《七律长征》教案.docx

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1、七律长征教案【教学目标】1 .会写“律、崖”等4个字。2 .朗读课文，读出唠喇的气势，背诵课文。3,领悟诗句表达的情感，感受红军大无畏的革命乐观主义精神.【教学至难点】1 .朗读课文，读出磅礴的气势。背诵课文。2 .领悟诗句表达的情感，感受红军大无畏的革命乐观主义精神，【教学准备】1 .预习提纲：完成状元大课堂好学案对应课时预习卡。2 .准备资料：查找红军长征的相关资料：了解作者毛泽东；“状元成才路”多媒体课件。【教学课时】2课时第1课时【课时目标】1 .会写律、崖等4个字。2 .朗读课文，读出磅唠的气势。背诵课文。【教学过程】板块一激情导入，理解诗题1 .激情导入。引导交流：八十多年前，中国

2、工农红军创造一个伟大的奇迹一一二万五千里长征.（板书：长征）你对长征有哪些了解？（指名交流）2 .补充资料:课件出示红军长征路线图及长征相关背珏知识,简要介绍长征。3 .导入课文题目：今天我们一起来学习毛泽东何志写的一首诗七律长征讥（板书：七律）4 .指导书写“律，（“律”字的横画较多,提醒学生注意不要多写或漏写，还要注意不同位置横画的长短不同。）5 .齐读题目，教师设问：“七律”是诗体名，它有什么特点？打开课本，数一数，这首诗总共几行？每句几个字？6 .简要介绍“七律”：“七律”就是七言律诗的简称，每首八行，每句七字。偶句末字押平声韵，首句末字可押韵可不押韵,必须韵到底。句内和句间要讲究平仄

3、，中间四句按常规要对仗。【设计意图】学生对背景资料的查找、整理与交流，以及教册的适时补充，可以加深学生对长征和“七律”的r解，为学生更好地理解诗句，领悟诗句表达的情感作铺蛰。板块二初读诗文，读通读顺1 .教师范读.课件出示诗文，配乐朗诵诗文，读准节奏。2 .学生自读。自由朗读这首诗，把难读的地方多读几遍。3 .同桌互读。与同桌互读互听，互查字音是不是读点了，诗句是不是读顺了。4 .出示生词：等闲、逶迤、磅礴、泥丸、云崖、岷山、铁索、大渡河。 1）指名试读。相机正音，指导读好“逶迤”“岷山”. 2）全班齐读。（3）词语理解。更“逶迤”，猜意思。引导：这两个字的部首都是走之，走者走着，你们看一一（

4、教师在黑板上画长长的波浪线）同学们能猜出词语的意思吗？（指名猪课件出示“逶迤山形图”，教师介绍：“逶迤”就是形容道路、山脉、河流等弯弯曲曲绵延不绝的样子。读“磅确”，猜意思。引导：这两个字的部首都是石字旁，而且笔画都很多，“磅”字有15画，“精”字有21画，这么多笔画放在一起，就像两座巨大无比的石头山。（课件出示“磅礴山势图”） 4）书写指导。区分“崖”和“涯”：“崖”是山字头，与山有关：“涯”与水有关，泛指水边。区分“渡”和“度”：“渡”是左右结构，与水有关，表示横过水面。提示：“索”的卜面不要误写成“系”。5 .指名试读：请一个学生把全诗读给大家听，其他学生发表意见。6 .提示节奏：这是一

5、首律诗，一般按照“二二三”的节奏停顿。红军/不怕/远征雄，万水/千山/只等闲。7 .齐读诗歌：注意读准节奏，读出气势。【设计意图】识字、写字、理解词语是语文教学中最基本的要求。这一环节的设计旨在抓住汉字“以以见义”的诗性特征，引导学生揣摩字词的音、形、义.通过多种形式的朗读，引导学生从读准字音、读通诗句到读准节奏、读出气势，为理解用的大意打下坚实的基础。板块三再读诗句，/解大意1 .默读并思考：联系教材上的插图，结合注择以及查阅的相关资料，想一想这首诗的大概意思。2 .小组交流：说大点：，提出疑惑并尝试解决。3 .汇报交流：用自己的话说说诗的大意，提出疑惑并尝试解决。（全诗大意：红军不怕万里长

