《盘古开天地》《蟋蟀的住宅》教案.docx

《《盘古开天地》《蟋蟀的住宅》教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《盘古开天地》《蟋蟀的住宅》教案.docx（4页珍藏版）》请在三一办公上搜索。

1、女古井天地券埠的仪电敖去Il煌蟀妁位电表多日低】1,会认“宅、险、亳”等12个生字，会写“宅、临、选”等13个字，掌握“住宅、临时、功夫”等17个词语.2 .了解蟋蜂住宅的特点和修建住宅的羟过，同时学习抓住说明对Sl的特点，形象生动地说明下物的方法，3 .有感情地朗读课文，体会蟋婢吃苦耐劳、不泞做遇而安的精神“激发学生热爱祖国语言文字、热爱动物、热爱自然的情感.教学更雉点：1.让学生了解蟋蟀住宅的特点和修建住宅的羟过.2,让学生感悟蟋蟀不泞随遇而安,吃苦时楚体J精神。时事科1 课时一、出示蟋蟀录音，导入新课2 .出示蟋蟀录音.3 .同学们请听一（故录像嵋蟀叫的求音）猜猜是谁在唱状呀？4 .同学

2、们也聪明，可她平时都喜欢髅听。那谁来给大家介绍一下你所了解的蟋螳，5 .同学们知遒的口多啊，（出乖蟾蟀的介绍资料）好,今天就让我们一起来学习第7课一蟋蟀的住宅.（依书：场蟀的住宅二、理解课题,质疑课逊1 .清大家一起把深咫读一1.（齐波）读了课题，你有什么问题？（蟾蚌怎么会有住宅呢？的蜂的住宅先什么样的？）2 .师故作疑问：是啊.我们人住的地方才叫住宅,蚣蜂怎么会有住宅呢？这住宅是指什么呢？（卷玲的小洞穴，场焯生活的地方3 .谁还有什么问题？（蟋蟀的住宅在什么地方？均坤是怎么建住宅的？场蜂的住宅有什么特点？）4 .好,同学们真会动脑筋.老加根据你们所问的何超进行了总结.（出示有价值的两个问匙：

3、域蟀的住宅有什么特点？场蚌是怎样修建住宅的？）三、研读课文（一）整体读课文。过渡）卜面就谛同学们带着这两个何翘大声地朗读课文，找找这些问遨的答案.好.开始.学生开始自由大声读书.（二）根据文章层次，学习16自然段.1 .同学们都读完了吗？好，现在就让我们跟作者一起去参观参观唬蟀的住宅。2 .我们把文章分为三个部分，我们首先来学习文章的第一部分.（出示第一段内东）3 .何：如果把第二句话改成“它的出名不光由于它的住宅,还由于它的喟歌”行不行？为什么？（不行，因为作老题耍强调场蜂主祭的出名原因是因为住宅，而不是砍）4 .同学们直眼明，现在请同学们齐读第26自然段，想一想这个部分从几个方面来讲蟋蟀住

4、宅的特点？何个方面写了住宅的什么特点？5 .现在请同学告诉我这个郃分从几个方面来讲蟋蟀住宅的特点？（从选址、工具、涧内外三个方面）6 .非常棒，那年个方面写了住宅的什么特点呢？卜面我们一起来学习.（1）了解住宅特点。（课件出示“场蜂和他们不同.不肯造遇而安二井解作极遏而实的思）（2）你怎么理解蟋蝉的“不肯随遇而安”？请同学们再读读这句话，然后举手告诉我，（对于一敕足虫来说，只要施够找到一个临时Eg蔽的诫,身之地就满足了.而遇好却不Ph它不愿利用双成的洞穴,而光慎更选址,自己一点一点地挖掘。这是法布尔蚣坤与别的隹虫的不同之处.这句话也照住了课文的悲H,让读者知眈，为什么把蛤蟀的孤身涧穴尊为“住宅

