草虫的村落教学反思（最新7篇）.docx

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1、草虫的村落教学反思（最新7篇）草虫的村落教学反思篇一本组课文是带领学生走进大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大臼然互诉心声，交潦感受。学习本组课文是让学生注意体会作者是怎样细心观察、大自然的，有哪些独特的感受：还要体会作齐是怎样展开想象和联想，表达自己独特感受的.这是一篇特殊的游记，不是写草虫村落的自然风光，二十写草虫村落的村民们极,富人情味的生活。在作者眼里，草虫远行外也想急切地回到温馨的家：它们也需要艺术享受：他们也需要不停地劳动。作者把草虫们的生活写的有声有色、有情有义.我们应该一边让学生从作者文箔间感受草虫村落的奇妙，一边再从奇妙的草虫村落中感受作者的细心观察和丰富的

2、联想.所以，我首先让学生为草虫村落场景设计小标题，让学生明确草虫村落的村民们都在做什么，然后再针对自己感兴趣的场景，进一步细细品读，从而感受到草场世界的奇妙，体味作者的观察力与想望力。五个场景的出现，前三个是学生感兴趣的话题，所以他们读得认真、体会深刻，我只针对重点词语作点拨：后两个场景学生没有自发提出，所以由老师引出，通过合作读、默读、填表格等形式完成学习理解任务。这样避免学习形式的单.激发了学习兴趣。在学文过程中，学生已经体悟到了作者运用比喻、拟人等修辞方法丰富的想象，所以在总结时就水到渠成了。在练箔时，学生自然会仿照作者的表现手法去写。这样，教学的重点突破r,写作成文也变得容易了。课外延

3、伸部分，我引用了昆虫大战中行军蚁的故事，意在激发学生探索的货任的兴趣，这为完成本单元的教学目标起到了推波助澜的.作用。课堂教学也有不足，多媒体课件运用不够理想，课堂质疑几乎没有，在以后的教学设计中，我应该特别注意。草虫的村落教学反思篇二新课程枳极倡导自主、合作、探究的学习方式，陶行知先生也曾谆谆教诲我们，“把开发文明宝库的钥匙尽我知道的交给学生“。因此，教册在教学过程中，必须加强学生之间的相互交流改变单一的师生交流方式，将“教和的指导一一学生的自主-小组的交流合作”三个要素进行动态优化组合，形成师生之间、学生之间多向交流、多向协作。这样通过小组交流合作式的学习方式，让每个学生都参与到问题的讨论

4、和对语言的感悟中，使每个学生都有表达自己见解和表现自己能力的机会。同时，每一位学生不仅仅是课程的学习者，对于整个学习过程来说，本身已成为了一种学习的资源，实现了学习资源的共享。我在语文的教学中，进行了小组合作学习的尝试.有迷茫，有感悟，现在我结合草虫的村落的教学淡淡指导学生合作学习的体会。小组合作学习需要平等、民主、宽松的教学氛困，需要教师、同学合作交流的机会。师生之间、生生之间可以相互交流、相互尊重，学习中充满温情与友爱，像课外活动那样充满互助和竞争。只有这样，才能让学生.在学习中感到平等和宽松，才能使他们积极、主动、大胆地进行交流与合作。草虫的村落是同学们非常喜欢的课文，如果老师不想放手，

5、无论你自己准备的多么充分，你也只能陶醉在自己创设的“情境”中。课堂上我有效地组织学生合作学习，然后由小组汇报小组的学习体会的方法，让我深深地感受到了学生做学习的主人，学生在快乐中学习的喜悦。事半功倍在这节课上得到了充分的体现。在小组合作的学习中，我和我的学生们更加感受到r合作学习的魅力.在大家积极地融入其中，体会艰辛、享受乐趣。而我也在“运筹帷楙，而决胜千里”的喜悦中收获着。草虫的村落教学反思篇三4草虫的村落这篇文章作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，从中反映了作者对大自然、对小动物的喜爱之清.本文在表达上颇具特色，作者充分发挥丰富的想象，将一个草虫世界生动地再现在大家的面前。怎样让学生充

