大班散文诗听雨教案.docx

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1、发展渗透到各个领域的教育中去，在丰宓多彩的活动中去扩展幼儿的经验，促进幼儿语言发展。所以，我要更加努力有效地去做个专业的老师！大班散文诗听雨教案3活动目标：1、欣常诗歌听雨，交流表达时雨（声）的经脸与想象。2、感受下雨天的情趣，学者让自己拥有好心情。3、愿意欣赞散文，感知散文语言的优美,风趣。4、领公散文殖含的寓意和哲理。活动准备：（PPT）:幼儿对雨天感受的记录:优美的乐曲等。活动过程：一、说雨一感受雨与我们心情的关系说说自己喜欢卜.雨或不喜欢卜.雨的理由。二、听雨一欣赏诗歌，交流表达对雨的经验与想象1、从“豆豆”角色引入,引出诗歌。2、老师完整配乐朗诵诗歌听雨3、老师配乐朗诵诗歌听雨垂点提

2、问：妈妈教小豆豆的是什么好方法。小豆豆听到的雨声是怎么样的。4、朗诵诗歌的重点部分，感受诗歌的句式特点与情趣。（以卡片辅助）重点提问：你最喜欢诗歌中哪一句。（一起念念或追问”有趣在哪里等）5、老师再次配乐朗诵诗歌听雨讥6、鼓励幼儿说说自己对雨的经验与想象.（个别、小组）重点提问：雨还会落在哪里呢，它在干什么呢。三、雨趣一感知雨天所带来的快乐I、看PPT：在雨天，还能做些什么事让自己快乐呢。（推荐一些雨天的游戏）2、小结：无任晴天还是雨大，希里大家都能拥有好心情“活动反思：听雨是首很具有美感的散文诗，以听雨为线索，将听雨的画面描写巧妙地串起来，形成了感受雨美的情景。语言文字的美感染了每一个幼儿，

3、他们从文字中的豳也感受到了雨声的美。为了让幼儿能够真正感受散文中优美的意境，我重狂的给孩子看课件，让他们找一找下雨时的景色，丰富知识经验。有了知识经验的丰富，在第一环节中我就进行了提问“听过小雨的歌吗?小雨的歌是怎样的?我们起来听听吧.”然后通过欣赏散文一一提问、讨论的形式理解散文一一幼儿说一说，演一演一一朗读散文。综合本次欣赏活动，我在教学中运用了多种方法，让幼儿在动静交替中充分感受到了雨声的美。活动中我选择了以多媒体课件的方式展示散文内容，以直观具体的情境剌激吸引幼儿，把幼儿带入散文所要表达的情境之中，我以舒缓的音乐作为背景，想把幼儿带入散文的意境中，让幼儿从视觉、听觉等多种感官来感知散文

4、，散文有一种特殊的美，能让读的人从其仃限的篇幅里体味出言尽意远、耐人寻味的美丽情愫，而幼儿本身没有具备欣赏的能力，必须通过反或幡知才能了解散文的情感、情绪、而产生共鸣，产生对话，由此接受和喜爱。教师也可以用自己的体脸、自己的情绪去带动幼儿，以美的姿态去感染他们。在宽松的环境中理解散文。通过反更感知，幼儿学习散文也需要在宽松的交流中理解散文。这里的交流可以说是教师引导下的交流，在这一步中，教师可以设计几个关键问期.抛出来让幼儿展开讨论，帮助幼儿正确的理解散文所要表达的意义。这样活动中的师幼互动能更为生动，也有利于幼儿进步理解感知散文。大班散文诗听雨教案4活动目标1、感受、体会散文诗的语言美、意境

5、美。2、理解优美词汇，并能有感情地朗诵。3、通过阅读，理解故事情节。4,让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力.3、再次欣赏；请幼儿第三次欣赏散文诗。提出要求：你最喜欢哪一句诗?为什么？你认为诗中哪个词最美?为什么？理解散文诗的内容。4、第四次欣赏：，在教炖的引导下，试卷仃感情地朗诵诗欹.并用动作表现诗中对风的描写.5、游戏“七彩风”，风娃娃挑选自己喜欢的颜色风惘带扮演七彩风。游戏过程中边朗诵边做动作。（三）结束部分（延伸活动）教师：风娃娃们吹啊吹，吹到客人老师的身边，请客人老加把优美的诗句写在七彩飘带上，然后我们把所有的i寺句收集在一起，组成新编“七彩风”教育活动自然结束。附散文诗：七彩的风

6、其实风是有颜色的，不信你瞧吹过花园的风是红色的，红色的风吹得红花鲜艳夺目，吹过果园的风是橙色的，橙色的风吹得果实硕果累盛，吹过菜园的风是黄色的，黄色的风吹得菜花一片金黄，吹过竹园的风是青色的，青色的风吹得竹了青擘欲滴，吹过麦田的风是绿色的，绿色的风吹得麦苗碧波荡漾，吹过海洋的风是蓝色的，蓝色的风吹得海水蓝光闪烁，吹过藤架的风是解色的，紫色的风吹得紫藤花开怒放，啊，有颜色风或好，有时候，七彩颜色的风又会欢聚在一起变成七彩的风。七彩的风暖暖地吹若，吹得小朋友甜甜地睡着r,做成七彩的梦活动总结幼儿散文是用凝炼、生动、优美的文学语言写成的，供幼儿学习的叙事、记人、状物或写景的文学作品。由于它具有语言凝