6、征路上遇到的一切艰难困苫，把万水千山都看得极为平常.绵延不断的五岭，在红军看来只不过是微波细浪在起伏；而气势雄伟的乌蒙山，在红军眼里也不过是小小的泥丸在滚动。金沙江浊浪滔天，拍击着高耸入云的峭壁悬崖，雾气蒸胸：大渡河险桥横架，凌空高悬的根根铁索晃动者，寒意阵阵.更加令人喜悦的是踏上千里枳雪的岷山，红军翻越过去以后个个笑逐颜开。）4 .再读课文：哪两句诗概括了整首诗的意思？（红军不怕远征难，万水千山只等闲。）5 .合作朗读：教师读第一、二句，男生读第三、四句，女生读第五、六句,齐读第七、八句。【设计意图】理解诗歌大意是教学的亟点之一。这一环节让学生在对照注样自学的基础上，提出疑感并普试解决，教师

7、加以适当的点拨，补充相关的资料,培养学生自读自悟,自主学习的能力.第2课时【课时目标】1 .朗读课文,读出磅确的气势.背诵课文。2 .领悟诗句表达的情感，感受红军大无畏的革命乐观主义精神。【教学过程】板块一全福诗句，提炼主线1 .读诗句，谈感受：上节课我们初读了G七律长征瓦结合资料了解了长征。长征和红军分别给你留下r怎样的印象？（长征：艰难险阻红军：不怕困难、豪迈、都达）2 .读诗引句：文有文心,诗有诗眼。诗中的哪两句诗概括了整首诗的意思？课件出示:红军不怕远征难，万水千山只等闲。（顺势板书“远征难、只等闲）3.理解诗眼，指导朗读。（1）理解“等闲”：比如“我们绝非等闲之辈”，这句话中的“等闲

8、”是一股、平常的意思，诗眼中的“等闲”也是平常的意思。（2）理解“万水千山”：这句诗中的哪个诃让我们感受到了红军长征的艰难？（万水千山）诗人在诗中提到r哪些山、哪些水呢？（五岭乌蒙岷山金沙江大渡河） 3）引发痂疑：红军在长征途中仅仅经历了这几座山、这几条河吗？课件出示：资料袋1934年10月，红军为了摆脱国民党军队的“围剿”，不得不离开中央苏区根据地进行长征。党中央率领的中国工农红军第一方面军其间经过11个省，翻越座座大山，跨过多条大河，走过荒无人烟的草地，行程约二万五千里，F1935年10月到达陕北根据地“1936年10月，第二、四方面军与第一方面军会合，长征胜利结束。 4）引导揣摩：红军长

9、征经过11个省，翻越座座大山，跨过多条大河，行程约二万五千里。诗人为什么只选这几座山、这几条河来写呢？（这几座山、这几条河是长征途中最难跨越的，它们只是万水千山的代表。） 5）指导朗读.【设计意图】“红军不怕远征雄，万水千山只等闱”这两句总领全诗。教师根据南歌先总后分的结构特点，聚焦诗眼，辎射全文，让学生初步感知诗句之间的联系。这样，教学过程便焦点突出，主线明晰，不枝不破。板块二品读诗句，感悟诗情1 .品读第三、四句.（D过渡：漫稷征途中，红军战士把哪些“难”视为“等闱”之事呢？诗中哪几个画面形象地描绘了远征之难？（五岭逶迤、乌蒙磅礴、水拍云崖、桥横铁索、千里雪）2）课件出示“五岭逶迤腾细浪，

10、乌蒙磅确走泥丸”两句诗，并出示相关图片，让学生对五岭和乌蒙山有更直观的印象。指导朗读：读出五岭连绵不断的感觉，读出乌蒙山高大、巍峨、高耸入云的气势。引导想象:红军在翻越五岭和乌蒙山的途中会遇到哪些困难？（山高林密、天寒地冻、眼背受敌等）合作朗读，教师读每句的前4个字，学生读后3个字。引导发现：在老师和同学们的合作朗读中你发现r什么？（诗句运用了夸张、对比的手法。）指导朗读：透过这些夸张、对比，你体会到了什么？（板书：无畏乐观）把你的体会融入诗句并读出来。3）回扣诗眼：面对艰难，红军是如此的空不畏惧、从容不迫！难怪诗人这样赞叹一一齐读“红军不怕远征难，万水千山只等闲”。2 .品读第五、六句。（1

11、）过渡：如果说翻越五岭、乌蒙山展现的是红军在长征途中克服自然的困难，那么渡过金沙江、大渡河，则展现的是红军克服故斗的艰琲。2）课件出示“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”.引导质疑：读了这两句，你有什么疑问？预设：云崖为什么会“暖”？铁索为什么会“寒”？听故事感受“暖”：课件出示金沙江图片，教如讲“巧渡金沙江”的故事。（巧渡金沙江：金沙江水流湍急，两岸都是将山峭壁，敌人又设重兵把守。敌人本想凭借这道大险阻挡红军北上，消灭红军.然而我们的红军足智多谋，来到金沙江南岸后，运用调虎离山之计，不费一枪一即，不损一兵一卒，在敌人的眼皮子底下，巧妙地渡过了金沙江。）读出“暧”之欢：尽管金沙江地势险要，又有敌