5、”）（板书：不肯版遇而安，慎立选址）（3）蟋蟀是怎样修建住宅的？（课件出示“妈蟀怎么会有建筑住宅的才能,呢？它有特别好的工具吗？没有.蜴蟀并不是抡灰枝木的专家，它的工具是那样亲岗，所以人们对它的劳动成果也到惊寺,）（4）你们从这段文字中都读出了什么？（提示：烟蟀的工具？）对呀.蟋蟀这么小一只.它的修建工具肯定很柔弱.（5）现在同学们分为两个小组,第一小组找出蟋蟀住宅内部有什么特征,第二小组找出靖婢住宅外部有什么特征，谢林个同学再默读这几段，然后开始讨论,讨论完了派一个代表来发言.（外部：ffl,除蔽、宽敢、干燥、有口、有平台。内部：询朴、清洁、卫生）S）你们每个小组的同学都能合得非常棒，现在看

6、看这句话：（出示“当四周很安静的时候，场蜂就在这平台上存平。”）井提问：运用了什么修辞方法？怎样理解这句话？（拟人.说明住宅的谟计很有讲究,不仅很安全，而J1.还能在这儿休闱娱乐.也说明作者讨蚣蜂的喜爱7 .现在全班带感情齐读第六段的最后一句话，8 浜件出示“假依我们想到蟾蟀对来挖掘的工具是那样向单，这座住宅4可以算是伟大的工程了。”）9 .好.同学们读得非常好，“伟大的工程”，为什么说是“伟大的工程”呢？这句话在文中有什么作用？请同学们和同桌互相讨论一下.（均蟀的生个身躯是那么的柔弱，刖来苑工的工具仅仅是细弱的前足和后退，与要完成的泥土、城土块、踣土、推地、储土、体终等工程相比，这是多么大的

7、反是！所以时处蚌来说.道起一项伟大的工杉,也走人们为之惊讶的超凡举动）（过渡作用：这句话总站了折文，贷关了嵋坤生勤劳动，不膏故遇而安的精种，问时，这句话又是承接上一句未因的。蟋蚌的住宅是*自己两单而柔弱的工具一点一点抡拓出来的,非常不忘易，另外也写出了作者讨的蟀住宅的总的印象）10 学到这里.我们应该知道蟋蟀的住宅其实就是一条统道.（三）学习蟋蟀建宅过程（79白照我.我们把第：部分都学完了，知道了场蟀的住宅其实就是一条隧道，那么这条隧道是怎么瓢造出来的呢？卜.面我们来学习文章C后一个部分.I.出示课文”（七八自然段内容）2 .请同学们读读这两段内容，并思考蛀馀足怎建道门己的住宅的？找出相关的诃

8、或句子。3 .老师总结来说就是：前足扒土，钳子搬上，后足踏上,锯子推土。不肯随遇而安，一点儿一点儿地修,里特不然。4 .对.蟋蟀就这样一干就是两个小时,甚至从秋天干到冬天.我螂就这样不停地干，挖出了是自己身体6倍大的住宅。5 .蟋蟀的住宅建好以后，好像它并没有满足，它又做了什么事？（不断母终）6 .蟋蝉是怎样惚整的呢？楼桃的目的是什么？（今天做一点，明天僦一点，即长在冬天，只娶天温和，还在不停地进行修Sh长It向价整兴,为了让住宅可以随大三的变冷和身体的卑长而加深加闲）7 .学到这里你想对蟋蟀说些什么叫？你能夸夸这只小昆虫吗？（这是一直不怕苦不怕累的蛤蚌，这是一只勤劳的场玲，这是一只婪持不懈的

9、蜴蟀X相机板书:吃苦H芳）12盘古开天地双学扃依.1 .会认“劈、缓、浊”等8个生字，会写“劈、缓、浊”等13个字，掌握“黑乎乎、解身、级援”等13个词语，里导学生会诜书。2,感悟利用反义词理斛词语的方法，3 .学习概括文章的主要内容的一个方法中心旬“4 .读慌课文，体会盘古的献身心神,培养想象之,热爱中华五千年文化.我呼过钱一、导入新课1 .师：你们认识他们吗？（搞妆稼子们熟悠的动色：西游记小哪吒前芦”等）师：他们都有着神奇的木领，是神话故十里的人物。在古代中国神话中，还有一位巨人被称为人类的老祖宗,他就是盘古。2 .师：这节课我们来学习盘古开天地的故事.3 .师板书课遨，（1）生书空.指导