6、分体会到作者构思的巧妙，想象的丰富，感受的独特并学习作者的写作方法.我觉得是本课教学的难点。为了突破这个难点，我在整体感知全文后，通过情境引导，让学生入境，让孩子们仿佛进入到那神奇的“村落中”。我先让学生们闭上眼口也聆听我的引导：我又一次来到了原野，在无限的幽静中，我忘了世界，忘了自己。映！一只小甲虫，我素跟上它，四周的草丛、小甲虫、鲜花、土堆无限地扩大，扩大，扩大，扩大我跟着甲虫走在这森林里。迷路r,可是小甲虫还是骄傲地前进着，它不断地左冲右撞，终于找到了路。我们走着，走若，路上遇到了不少同伴，喂！小甲虫，你回来了喂！老兄,你在外边看到了什么新鲜事，讲讲我们终于来到了草虫的村落，同学们你还看

7、见什么景象，除开你的眼暗，结合课文，加上自1.l的想象淡一淡。这时孩子们情趣盎然，纷纷举手，他们结合课文离兴地说着，己经完全进入到那美妙的境界中。学生们说着，我引导着，让他们根据小甲虫夫妻那意味深长的对视，甲虫们与蜥蜴友好的交潦，甲虫音乐家们优美的演奏，草虫繁忙的劳动生活展开想象，充分感受草虫们的有情有义。原来在草虫的世界里也有情感啊，充满了人情味儿！孩子们学若，交流若，感受若，体会若，课堂气氛十分热烈。这也为学习作者的写作方法打好了基础，做好了铺垫。草虫的村落教学反思篇叫草虫的村落是一篇在表达上颇有特色的散文。作者充分发挥丰富的想象,运用拟人、比喻等修辞手法，将个草虫世界生动地展现在大家面前

8、。但我面对的多数是长期生活在城镇的孩子，很多学生少与大自然接触，对昆虫世界的了解甚少，因此，对文中作者关于草虫世界的联想、想象的描写成了阅读理解上的难点。在本课的教学中，我充分利用学生对小虫、小动物的喜爱之情激发了学生的学习兴趣。学生.对这样的文章，喜读、乐读。在品读感悟文章、领会文章的表达方法时，以读代讲.我采用了不同程度、不同形式的明读，让学生在读中感悟，在反复地品读遍点语句的过程中，加深印象，在教肺的引导和充分地明读中展开交流。如：”只娇小的到洞口迎接远归者，双方对视良久”“现在它们归来/,每一个都用前肢推着大过身体两：倍的食物，行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？”等较

9、雄理解的语句就是在老师的引导与学生的想象相结合并在感情的朗读中得到理解突破。学生活动的时间充足，活动的能围广泛，能够积极讨论交流自己的感想，能够展开合理的想象。在此基础上，我让来自农村的有此类经验的学生I可忆自己曾经亲近、观察过的小虫的经历讲述给同学听，由此引起其他学生产生共鸣，学生的兴趣受到激发，犹如股股清泉不断涌现，学生们个个跃跃欲试述说经历并试做小练笔，十几分钟过后，学生们那一段段充满童趣、于肩多彩的小虫世界得以展现。有描写蚂蚁搬运食物的“团结就是力量”：有赞扬小虫鸣叫声的“阜虫村落之夜”：有争强好胜的“蟋蝉大王”孩子们眼中的童话世界展现地淋漓尽致，写出了自己独特的感受，也能够模仿草虫的

10、村落B文章写作特点，采用拟人、比喻的修辞手法。由小练笔反馈而知，学生从中感受到了作者对大自然和小生灵的热爱，我的目的达到了草虫的村落教学反思篇五其实今天上完此课，在回办公室的路匕我也作了番反思，只因学生在课堂上的表现式的让我很欣慰，我感觉再累点都值得！我喉咙不舒服，奕琪马上给我递上水。孩子，谢谢你对老册的关心。今天这节课是在精心的准备下而上的，教学学草虫的村落，正是让孩子们领略在虫虫世界里的宁静。正在我边引导感悟，便指导朗读课文的兴头上，课堂也渐入佳境的时候。勇锋举手提问：老师，文章开头作者就说，在无限的静谧中，我忘记了世界，忘记了自己.那为什么他还会想起世界里的虫虫呢？我太高兴了，因为我没看