7、炼、生动、优美，想象境界丰富，修辞手法多样等特点，在组织幼儿学习文学作品时，教师们往往喜欢选择一些贴近幼儿生活的散文作品来组织教学，让幼儿欣赏。然而，在组织散文欣赏教学时，我们总是套用故事、翥话的教学模式。这次我结合幼儿的生活经验，结合美术色彩带给人视觉上的美感，选择了散文诗*七彩的风，贴近幼儿生活又有一定的挑战性。原本风是没有颜色的，可在这首诗里不但赋予风各种颜色，而且能通过优美的诗句，既丰富了幼儿的词汇量，还让人身临其境。其中红色对应红花，橙色对应果树，黄色对应菜花，绿色对应麦田，青色对应竹子，紫色对应紫藤，然色对应大海，七彩颜色的具体形,让幼儿能其实地感受到，然而又留给幼儿充分的想象空间

8、，关于色彩展开无限的遐想。七彩的风这一散文诗作品，能让教加和幼儿一起遨游在美妙而神奇的诗化语言的世界中，让幼儿能感受和欣赏积累多样化的情感，从而激发幼儿表达的愿望和激情。诗中每一句的对仗，以及句与句之间的排比，让人感到此起彼伏，美不胜收，散文诗的结尾，七彩颜色的风汇聚在一起，变成七彩的风，暖暧地吹着，吹得小朋友甜甜地睡着了，做成七彩的梦真有一种甜甜地做梦得感觉,很美，很静。大班散文诗听雨教案5活动目标：1.感受散文诗优美的语言和意境.2 .初步了解散文诗中趣味性的语言和整齐的句式。3 .感受下雨天的情趣，学若让自己拥有好心情。4 .通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣.5 .能简中

9、亚述故事内容，并进行角色表演。活动准备：优美的音乐、课件PPI活动过程：一、创设情境,引出“雨”播放卜.雨的图片与声音，幼儿观看、倾听。（提问：刚才你们看见什么?听见什么？你们喜欢下雨吗?为什么？二、用故事导入散文诗。讲述简要故事内容。三、分段欣微散文诗，交流表达时雨声的经验与想象.（一）欣费第一段播放第段，师朗诵（提问：妈妈教绐豆豆的是什么办法啊?豆豆是怎么听雨的呢?学学她听雨的样子。）（二）欣赏第二段，重点了解雨点在不同的地方发出的声音也不同1、幼儿带着问题听教师朗诵第二段（“豆豆会听到怎样的雨声呢？起来听听看”。）2、幼儿回答“豆豆听到的雨声是怎样的？”（幼讲师点击相应的画面）3、师小结

10、、过渡语：”刚才,小朋友听的很仔细，说出了豆豆听到的不同的雨声。那么，这些雨点分别落在了哪里?在干什么？（幼儿说说看）我们一起存来静静地、仔细地听一听好吗？（师再播放、朗诵迪第二段）（三）完整欣赏散文诗I、这首散文诗讲的是豆豆在干什么？（听雨）对了，这首散文诗的名字就是“听雨”。下面我们起来完整的欣赏迪，请小朋友注意听，听完以后告诉大家：你最再欢散文诗里的哪一句？2、教师完整朗诵散文诗。（配乐、PPt）四、拓展幼儿时雨声的经验和想象11、提问：小豆豆听到的雨声是这样的，你觉得雨点还会发出什么声音?落在哪里？在干什么呢？（幼儿交流）请个别幼儿说说。2、和好朋友用散文诗的句式说说自己对雨声的经验和

11、想象（播放舒缓的背景音乐晨五、引导幼儿感受下雨天的情趣，学若让自己拥有好心情。I、提问：你们猜猜君，现在豆豆还讨厌下雨天吗？2、总结：是啊，其实卜雨天也有一种特别的趣味儿呢，我们小朋友无论在什么天气、什么时候，部耍想办法让自己和别人快乐起来，做一个快乐宝贝!你们说好不好？活动反思：听雨是一首优美而又童趣的散文，语言凝练、韵律和谐，想缴丰南，它把雨点拟人化，将雨点落在树叶、伞顶、花混、窗户上的动态都描绘的有声有色.其中“沙沙沙、滴滴答吱溜溜、叮叮叮”等象声词的运用增加了散文的动k不仅能让幼儿感受散文的意境美、语言美。同时又易于幼儿模仿、仿编。我认为这篇散文的教学重点是欣赏散文，理解散文内容:难点

12、是运用恰当的象声词，按散文中的句式仿编在活动中，幼儿基本能够认真倾听教师朗诵散文，感受了散文的意境美。但我觉得对散文的理解还不够。如雨点落到不同的地方发出不同的声音，雨点为什么会发出这些声音。为什么落到树叶上是“玩耍”，而落到伞顶上是“翻跟头”。在仿编这一环节难度大，而卧的指导也不到位。如一个幼儿是这样编的：咖嘀哨i,嘀嘀嘶，小雨在和河水打招呼呢。可以看出这个幼儿的创编中出现了问题：雨点落在水面的声音不符实际，幼儿基本是凭空想象，雨点落在水面所做的事也不合理.仿编既要要求幼儿j解雨声的象声词，又要与雨点落在的地方相对应，还要编一句雨点在相应的地方干什么。这样维度很大，尤其是之前缺乏这方面的经验