10、“被”的能顺。（2）齐读课题.指生读,齐读。二、检查预习课前I可学修已羟做了预习,课文读通顺了吗？闻诏会读了吗？那老师就来考考你.出示词语；四肢滋洞辽阔逐渐缓缓一丈血液（仲有支点地指导，如部首相同的河进行联蛆、用域或造句，理解词义）三、整体感知,提炼中心I.把词诏送同课文，分段读文，读的同学读准字音，读通句子：听的同学任务更重：听对错，并且边听边想：课文主要讲了一件什么步？2,刚才同学们用自己的话概括了课文的主要内容,你能不能用书上的一句话来概括？对啦这句话概括了整篇文章的内容我们把它叫做整篇文章的中心句.出示：人类的老祖宗盘古.刖他的整个身体创造了美丽的宇宙.师：这句话就像这篇文章的眼防，看

11、到它我们就知道了课文写了什么，像这样的句子就叫做一中心句.以后想知道课文主要写了什么，可以试著找找文中有没有一（生说）中心旬.3.指导书写“创造”.什么是“创造”？理解不鲂准确，相信Ia着我们深入的学习课文，会有更深刻的理解。（2）深入学习课文的好办法就是带回跑来读书,困绕盘古创造了美丽的字南,你想到了哪些问超？四、精读课文I.创造之前世界什么样？在文中找一找.“混沌”是什么样？遇到不理解的词语，还有一个好办法,那就是查字典,我们来看看字典上忽么解择的？自读哪个意思更符合在这-课使用？埋解了吗？我们会继续关注这个词的.2 .加么，我们知道了盘古在创造之前，宇宙是混沌一片。在这混沌之中，盘古一施

12、就是卜万八千年,有一天,他解了，他是怎么创造宇宙的？默说.说说在第几段.3 .学习第2自然段.(1)自由朗读，这一段写了盘古干了什么？(2)只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了，读：轻而清的东西，馍镇上升，变成了天：重而浊的东西.慢慢下降.变成了地.大家再仔仔细细地规察这两句话，你发现了什么？两个qng感思一样吗？怎么个不一样法？肺生分读,杳看你能发现什么？这几组反义诃,把天地分开的过程写清楚了.所以我们在读的时候就要注意这些词.男女生分徒，可加动作，让大冢知道原来天地就是这样形成的呀.(3)在这天地分开之前，这些“轻而清,正而浊”的东西都是用竹上一词：混沌。这次我们真的理解了它.今后,我们

13、再遇到不理解的词语可以用联系上卜文的方法来理解。(4)盘古一把斧头就分开了天和地,神帝吗？这个过程用一个成谱来概括就是开天辟地，这是前所未有的壮举，(板书，生写在我旁做批注)4 .学习第3自然段。在课文第二段中也就特一个成语，设能根据课文内容，用一个成语概括出来，引导学生看插图盘古动作.(蛇书：顶天立也)盆古这样顶天立地，是一天吗？是一年吗？是不知过了多少年.他为什么不休息一下？他担心什么？盘古为开天辟地耗也了心血,流尽了汗水,终于把天地分开了，于是天和地逐渐成形了，他也累得倒了下去.盘古倒下之后他的创造之路停止了叫？他乂做/什么？5 .学习第5自然段.请同学们默读第5自然段，用书上一句话来说说讲了什么内容，(他的身体发生了巨大的变化)(1)那盘古的身匕到底发生了什么变化呢？同更互读.(2)你觉得这些变化神奇吗？有了这些神奇的变化，才形成了美图的字宙，一个变化就是一幅美妙的国，(3)教师读一个变化,生仿佛看到了什么样的画面？(4)读书就要这样边读边想象.眼前要出i通过你的朗读再展现出来.