诱”，最终经过玩中套路的方式得知：三年级开始用钢笔写习字册朵朵总是弄不好钢笔。有时习字册上被弄得一团一团的怨水，有时手上被弄得乌黑乌黑的，黑乎乎的小手，不敢见老如、不好意见同学。她经常因为这事被老师批评，所以她希望回到二年级，因为二年级不用钢笔写字，那时的他不会被批评，那时的他不会被嘲笑。

7、一支小小的钢笔，让孩子产生了厌学的精绪。试想，如果老师在孩子弄得一手浸水的时候，君看她的钢笔是不是有问题，让她去洗洗手，多给她一点时间去适应，还可以建议家长换一支钢宅，也许这个问题就解决了0对r孩子的错误，我们不应是急着发脾气，而应是多一份r解，多一份宽容.不要让这些琐碎的小事，干扰/孩子的学习,更不应导致孩子的厌学。在孩子成长的路上，他会遇到很多波折，这需要孩了去面对，也需要老师的引导，这样才能让孩子在良好的环境中健康成长。随着年级越来越高，对孩子的学习要求也越来越高。特别是到了六年级面临升学的压力，无疑老师会对学习提出更高的要求，经常补充一些拓展提优练习。面对“拓展提优”，一部分孩子接受不

8、了，心中产生了担忧、杏伯，甚至产生了挫败感，担心自C1.跟不上，宙伯完不成老师的任务被批评。孩子的学习千差万别，我们为什么用同一把尺子去度量所有的孩子。面对这样的问迤，我和孩子们说:“大家尽力去完成，对于经过认真思考后还不会的练习用红塔在题号上圈个圈，在老加讲解的时候认或听，把不会的弄会就可以了，我们不一定能全部完成，但我们一定要尽力去完成J老师的理解与宽容，让孩子们感到踏实，不再有担心、害怕、焦虑，能心平气和地去学习，让孩子们感到一丝安慰，一丝甘甜.老师的“宽容”无疑是孩子们的道甜点当然,老师的严格要求是必不可少的，但要去理解孩了，从孩子的角度出发，做到严慈相济。“聊天”是一道“开目小菜”。

9、小学的孩子看似很小，看似不太懂事，作为老师的我们在孩子面前也时常“居高不卜”殊不知孩子的眼睛是城亮的，孩子的心是最明的。大人的一举一动他们会很好地去观察，会很好地去感受，老师的一言一行，他们更会去模仿，是非好坏也是心知肚明。但是有时他们虽然知道什么是对的，什么是错的，但由于控制力的不短而频频犯钳。这时就难免引起老师的“心烦气躁二“暴跳如雷工老酊的一番训斥过后，有时会有作用，有时仍会“涛声依旧”,老师常有的职业病是：慢性咽炎、各种小结、肝火旺盛等，医生给出的结论通常是：怒火功心所至.作为老师的我们，面对孩子的各种顽皮、各种的屡教不改，我们除r心烦气躁”、“暴跳如雷”之外，我们还可以做些什么呢？我

10、想“聊天”也许是一味“开目小菜”。找学生心平气和的聊一聊，让他说一说这样做的原因，再说一说这样做的后果，再说一说对这件事的看法，也可以补充一点今后的打算，还可附加一道老师的期待。我想这样聊下来，原本很糟糕的“一锅粥”,由于加入了这道“开胃小菜”而变得有味道，说不定“饭后”还能引发学生的“回味无穷”。教育不仅仅是“教”还有“育”，“育”是使人向善的意思，简单粗暴的方法本身就不是善举，怎么能引导学生向善呢？R试“聊天”这个简单乂平常的方法吧，也许它能治愈慢性咽炎、各种小结、肝火旺盛等教师职业病。“学海茫茫，温情陪航”,温情使孩子感到不孤单。被关爱、被认可、被理解，温情让原本枯燥的学习添了一丝甘甜，温情让原本紧张的师生.关系变得柔和。温情的方式有千万种，让我们用心去挖掘，在关注孩子成绩的同时，也关注孩子的身心健康，让温情滋润我们的教育。