13、。我应该课前应带幼儿亲自去观察场雨，聆听场雨，丰富幼儿的经验，这样活动的效果可能会更好些。大班散文诗听雨教案6活动目标：1.感受散文诗优美的语言和意境.2 .初步了解散文诗中趣味性的倡言和整齐的句式。3 .感受下雨天的情趣，学者让自己拥有好心情.活动准备：优美的音乐、课件PPt活动过程：一、创设情境，引出“雨”。1、播放下雨的图片与声音,幼儿观看、倾听。(提问:刚才你们看见什么？听见什么？你们喜欢下雨吗？为什么?)听雨是一首优美而又童趣的散文，语言凝练、韵律和谐，想象丰富，它把雨点拟人化，将雨点落在树叶、伞顶、花蕊、窗户上的动态都描绘的有声有色。其中“沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮”等象声词的

14、运用增加了散文的动感。不仅能让幼儿感受散文的意境美、语言美。同时又易于幼儿模仿、仿编0我认为这篇散文的教学亮点是欣赏散文，理解散文内容;难点是运用恰当的象声诃，按散文中的句式仿编在活动中，幼儿基本能够认真倾听教师朗诵散文，感受r散文的意埴美。但我觉得对散文的理解还不够。如雨点落到不同的地方发出不同的声音，雨点为什么会发出这些声音。为什么落到树叶上是“玩耍”，而落到伞顶上是“翻跟头”。在仿编这一环节难度大，而卧的指导也不到位。如一个幼儿是这样编的：嘶嘀嘶，嘶嘀嘶，小雨在和河水打招呼呢。可以看出这个幼儿的创编中出现了问题：雨点落在水面的声音不符实际，幼儿基本是凭空想象，雨点落在水面所做的事也不合理

15、。仿第既要要求幼儿了解雨声的象声词，又要与雨点落在的地方相对应，还要编句雨点在相应的地方干什么。这样难度很大，尤其是之前缺乏这方面的经脍.我应该课前应带幼儿亲自去观察一场雨，聆听一场雨，丰亩幼儿的经验，这样活动的效果可能会更好些。大班散文诗听雨教案7活动目标：I、梢助幼儿感受诗歌优美的意境，培养幼儿热爱自然的美好情感。2、引导幼儿有感情地朗诵诗歌.3、学习动词玩耍、翻用头、钻敲，4、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。活动准备：幻灯、磁带、沙球、铃铛、海绵垫活动过程：I、引导幼儿听录音问：刚才你听到了什么声音？（下雨声）雨是什么声音？大雨？那么小雨能发了哪些声音呢？教加根据幼儿的

16、问答逐一出示沙球、铃铛，帮助幼儿理解沙沙、丁丁等象声词。问：那么你们是怎么知道小雨能发出这么多好听的声音的？（用耳朵听出来的）。小朋友是用自己的小耳朵听出来的，老册今天给小朋友带来了一首非常好听的散文，题目叫听雨，下面先听老师朗诵一遍,然后告诉老师，你听到了什么？2、教师有感情地朗诵。问：散文的题目是什么？引导幼儿齐说两遍.谁能告诉老册，刚才你听到了什么？3、教师了示幻灯，帮助幼儿理解散文内容。A、J:小朋友说得其好：”听下小雨脸，小雨在快乐地唱歌，沙沙沙，那是小雨跟森林的树叶儿在玩耍。教师边念散文边出示第一幅画在。问：小雨在快乐地唱歌，唱的是什么歌？（沙沙沙）什么叫玩耍？引导幼儿学说两遍玩耍

17、，小雨轻轻地落在树叶儿上，发出沙沙沙的声音，就好像是在和树叶儿玩耍,那下面老师请小朋友一起明诵这一句散文。B、边念第句边出示第二幅画面。问：这次小朋友听见小雨唱的是什么歌？对了，丁丁丁那是小雨在小熊的铁皮屋.上翻跟头小雨它非常调皮，居然在小熊的铁皮屋上翻跟头，那它是怎样翻的?老师请一个小朋友来学一学。”幼儿在海绵垫上学翻跟头.问：小雨翻跟头，为什么会发出丁丁丁”的声音呢？（小雨落在铁皮屋上）师生齐念第二句散文。C、出示第一：幅画面。何：小雨是怎样钻的?幼儿学一学。老师和幼儿搭成门，让另呦儿钻。小雨钻进花面中，发出了什么声音？师：这个声音听起来很细小，很轻，大家一起说一说吱吱吱吱吱吱新生齐念笫三

18、句散文.D、出示第四幅画面。问：小雨在干什么？中间用了一个敲.字，它是怎么敲的?学一学。一边敲一边发出了什么声音？（嗒晤嗒）我们一起来学一学敞玻璃，一边敲一边说喀咯喀、师生一起念第四句散文4、学习结束句。师：小雨真能干，它在轻轻轻地唱歌，唱的是什么歌？对J,沙沙沙，吱吱，嗒咯，小雨在唱着一到多么有趣，多么好听的歌，卜面谙小朋友跟老师一起来念，好吗？5、完整朗诵（1）请幼儿一边看画面一边跟随录音朗诵。何：你们说一说这首散文吸起来觉得怎么样？（优美、好听）那么小朋友应该用什么声音朗诵才好听呢？（柔和、亲切）（2）幼儿用柔和、亲切的声音朗诵第二遍。6、总结评价、结束活动。D师:今天，老师和小朋友学习

