《夏天里的成长》《盼》教案.docx

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1、天里的成长找专_16人里的氏长及号H林1 .知识与能力：会纣9个生孔理斜词普和课文内容2 .过程与方法：有感情地朗读课文,理解为什么说“熨天是万物迅速生长的季节二体会作者的友达特点.3 .情感态度与价伯观：明臼G后一句话的含义，明白人一定要珍惜时间，枳极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人”教学垂雉点：1 .通过阅读，埋解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节”.2 .了解作者写作的顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法。3 .体会作者的衣达特点，明白最后二句话的含义。及冷短肛一复习巩固，把握整体1 .朗读课文，感知课文内容。2 .总大是多姿多彩的，反灭是万物长大的时

2、期，那么困绕这个中心句作者从哪几个方面来讲述的呢？（板书：植物、动物、山水、铁轨、马哈、人）二、斫读文本.感受成长（1）自读交流。接卜来，让我们借助语言文字，走进夏夫.认真读，仔细想.（出示：夏天是万物长大的时斯“&成长.它.）结合这个句子,边读边用能否倒、写写,看看作者描写了夏天谁在成长，它们有什么特点呢？然后在小组内和小伙伴交流一下.（二）全班交流。1 .同学们读H都读得很认真，相信你们的发言会很精彩。那么港能说一说双天里谁在成长.它们有什么特点呢？2 .学生交流.操作提示：课文的情节很简单，学生的发言就是找出各种K物的成长特点。在交流过程中，我们的目的不仅仅是要学生将意思说对即可，而是要

3、借助这一读书交流的平台，为学生打开一扇解读文本的窗口,并由此展开一次次对文本的解读.3 .在交流的过程中，由于文本解读的选择权在学生那一边，所以制作的课件是开放的，学生交流到哪部分，就出现哪部分的文字或录像、图片，供交流时使用。（三）第二自然段交流提示.1 .这些生物在更天成长有什么共同的特点呢？哪句话能说明这个特点？“生物从小到大,本来是天天长的，不过爱天的长是飞快地长，跋氏地长，活生生地看得见地长。”生物在夏天是“飞快地长，跳决地长，活生生地看得见地长。-2 .你从哪句话、哪个词能百出生物是飞快地长.跳状地长,活生生地看得见地长？机物：绿蔓竹子高粱色帝（拜花、果实）：有生命的苔醉、草坪、菜

4、跳；动物：小循、小狗、小鸡、小鸭，（1）引导学生抓住表示时间的词语体会夏大动植物成长迅速的特点。3 2）“昨天是位帝.今天是睇花，明天就变成了小果实.”这句话你是怎么理解的？能用“昨天今天明天”说一句话吗?4 .作者为什么能把这一段写得这么形象呢？（笠是因为选寂了具有代表性的事物，并抵住事物的特点进行描写，裕人的下了深刻的印象.M劝学生爱立写作文时也要林住在代表性的事物的件点去写的概念。)5 .朗读，选择你喜炊的种生物读出成长的特点.读的过程中进行朗读指导和评读，使学生在读中感悟、读中枳累，6 .以大还有哪些生物生长迅速，你能仿照课文中的句子说一说吗？(四)第三自然段交流提示.1 .山水：山、

5、地、河.无生命的帙轨.马路，2 .用“因为所以把这五种事物成长的特点说出来。如：因为草长树木长，所以山是一天天变丰满，3 .“软绵绵”：生活中还有什么东西是软绵绵的？你还能说出像软绵绵这样的词语吗？(如绿油油)4 .选择你再欢的一两句话读出小物在支天成长的特点。5 .双天还有哪些事物生长迅速，你能仿照课文中的句子说一说吗？(五)第四自然段交流提示.1 .人在熨大成长书什么特点呢？身体的成长、年龄的增长.小学一中学一中学一大学或快或微总是娶长)2,理解两句谚语：“六月六.岩谷秀”：农加六月初六.就到处可见齐版深秀出穆的谷子了,谷超吐金后谷苗让农民们欣喜不已，“处*不出头，割谷喂老牛”处方的时候，

