八年级下册 第一单元 第4课《灯笼》导学案（无答案）.docx

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1、八年级下册第一单元第4课灯笼导学案(无答案)4.灯笼素养目标1.体会作者对往昔生活和家国天下所寄寓的复杂感情。2.认知文中“灯笼”的民俗意义、文化价值。3.分析文中多种表达方式的综合运用。4.品味文中富于表现力的语言，训练语感，积累词语。学法指引线索的类型及作用1.线索有以下几种类型：以事情的发展、时间的推移变化为线索；以空间方位的变化或地点转换为线索：以人物或人物特征为线索；以某一中心事件为线索；以人物思想感情的变化为线索；以某一具体(或某种具有象征意义)的实物为线索。2.线索的作用：贯穿全文，使文章结构严谨、脉络分明；推动故事情节发展，为下文做铺垫；使行文富于变化；突出文章中心或烘托人物形

2、象。知识导航1 .作者简介吴伯箫(1906-1982),原名熙成，山东莱芜人，散文家、教育家。1924年师范毕业后，他开始进行文学创作。他的作品主要收录在羽书黑红点北极星等散文集中。2 .背景介绍20世纪30年代中期，国内形势严峻。一方面，日本帝国主义发动侵华战争；另一方面，中国人民抵抗日本侵哆者的决心坚定，要求抗日的呼声一浪高过一浪。在这一背景下，作者写下了散文灯笼，含蓄地表达了自己保家卫国的情怀和时代担当。课前预习1 .自读课文，完成结构图。2 .结合全文，你认为作者喜爱灯笼的原因是什么？基础练习1 .根据拼音写出相应的词语。(1)心还像素丝样纯洁，什么ZhengSbngO吃官司，是不在自

3、己意识IIngy()的。(2)祖父好，在路上轻易不提w6XUdno着的情事。(3)那种XixIrbn()庭院的jingmu(),是一辈子SimC()着的。(4)生逢乱世，人若飘蓬，他们的内心却那么笃实坚定，看不出丝毫的伤感ChdngWdngO。(5)遍悬殊玉金银而风至qingr4n()的那种盛事太古远了，恨无缘观赏。(6)进士第的官衔灯该还有吧，垂珠联珑的朱门却早已tuise()了。(7)应该数火把，数探海灯，数Ii6。yu6n()的一把烈火！(8)假定是nunr6ngr6ng()的春宵，西宫南内有人在趁了灯光调绿嘴鹦鹉，也有人在秋千索下缓步寻一脓幽悄，意味应是深长的。(9)重庆市渝中区在邹容

4、烈士纪念碑前举行公典活动，怀念这位彪炳史册的“革命军中m百qidnzu()(10)要从平淡的日子中咂摸出趣味，离不开对生活的敏锐洞察，对r0nqIngsh1gUO的深刻洞悉，对知识阅历的深厚积淀。2.下列句子中加点的词语使用不恰当的一项是OA.全校师生装容严整，肃立，怀着无比崇敬的心情，向革命烈士纪念碑敬献鲜花。B.新四军各部按照既定部署，以机动灵活的战术与敌，使敌人顾此失彼、疲于奔命。C.春节将至，人民公园，吸引市民和游客前来游园、观灯、买年货，年味渐浓。D.家风由一个家族代代沿袭，是家族成员精神风貌、道德品质的体现，不可能。3.下列对病句的修改不正确的一项是OA.通过“我读经典”系列阅读活

5、动，对改善青少年阅读现状有着重要的意义。(删掉“对”)B.历史和现实都告诉我们：青年一代有理想、有才能，民族才有希望，国家才有前途。(把“民族才有希望.和“国家才有前途”调换位置)C.棉花依靠纤维之间的空气层保暖，这种保暧作用是双向的，既阻拦外界冷空气不能侵入，又阻止自身热量不致发散。（删掉“不能不致”）D.要想提高学生的语文能力，首先应该培养学生善于观察、善于表达的水平。（把“水平”改为“能力”）素养提升学习灯笼一文后，班级举行“走进传统文化综合性实践活动，请你积极参与并完成下面的题目。（6分）1.在中国人眼中，大红灯笼象征着光明与幸福。右边这只灯笼上诗句的字体是，你认为这只灯笼适宜挂在家中

6、的（位置），理由是。（4分）2.活动中，同学们拍摄了一组灯笼、木梳、茶壶、折扇等老物件的照片，请你从中选择一个，参考示例，给它配上一句优美的话。要求：能体现物件特征并用上一种修辞手法。（2分）示例：摇椅一一吱吱呀呀，唱着儿时的歌。名著练习根据名著内容，完成下面小题。（6分）1.下面关于经典常谈的表述不正确的一项是O（2分）.全书共13篇，介绍了说文解字周易史记等经典著作，并概述了诸子百家、辞城和历代诗文的情况，以此展示我国古代思想文化的基本面貌。B.朱自清在说文解字一篇中从仓颉造字说起，把文字的产生和发展、文字的构成、各种文体的演变介绍得一清二楚。C.“四书”是指大学中庸论语庄子：“五经”是指