19、了一首非常好听的散文,题目是什么?我们用小耳朵听小雨唱沙沙、吱吱、嗒晤，这是一首非常好听，非常有趣的歌，那你们平时还听到哪些小雨的声音？（嘀啼、嘀嘀嗒嗒等）2）老师请小朋友来玩一个小雨和花”的游戏。31结束活动。活动反思：听雨是一首优美而又童趣的散文，语言凝练、韵律和谐，想缴丰南，它把雨点拟人化，将雨点落在树叶、伞顶、花蕊、窗户上的动态都描绘的有声有色.其中“沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮”等象声词的运用增加了散文的动感。不仅能让幼儿感受散文的意境美、语言美。同时又易于幼儿模仿、仿编。大班散文诗听雨教案8设计意图大班幼儿已有一定的倾听意识，要让幼儿在倾听的过程中理解文学作品的内容以及所表达的感

20、情，就要注意培养幼儿养成良好的帧听习惯。因此，培养幼儿的倾听欣赏能力是语言教育的重要目标之o此节活动，旨在通过倾听欣赏散文诗、淡话交流、想象表达等形式，使幼儿理解文学作品，感受作品中语言的美；并能大胆交流表达对雨的经验与想象。根据本班幼儿的特点，我将活动重点放在理解文学作品内容上，而将难点定位于交流表达对雨的经验与想象上。活动目标1、引导幼儿欣赏并理解散文诗，感受诗歌优美的语言和意境.2、启发幼儿结合生活经验大胆想象、仿编。3、感受下雨天的情趣，学若让自己拥有好心情。重点难点重点：引导幼儿欣赏并理解散文诗，感受诗歌优美的语言和意境。难点：启发幼儿结合生活经脸大胆想象、仿编“活动准备物质准备：P

21、Pt、音频(打雷声、下雨声)、散文诗录音、沙锤、撞铃、打棒、碰钟、报纸等。活动过程一、说雨一一创设情境，引出“雨”。播放打雷的声音，创设卜.雨天的情景。师：小朋友，咱们去郊游吧!听，这是什么声音？天气会有什么变化？耍下雨了咱们赶紧躲雨吧!刚才你们听到了什么？你们喜欢下雨天吗?为什么？二、听雨一一欣赏诗歌，理解散文诗内容，感受诗歌优美的语言和意境。1、从“小豆豆的角色引入，引出诗歌.2、教册讲述简要故事内容。师：小豆豆为什么不喜欢下雨？妈妈教了她什么好办法?豆豆是怎么听雨的？学学她听雨的样子。3、欣赏散文诗，交流表达对雨声的经验与想软。(1)幼儿欣赏散文诗录音.广解雨点在不同地方发出的声音也不同

22、.师：豆豆会听到怎样的雨声呢？(2)幼儿回答：豆豆听到的声音是怎样的？为什么会有不同的雨声？(3)教师出示沙锤、撞铃、打棒、碰钟、报纸，幼儿通过演奏乐器亲身感知象声同沙沙沙、叮叮叮、滋滋滋、嗒嗒嗒。(4)教师小结：小朋友通过演奏乐器感受r不同的雨声，也说出r豆豆听到的不同雨声，可是小雨分别落在了哪里，在干什么呢?我们来看着大屏幕静静地、仔细地听。(5)幼儿观看PpT,理解散文诗。师：这些雨声分别落在哪里?在干什么？(幼儿说说看4、在教牌的引导下幼儿演奏乐器、朗诵散文诗。师：这首散文诗讲的是豆豆在干什么？(听雨)，这首散文诗的名字就叫6听雨讥卜.面我们一起来试着边演奏乐器边朗诵散文诗，将我们对卜

23、.雨天美的感情表达。你最喜欢散文诗的哪一句？三、雨趣一启发幼儿结合生活经验大胆想象、仿编。1、师：调皮的小雨除了落在树叶、屋顶、花蕊里、窗玻璃上，它发出怎样的声音，落在哪里，干什么呢？2、幼儿大胆仿编、并在集体面前表达。四、玩雨一一引导幼儿感受下雨天的情怀，学若让自己拥有好心情。1、与“雨嬉戏.你们猜猜小豆豆现在还讨厌卜雨吗？雨还在卜.，小豆豆好想出去看看雨、听听雨声，和小雨一起游戏，如果出去你会和小雨如何玩?穿上我们的雨衣、雨靴、打上漂亮的小花伞去和小雨玩吧！2、总结：希望小朋友不要因为下雨就沮丧起来，限制了我们的想象，我们可以在屋子里跳在窗户跟前静睁的听感受雨水的美妙歌声，还可以用画笔记录