11、过这班学生会主动提问过，我感谢本课，感谢我的孩子们。但我实在无法解拜，为什么在课堂如此激昂处，学生会泼出这样的怪问题，我没有过多的引导学生讨论“忘记世界”的理解，而是维续引领学生，去盛受草虫的可爱.课后，我进行反思。首先这个问题产生的原因。我想，无外乎学生，没有正确理解“世界”诃的含义，他以为世界便是物质的万事万物，却不知道在精神上，每个人也有每个人不同的世界。这种属下典型的词语理解障碍未扫消。夜深，无力思考，不知是否还仃更好的办法。草虫的村落教学反思篇六一、成功之处我安排孩子们讨论：课文中叙述r草虫世界的哪儿个场景？你最喜欢哪个场景，为什么，请在书上批注你的体会。孩子们的学习很专注。没怛到，

12、我随意安排的这个教学环节在教学中起到了英大的作用。第二堂课，我索性引导孩子围绕孩子们喜欢的场景屣开了学习。孩子们圾喜欢的场景是虫子开演奏会的场景。我就从这个自然段入手带着孩子们学习。于是我带着孩子从三个方面体会/虫子演奏的音韵美和背景美。“优美的音韵”“星泉”“优于”“只有”这些词语为我们描绘了音韵的美。并且，我还引导孩子们体会了作者独特的想象力。“假红”“烘烤”这些闻写r那丛濯木的美丽，并且我让孩子展开想象，用自己的语言描绘当时演奏的场景，孩子们进行了一些非常有趣的补充。最后，让孩子们用情朗读。每个场景如果采用同样的方法学习的话，那孩子们定会觉得有些厌倦。每个场景我抓住了不同的重点让孩子们去

13、学习去体味。比如，虫子搬动食物的场景里，我让孩子们展开想象“是什么力量使他们这么勤勉地奔忙呢？“孩子们的想象也非常有创造性.二、不足之处平时学习成绩不佳的同学，与他们上课是否大胆发言有关，当然在很大程度上有我们老师的职贡，如果我们在教学中，能够严格吸求他们，课堂上能让他们愿意听我们讲课，而不是让他们对学习失去信心，他们的学习成绩不会差，更不可能跟不上课。三、改进措施以后，我将好好反思一卜自我的教学，当你的课堂充满牛机与活力时，学生必须会主动参与，他们在课堂上也会学到他们就应学到的知识.草虫的村落教学反思笫七初读草虫的村落文，我就觉得十分有趣。这是一篇极富然想和想像的课文，作者运用/大量的比喻和

14、拟人来描写：草丛是村落、甲虫是村民，还有游侠、远方的亲戚、音乐家、工程师多么奇妙的想象，多么有意思的故事啊。作者以优美的笔调，把平常人们忽视了的草虫世界描写得情趣盎然，使人读后，很容易产生身临我境、乐而忘返的感觉。我想这篇文章学生也一定会喜欢。果然，大概学生天生对小虫感兴趣的缘故，阅读课文的时候，学生充满r热情，也追随着作者的目光进行一次奇异的游历，从中感受草虫的牛活以及作者丰富的想象和独特的感受。在解读第自然段的时候，有的学生抓住“乂”字说作者肯定经常这样来观察草虫：有的学生抓住“躺”字说作者看似悠闲，其实在动脑筋：有的说在睁潞中观察作者也不需伯，反而很惬意。于是我让学生.想象作者可能怎样地躺着，姿势会有哪些.学生就展开r想象.有的说躺成一个“大”字：有的说手托着头，翅着二郎腿：有的说嘴里叼着一根狗尾巴草；有的说趴在地上，托着下巴，翘着小腿在学生的叙说中，发现他们仿佛真的就是作者，仿佛也就在草丛中，看喜欢的小草虫.本学期的第一次课堂小练笔，在学生感悟文字，体悟写法的基础上进行，对学生没有点负担，反而是轻松上阵，一蹴而就。学生通过学习课文，加上自己练笔，知道了动物、小虫也有家庭，也有父母，也有兄弟姐妹，也有爱人，也有可爱的一面，也有自己丰宓多彩的生活，从而增强r阅读的兴趣，感受到r语言的魅力，对学习文章的表达也更感兴趣了。