7、易书诗礼春秋。D.战国时期诸国关系紧张，担负外交的策士和游说之士开始受到重用。汉代刘向在汉初著名说客蒯通整理和润饰的基础上，把这些策士的说辞编成了战国策。“四书”是指大学中庸论语孟子，不包括庄子。2.“艰难困苦，玉汝于成。艰难困苦的外部条件往往像打磨玉石一样磨砺人的意志，使之终有所成，实现自己的人生价值。请从经典常谈提到的人物中，或钢铁是怎样炼成的的人物中任选一个，结合书中相关内容，谈谈他/她是如何在艰难困苦中实现自己的人生价值的。（4分）课文精读1.“灯笼”在课文中起怎样的作用？（4分）2 .有人说这篇文章语言既雅致又朴实，请举例加以说明。（4分）3 .说说“那时自己对人情世故还不懂，好听点

8、说，心还像素丝样纯洁一句好在哪里。（3分）拓展阅读贺兰人的唱灯影子据骥才我每次看皮影，都要跑到布幕后边瞧上几眼。因为那些在布幕上神出鬼没、又哭又笑的灯影子都是在后边耍弄出来的。严严实实的布幕后边总是充满了神秘感，给我以极大的诱惑。今晚主演这台戏的师傅是贺兰县无人不知的张进绪，剧目叫作王翦平六国，说的是秦代名将王翦捕助秦始皇横扫六国、统一天下的故事。这出戏是张进绪从他父亲张维秀手里接过来的。张维秀在三十多年前就已去世，如今张进绪也是六十开外，个子矮镂，灰衣皂裤，头扣小帽，神色平和。然而，他往布幕后边一站，立时好像长了身个儿，一员大将似的，气度不凡。布幕后边的地界挺小，不足一丈见方，叫拉琴击鼓的乐

9、队坐得密不透风。布幕下边是一条长案，摆着各种道具；其余三面是用竹竿扎成的架子，横杆上挂了一圈花花绿绿、镂空挖花的皮影人。张进绪的这些皮影人儿和全套的乐器，都是祖上一代代传下来的老物件,摆在那儿，有股子唯老东西才有的肃穆又珍贵的气息。尤其这上百个皮影人，生旦净丑，一概全有，好似人间众生，都挂在那里等候出场。但他们不是被无序或随意挂在那里的，而是依照着出场的前后排次有序。别看他们面无表情，神色木然，只要给张进绪摘下来在布幕前一耍，再配上锣鼓喷呐，以及那种又有秦腔又有道情又有当地的山花的腔调，便立时声情并茂地活蹦乱跳，眉飞色舞，活了起来。身材矮小的张进绪一旦入戏，便有股子朝气，好似天下事的兴衰，戏中

10、人的祸福，全由他来主宰。后台是他的舞台。他略带沙哑的嗓子又唱又说又喊又叫，两只手把一桌子的皮影折腾得飞来飞去。看他的表情真像站在台上唱戏演戏一般，给我以强烈的感染。但在布幕那一边，却早化成戏中一个个性情各异的灯影子了。当我回到布幕前边，坐下来细细品赏，便看出他演唱的高超。他不单唱得味儿如醇酒，大西北的苍劲中，兼有黄河滋育的柔和；那些灯影子的举手投足，则无不鲜活灵动，神采飞扬，而且居然能随着说唱和音乐的节奏，摇肩晃脑，挺胸收腹：甚至连同手指头也随之顿挫有致。一时觉得，这唱不是张进绪在唱，分明是灯影子在唱。于是，灯影、乐声和剧情浑然一体。如今的贺兰还有多少人有这种功夫？据说，此地的皮影是一百多年前

11、由一位名叫赵小卓的满族人从陕西带到宁夏来的，后来由贺兰县几位颇具才情的村民接过衣钵,继承发扬，在皮影制作、演唱风格上融入本地的文化与气质，深受百姓热爱。昔时，交通不便，钱太少，戏班子很难深入到穷乡僻壤。老百姓便用这种简朴又优美的影戏自演和自娱。这应是一种原始的“影视艺术”。这种“唱灯影子不单在贺兰县这一带扎下根，成了气候，影响还远及银南、隆德、盐池和内蒙古鄂托克旗等地。据说，当时传承赵小卓皮影戏的有刘派（刘有子）和张派（张维秀）两家。但刘派后继无人，人亡而歌息；张派却传了下来。难得的是，今儿的传人张进绪的禀赋依然很高，又深爱这门古艺，所有家传皮影和演奏器具都好端端地保存至今。时下，逢到各乡各村

12、举办节庆或喜事的时候，都会请他去演出助兴。届时，他弟弟、妹妹、孩子全是伴唱奏乐的成员。如今这种家庭化的影戏班子，已经非常罕见，传承人的水平又如此之高，真叫我们视如珍宝了。我忽然想到，这么好的贺兰人的唱灯影子，可千万别只叫我们这代人看到。（有删改）1 .阅读全文，请将空格中“我”的活动补充完整。（4分）布幕后边，“我”；布幕前面，“我2 .请从修辞的角度赏析第段画线句子。（4分）3 .结合选文，用自己的话说说文中皮影戏的特点。（4分）4 .随着生活水平的提高，吴伯箫笔下的灯笼与贺兰人的皮影戏都淡出了我们的生活。请你谈谈我们应该如何保护这些优秀的传统文化。（3分）写作练习按要求完成微写作。（10分）课文第2段作者运用排比写自己想起的声音。请你也运用排比的修辞手法，描写你在音乐课上听到的声音。120字左右。