24、假如你在雨中想要做的事，想办法让自己和别人快乐起来。活动反思通过教学实践，发现自身存在很多不足：首先教学内容没有围绕教学目标设计，教学目标涉及的内容过多，以至于上课时长过久、拖沓;接着教学过程中教汕的教态过T激烈使幼儿无法专注于故事内容，未理解故事内容:然后在欣赏:提问：卜.雨了，小花蝴蝶心里感觉怎样?妈妈对她说了什么？3 .再次欣赏散文。提问：(D小雨是怎样唱歌的？(2)小雨跟谁玩的时候发生r沙沙沙、叮叮叮、吱吱吱、嗒嗒嗒这些好听的声音？4 .说说，演一演。教和有感情地朗读一遍。提问：听了这篇散文你仃什么感受?小花蝴蝶听了小雨唱歌心情有什么变化？描写小雨唱歌四句话里有什么共同地方?你最寻欢诗

25、歌中哪一句？(2)集体朗读。5 .闭上眼晴欣赏配乐明丽.盛受诗歌优美意境.6 .引导幼儿自由表现自己的感受。(1)让幼儿听配乐散文自由地朗读，表现自己的感受，(2)教师带领幼儿随着配乐散文自由的朗读.散文欣赏听雨教学反思：g听雨是首很具仃美感的散文诗，以听雨为线索，将听雨的画面描写巧妙地串起来，形成了感受雨美的情景。语言文字的美感染了每一个幼儿，他们从文字中的确也感受到了雨声的美。为让幼儿能够真正感受散文中优美的意境，我重灾的给孩子看课件，让他们找一找下雨时的景色，丰富知识经验。有了知识经脸的丰富，在第一环节中我就进行了提问“听过小雨的歌吗?小雨的歌是怎样的?我们起来听一听吧。”然后通过欣货散

26、文一一提问、讨论的形式理解散文一一幼儿说一说，演一演朗读散文。综合本次欣赏活动，我在教学中运用了多种方法，让幼儿在动静交替中充分感受到了雨声的美。通过这一次的散文欣赏活动，让我有了深刻的体会。1 .从直观的经脸中进入散文.利用现实去活中真实的雨声，孩子在欣赏散文时就有了直观的经验，能更好的理解散文。2 .在动态的情境中感知散文.活动中我选择了以多媒体课件的方式展示散文内容，以直观具体的情境剌激吸引幼儿，把幼儿带入散文所要表达的情境之中，我以舒缓的音乐作为背景，想把幼儿带入散文的意境中，让幼儿从视觉、听觉等多种感官来感知散文，散文有种特殊的美，能让读的人从其有限的篇幅里体味出言尽意远、耐人寻味的

27、美丽情愫，而幼儿本身没有具备欣赏的能力，必须通过反第感知才能了解散文的情感、情绪、而产生共鸣，产生对话，由此接受和喜爱。教册也可以用自己的体验、自己的情绪去带动幼儿，以美的姿态去感染他们。3 .在宽松的环境中理解散文。通过反复感知，幼儿学习散文也需要在宽松的交流中理解散文。这里的交流可以说是教师引导下的交潦，在这一步中，教和可以设计几个关键问题，抛出来让幼儿展开讨论，帮助幼儿正确的理解散文所要表达的意义。这样活动中的师幼互动能更为生动，也有利于幼儿进步理解感知散文。大班散文诗听雨教案10活动目标：1 .欣赏、理解散文存，感受诗歌优美的讲言和意境。2 .能大胆想像、创编诗歌。3 .引导幼儿细致观

28、察画面，积发幼儿的想象力。4 .能仔细倾听诗歌，理解主要的内容.活动准备：背景音乐、四幅情兔图（小雨落在树叶上、小雨落在伞顶上、小雨钻进花蕊,小雨落在窗玻璃上）活动过程：一、猜谜语，引出“雨”师：干条线、万条线，掉在地上看不见师：你喜欢雨吗?为什么喜欢？二、欣赏诗歌，理解内容.1.幼儿欣赏诗歌(Dtti：今天,老加带来首好听的散文诗听雨3,师配乐有感情地朗诵。(2)提问：散文诗的题目是什么？小雨刚才都发出怎样的声音？5 .幼儿再次欣赏诗歌师：当小雨发出这些好听声音的时候，它都落在哪些地方呢?我们再来听听6 .幼儿观看课件，理解内容师：刚才小雨落在哪里?发出怎样的声音?它在干什么？(根据幼儿的【

29、可答逐一出示情景图，楮助幼儿理解散文。)7 .幼儿完整欣赏，感受诗歌优美意境师：小雨的声音多好听!现在让我们闭上眼睛，再来静静地“听雨”吧！8 .幼儿朗诵师：这首散文诗美吗?你觉得它哪里美?现在我们用最美的声音一起来朗诵一遍。三、创编诗歌，大胆表达1.提问：调皮的小雨除了落在树叶、伞顶、窗坡璃上，它还会落到哪里，发出怎样的声音。2 .幼儿大胆创编，并在集体面前表达。3 .一起朗读幼儿创编的诗歌。反思：4听雨是一首优美而又童趣的散文，语言凝练、韵律和谐，想象丰富，它把雨点拟人化，符雨点落在树叶、伞顶、花茶、窗户上的动态都描绘的有声有色。其中“沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、Ujnrujw等象声词的运用增