6、谷子如果还不出秋，就没收成的希中了，就像无用的荒草一样，只能割掉喂牛吃了。3 .农作物夏天不长或长得太慢,秋天就没有收成的布望.4 .道理：人也是一样，要赶时候，赶热天，尽收地用力地长.(1)读了这句话，你感受到了什么？明白了什么？(2)热天:不是指季节,而是指利于学习知识，利于成长的时间、环境等，主要指青少年时期.(3)长：不仅仅指身体的成长,年龄的增长，体曳的增加，还要看知识的枳累，认识的提高，对时间的珍惜，对机遇的把握，努力学习.(4)人生的夏天指的是一个人的百少年时期，(5)这句话告诉我们人一定要在百少年时期珍惜时间,积极争取知识、能力、能验的增长，不能钻过时机,否则就会成为一事无成的

7、人.5 .齐强第四自然段，深刻体会人要成长的道理。三、回顾课文，拓展延伸1 .看板书.作拧为什么选取这几种事物来写？(典型事物,K住件点，指导用作方法)2 .本文在语言上有什么特点？使用的语言都是我们熟悉的语言，浅显易懂，这种表达虽没有华丽的词汇，却用得恰到好处.让人将到亲切、自然、朴实.3 .你对作者描写的哪些事物最感兴趣，就细细地、关关地读-徒，突出这些事物在史天里生长快这一特点.17吩我多月林1 .畸通羽碓点字词的读音和写法.2 .整体感知课文内容，把握故裂情节，座清行文思路，感受小主人公因新雨衣而产生的“盼”。3 .通过捕捉环境描写、人物的诺吉、动作、神态、对话等描写.来感受小主人公情

8、感的变化._我学过板核心何卷：作者如何困绕一个“盼”字展开描写，表现小主人公的情感变化？一、课迅导入“盼”字是什么意思？从目从分一眼酹黑白分明一宜勾勾地看眼巴巴地看一内心的渴里一年一个“盼”的背后都有一个展里，蜃么木文的小主人公第於，她“盼”的是什么呢？二、初读课文，整体感知1 .朗读课文.理解课文内容.2 .主人公带帝“盼”的是什么呢？盼下雨.3 .晴天多好多,盼下雨干什么呢?卜雨穿雨衣不是很正常的一件事吗？有什么可盼的？（一般我们盼的事情.那是科别的、4玳的我才是新科的）插入作者的写作背景脱下两穿雨衣.4 .哪里可以看出雨衣的特别？哪电可以看出我很宓欢？新雨衣很特别“雨衣上竟然还长荷两只袖

9、简,不像那种斗篷式的：手在里面缩着.什么也干不了.我很喜欢.“我立刻抖开雨衣就往身上穿.”5 .新雨衣那么独特、我那么宓欢，所以我开始盼下雨，盼下雨穿新雨衣，作者用块“盼”字，写了哪些事？（DJF始盼变天：盼到下雨却未能出门：盼到南维续下终于如愿以偿.三、再读课文.深入探究1 .“我”是怎么“盼”的呢？在这个“盼”的过程中，“我”的心情又是怎样的？（以小如为单位，自读课文.分蛆讨论）2 .阅读指导：文章可以借助什么来表达人物的情感呢？人物（心理、种态、动作、对话人环境、其他（修纬、标以、句式多）.3 .回顾全文，意试结合“我”的情感变化，给“我”画一个心电图，作者在“盼”的过程，心俏是发杂的，是跌宕起伏的.正是因为情感的高低起伏.充满变化.才会让人印象深刻（性合前文介绍的.作者成年时以儿会的视角记述这个故事,不是别的.而是这件事，必有它的特别之处，让人印象深刻.）才更加真实动人，整篇文字的背后，其实作者还想表达典于孩子的那一份武出童趣.也带里大家能永葆一份好奇心，永葆对生活的热情,永葆这一份童式童趣。