30、加了散文的动感。不仅能让幼儿感受散文的意境美、语言美。同时又易了幼儿模仿、仿编。我认为这篇散文的教学重点是欣赏散文，理解散文内容;难点是运用恰当的象声词，按散文中的句式仿编在活动中，幼儿基本能够认真&页听教师朗诵散文，感受了散文的意境美。但我觉得时散文的理解还不够“如雨点落到不同的地方发出不同的声音，雨点为什么会发出这些声音。为什么落到树叶上是“玩耍”，而落到伞顶上是“翻跟头”。在仿编这环节难度大，而卧的指导也不到位。如个幼儿是这样编的：嘶嘶嘶,嘶嘶嘶,小雨在和河水打招呼呢。可以看出这个幼儿的创编中出现了问题：雨点落在水面的声音不符实际，幼儿基本是凭空想象，雨点落在水面所做的事也不合理“仿编既

31、要要求幼儿r解雨声的象声词，又要与雨点落在的地方相对应，还要编一句雨点在相应的地方干什么。这样难度很大，尤其是之前缺乏这方面的经验。我应该课前应带幼儿亲自去观察场雨，聆听一场雨，丰岔幼儿的经脸，这样活动的效果可能会更好些。大班散文诗听雨教案11一、说教材I、教材分析下雨是生活中常见的一种自然现象，俗话说：”清明时节雨纷纷,时卜.正是春雨绵绵的季节，而孩子们也异常的喜欢雨，每当下雨，他们就兴奋地谈论着，我抓住孩子的这个兴趣点，利用这一自然资源，引导孩子们有意识地去观察、感受、了解雨。新纲要指出：要让幼儿初步感知不同类型文学作品的特点和构成,并培养其对语言的敏感性。”大班幼儿随着年龄增长,生活经验

32、日益丰富,对文学作品的理解更加深刻,作品的主题也随之有了较大的扩展，出现了想要模仿创造的欲望。根据大班幼儿的年龄特点，我选择了听雨3这篇充满趣味性、童真性、并Il用拟人化来表达小雨点和周用事物关系的优美散文作为教学内容。在整个教学活动中，我为幼儿创设了一个宽松的活动完围，让幼儿在借助画面观察、感知、理解、想象、创造的过程中,更好地把握散文诗的形式,从而进行仿编“通过活动旨在锻炼幼儿想象力，整体提高幼儿对文学作品的兴趣等。2、活动目标活动目标是教育的起点和归宿，对活动起着导向作用。我把目标定为以下三点：（D欣赏诗歌听雨瓦交流表达对雨（声）的经验与想象。（2）能大胆自信地交流下雨天的活动,表达自己

33、对下雨天的喜好。活动全点：理解诗歌的内容，感受诗歌的句式特点与情趣。活动难点：鼓励幼儿说说自1.l对雨（声）的经验，大胆想象和创编。3、活动准符：PPt课件、背景音乐、诗歌挂图二、说教法本活动我主要采用的教法有：1、直观教学法：通过观看下雨课件让幼儿聆听雨声，激发幼儿参与活动的兴趣。2、提问谈话法，通过提问，激发幼儿积极思考问题，理解诗歌内容.通过谈话，帮助幼儿理解诗歌中的拟人、扑比的优美语句，发展幼儿的口语表达能力。3、演示法:通过课件、U以挂图的展示，让幼儿充分感受到诗歌的句式特点和意境美，使活动呈现趣味性、生动性、寓教育于生活。4、讨论交流法：通过讨论交流让幼儿充分发挥想象力，自由创编，

34、更好的法受作品的意境美.三、说学法I、多感tr参与法：说雨环节首先让幼儿聆听雨声，“听雨环节幼儿观看课件和挂图，这样幼儿在听听、看看、讲讲、议议中，能轻松的获得知识，达到教学目的。2、观察讨论法：听雨环节中让幼儿观察四句话有什么相同的地方?讨论同样是雨点，为什么发出不同的声音？3、想象创编法：在听雨环节，重点提问：雨点还会落在哪里?它在干什么?激发幼儿发挥想象力和创造力，这样不仅给幼儿提供了想象的空间，还培养了幼儿枳极动脑思考问题的好习惯。四、说过程1、说雨请幼儿聆听雨声音乐，说说自己喜欢下雨或不喜欢下雨的原因。2、听雨欣赏诗歌，交流表达对雨(声的经验与想象。(1)从小豆豆”的角色引入，引出诗

35、歌.(2)播放背景音乐，教师完整朗诵诗歌g听雨第(3)分段欣赏第一段全点提问：小豆豆不再欢下雨的原因?妈妈教了她什么好办法？教师朗诵重点部分，以层层展开图片的方式，辅助幼儿感受诗歌的句式特点和情趣。重点提问：四句话里有什么相同的地方？同样是雨点，为什么发出不同的声音?你最喜欢诗歌中的哪句？(4)结合图片，教即再次完整配乐朗诵诗歌听雨认(5)鼓励幼儿说说自己对雨(声)的经验与想象。重点提问：雨还会落在哪里?它在干什么呢？3,雨趣感知雨天给我们带来的快乐。(1)观看PPt课件：在雨天我们还能做什么事让自己快乐呢？(2)小结：最后送孩子们一个大大的微笑，希望你们无论晴天还是雨天，大家都有个好心情。活

36、动反思：6听雨是一首优美而又童趣的散文，语言凝练、的律和谐，想象幸更，它把雨点拟人化，将雨点落在树叶、伞顶、花蕊、窗户上的动态都描绘的有声有色.其中“沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮”等象声词的运用增加了散文的动感。不仅能让幼儿感受散文的意境美、语言美。同时又易于幼儿模仿、仿编。我认为这篇散文的教学重点是欣赏散文，理解散文内容:难点是运用恰当的象声词，按散文中的句式仿编在活动中，幼儿基本能够认真倾听教师朗诵散文，感受了散文的意境美。但我觉得对散文的理解还不够。如雨点落到不同的地方发出不同的声音，雨点为什么会发出这些声音。为什么落到树叶上是“玩耍”，而落到伞顶上是“翻跟头”。在仿编这一环节难度大，

37、而卧的指导也不到位.如一个幼儿是这样编的：嘶嘶嘶,嘶嘶嘶,小雨在和河水打招呼呢。可以看出这个幼儿的创编中出现了问题：雨点落在水面的声音不符实际，幼儿基本是凭空想象，雨点落在水面所做的事也不合理.仿编既耍要求幼儿J解雨声的象声词，又要与雨点落在的地方相对应，还要编一句雨点在相应的地方干什么。这样难度很大，尤其是之前缺乏这方面的经验。我应该课前应带幼儿亲自去观察一场雨，聆听场雨，丰富幼儿的经验，这样活动的效果可能会更好些。大班散文诗听雨教案12活动目标I、欣赏、理解散文诗，感受诗歌优美的语言和意境。学习象声向沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮。2、启发幼儿结合生活经验大胆想像、创编。3、培养幼儿的倾听

38、习惯，4、通过倾听教师对图节书面语言的朗读，提升依据画面展开想象并用较丰更的语汇进行表述的能力。5、理解故事内容，丰富相关词汇。活动准备多媒体课件、沙锤、盒子、袋子。活动过程一、猜猜想想，引出主题“雨”I、猜谜语“千条线、万条线，掉在地上看不见”2.提问：你喜欢雨吗?为什么喜欢？(下雨可以滋润大地，当小雨落在不同的地方时,还会会发出不同的声音)二、欣赏诗歌，理解内容。1、幼儿欣赏诗歌(D帅：今天，老师带来一首好听的散文诗听雨凯请你们跟我一起说说题目听雨.提问：散文诗的题目是什么？小雨刚才都发出怎样的声音？2、幼儿再次欣赏诗歌师：当小雨发出这些好听声音的时候,它都落在哪些地方呢?我们再来听听3,

39、幼儿观看课件，理解内容(1)刚才小雨落在哪里?发出怎样的声音？(2)小雨落在树叶上，发出沙沙沙的声音，它在和树叶干什么？(3)小雨落在伞顶上，发出滴滴答，它在伞顶上干什么？(4)小雨钻进花流,发出吱溜溜的声音。为什么会发出吱溜溜的声音呢？(5)小雨落在窗玻璃上，发出叮叮叮的声音。在和窗户干什么？4、幼儿完整欣赏，感受诗歌优美意境师：小雨的声音多好听!现在让我们闭上眼睛，再来冷静地“听雨”吧！5、幼儿朗诵师：这首散文存美吗?现在我们用最美的声音起来朗诵遍，三、创编诗歌，大胆表达1、提问：调皮的小雨除了落在树叶、伞顶、窗玻璃上，它还会落到哪里,发出怎样的声音？2、幼儿大胆创编，并在集体面前表达。四

40、、寻找生活中的小雨乐器1、出示沙锤师：今天老册给小雨带来了一位朋友，（沙锋）。谁来学学这个声音！2、出示盒子师：听！谁来学学这个声音!好象小雨落在了哪里？3、出示尼龙袋师：这是什么？它能发出怎样的声音呢?谁来试试五、结束一一小雨音乐会教师：其实,我们的生活中还有很多东西都可以当小乐器,发出像小雨样的讲音.现在就让我们一起去找找这些有趣的乐器!来开一场小雨音乐会好吗？附：散文诗&听雨下雨啦，下雨啦，闭上眼瞄，静静地听。沙沙沙，沙沙沙，小雨在和树叶玩耍呢。滴滴答，滴滴答，小雨在伞顶上翻跟斗呢.吱溜溜，吱溜溜，小雨钻到花疡里拉。叮叮叮,叮叮叮，小雨在和窗玻璃打招呼呢。沙沙沙，滴滴答，吱溜溜，叮叮叮，

41、小雨在唱一首多么有趣、多么动听的歌呀！反思：6听雨是一首优美而又童趣的散文，语言凝练、的律和谐，想缴丰富，它把雨点拟人化，将雨点落在树叶、伞顶、花送、窗户上的动态都描绘的有声有色.其中“沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮”等象声词的运用增加了散文的动感。不仅能让幼儿感受散文的意境美、语言美。同时又易于幼儿模仿、伤编。我认为这篇散文的教学盘点是欣赏散文，理解散文内容;难点是运用恰当的象声词，按散文中的句式仿编在活动中，幼儿基本能够认真倾听教师朗诵故文，！受f散文的意境美。但我觉得对散文的理解还不够。如雨点落到不同的地方发出不同的声音，雨点为什么会发出这些声音。为什么落到树叶上是“玩耍”，而落到伞顶上

42、是“翻跟头”。在仿编这一环节难度大，而卧的指导也不到位。如一个幼儿是这样编的：嘶哪嘶，嘶嘀嘶，小雨在和河水打招呼呢。可以看出这个幼儿的创编中出现了问题：雨点落在水面的声音不符实际，幼儿基本是凭空想象，雨点落在水面所做的事也不合理。仿编既要要求幼儿了解雨声的象声词，又要与雨点落在的地方相对应，还要编一句雨点在相应的地方干什么。这样雄度很大，尤其是之前缺乏这方面的经验.我应该课前应带幼儿亲自去观察一场雨，聆听一场雨，丰富幼儿的经验，这样活动的效果可能会更好些。大班散文将听雨教案13活动目标I、引导幼儿欣赏并理解散文诗，感受诗歌优美的语言和意境。2、启发幼儿结合生活经验大胆想象、仿编，3、感受下雨天

43、的情趣，学若让臼己楣有好心情。4、括助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简雌的事情。5、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。重点难点重点：引导幼儿欣赏并理解散文诗，感受诗歌优美的语言和意境.难点：启发幼儿结合生活经验大胆想象、仿编。活动准备物侦准备：PPt.音频（打雷声、下雨声）、散文诗录音、沙锤、撞玲、打棒、碰钟、报纸等。活动过程一、说雨一一创设情境，引出“雨”。播放打雷的声音，创设下雨天的情景。师：小朋友，咱们去郊游吧!听，这是什么声音?天气会有什么变化?要下雨了咱们赶紧躲雨吧!刚才你们听到了什么？你们喜欢卜雨天吗?为什么？二、听雨一一欣赏诗歌，理解散文诗内容

44、，感受诗歌优美的语言和意境。I、从“小豆豆”的角色引入，引出诗歌。2、教师讲述简要故事内容。师：小豆豆为什么不喜欢下雨？妈妈教J她什么好办法?豆豆是怎么听雨的？学学她听雨的样子。3、欣赏散文诗，交流表达对雨声的经验与想象。(1)幼儿欣贫散文诗录音，了解雨点在不同地方发出的声音也不同。师：豆豆会听到怎样的雨声呢？(2)幼儿回答：豆豆听到的声音是怎样的？为什么会有不同的雨点？(3)教师出示沙锤、撞铃、打棒、碰钟、报纸，幼儿通过演奏乐器亲身感知象声诃沙沙沙、叮叮叮、滋滋滋、嗒嗒嗒。(4)教师小结：小朋友通过演奏乐器感受r不同的雨声，也说出r豆豆听到的不同雨声，可是小雨分别落在了哪里，在干什么呢?我们

45、来看着大屏幕静静地、仔细地听。(5)幼儿观看PPT,理解散文诗。师：这些雨声分别落在哪里?在干什么？(幼儿说说看4,在教师的引导下幼儿演奏乐器、朗诵散文诗.师：这首散文诗讲的是豆豆在干什么？(听雨)，这首散文诗的名字就叫听雨讥下面我们起来试着边演奏乐器边朗诵散文诗，将我们对下雨天美的感情表达。你最喜欢散文诗的哪一句？三、雨趣一一启发幼儿结合牛.活经验大胆想象、仿编。1、师:调皮的小雨除了落在树叶、屋顶、花蕊里、窗玻璃上，它发出怎样的声音，落在哪里，干什么呢？2、幼儿大胆仿编、并在集体面前表达。四、玩雨一一引导幼儿感受下雨天的情怀，学者让自己拥有好心情.k与“雨”嬉戏。你们猜猜小豆豆现在还讨厌下

46、雨吗？雨还在下，小豆豆好想出去看看雨、听听雨声，和小雨一起游戏，如果出去你会和小雨如何玩?穿上我们的雨衣、雨靴、打上漂亮的小花伞去和小雨玩吧！2、总结：希望小朋友不要因为下雨就沮丧起来，限制/我们的想象，我们可以在屋子里趴在窗户跟前静静的听感受雨水的美妙歌声，还可以用画里记录假如你在雨中想要做的事，想办法让自己和别人快乐起来。活动反思通过教学实戕，发现自身存在很多不足：苜先教学内容没有围绕教学目标设计，教学目标涉及的内容过多，以至于上课时长过久、拖咨:接着教学过程中教师的教态过于激烈使幼儿无法专注于故事内容，未理解故事内容;然后在欣赏散文诗的环节中让幼儿使用乐器感受不同雨声，目标不清晰，场面有些混乱，与欣赏散文诗无关:最后“玩雨”环节与欣赏散文诗没有联系可以不设计这个环节。本次教学观摩活动的实践，我经过实践发现自身存在很多问题，在今后的日子里我需耍在上课方面多下功夫，弥补自己的缺点，多实践多反思、及时改正，期待自己在下一次教学观摩活动有所突破。大班散文诗听雨教案14活动目标：1 .欣赏、理解散文诗，感受散文诗优美的语言和意境。2 .初步r解散文诗中趣味性的语言和整齐的句式。3 .感受下雨天的情趣，学若让自己拥有好心情.活动准备：课件PPT活动过程：、创设情境，故事导入I、播放下雨的图片与声音，幼儿观看、倾听。2、提问:刚才你们看见什么？听见什么