12、人至兵把守，但红军战上凭借非凡的勇气和智皴，顺利渡江。想一想，此时此刻，红军战士的心情会是怎样的。（预设:高兴、喜悦）这种心情，诗中用了一个字来形容,这就是“暖二请大家一起读一读，读出红军战士此时此刻的心情。看视频领悟“寒”：（课件播放iK夺泸定桥电影片段，最后定格在光秃秃的十三根铁索上Q看到这段视频，你会用哪些词语来形容这场战斗？（预设：激烈、惨烈、残酷）读出“寒”之悲：这是场关系到红军生死存亡的殊死搏斗，这是，场激烈、残酷的战斗！战斗结束后，看，这泸定桥的铁索上似乎还残留若硝烟、弹痕和战士们的鲜血。看到这铁索，你的心情怎么样？（预设：难过、悲痛、悲伤）诗中有一个字可以概括同学们现在的种种心

13、情，这个字就是一一寒.请大家读一读，读出“寒”所概括的种种心情。指导朗读：“五岭逶迤”“乌蒙靖礴”，难：“水拍云崖”“桥横铁索”，更难。但面对不同的困难时，红军战士在战胜困难后,也会有不同的心情.读这两句，读出两种不同的心情。3）回扣诗眼：千难万险一一无论是险恶的山水，还是猛烈的炮火,都无法阻挡红军前进的脚步。因为一一红军不怕远征难，万水千山只等闲。（齐读）3 .品读第七、八句。（I）过渡：红军经历了“五岭逶迤”“乌蒙磅睛”“水拍云崖”“桥横铁索”这样的亚IR难关，但漫漫长征路还有岐后一个难关。现在，让我们走进“岷山干里雪的画面中，感受长征途中最艰难、最悲壮的征程之一。2）课件出示“更喜岷山千

14、里雪，三军过后尽开颜”.出示岷山天险的资料，感受翻越岷山之难。简单介绍红军长征翻越岷山的背景，引导学生感受红军翻越岷山之喜：这是长征的最后阶段，红军翻越岷山，距离陕北根据地不远了，艰难而伟大的长征胜利在望，不由得“喜”由心生。指导朗读：经历r无数的艰险，只耍再翻过岷山，长征就胜利结束/,红军抑制不住内心的喜悦，个个笑逐颜开。齐读诗句，读出红军的欣喜之情。3）回扣诗眼：胜利在望，红军故土真是个比个高兴，个比个喜悦呀！越过逶迤磅礴的五岭、乌蒙山和白雪皑皑的岷山，红军用坚实的脚步告诉我们一一（齐读）红军不怕远征难，万水千山只等闲。渡过汹涌的金沙江、湍急的大渡河，红军用鲜血和生命告诉我们一一齐读）红军

15、不怕远征难，万水T山只等闲。【设计意图】通过图片，让学生感受五岭的“逶迤”和乌蒙山的“磅礴”，并想象红军翻越这些大山时的艰难：通过讲述背后的故事和播放短视频，引导学生感受金沙水拍云崖的“暧”、大渡桥横铁索的“寒”：用引述资料和简维介绍历史背兔的方式，让学生感受红军脖越岷山千里雪时的“再:用不同的方法将诗中的五个典型画面引向纵深，让学生对长征之难有更全面、更深刻的了解，从而更深刻地领悟到红军战士的革命乐观主义精神。板块三背诵诗句，拓展延伸1.引背诗文：面对跨圆半个中国的漫漫征程，面对万水干山、千难万险，伟人毛泽东用了两句诗表达他和红军故士的豪情。这两句诗是一一红军不怕远征难.万水千山只等闲。（指

16、名背）（1）（课件出示：五岭山脉、乌蒙山图片连绵不断、巍峨险峻的群山，见证了长征的艰难，也见证了红军不怕困难的大无畏的英雄气概。此情此景对应的是哪两句诗？五岭逶迤腌细浪，乌蒙磅曲走泥丸。（女生齐背）2）（课件出示：金沙江、泸定桥图片）这两个地方记录着两次让人难以忘怀的战斗，也抒发了毛泽东和红军战士们的两种不同心境。此情此景对应的是哪两句诗？金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒.（男生齐背）（3）（课件出示：岷山千里雪图片）这是最艰难的一段历程，只要战胜艰难，胜利就在前头！此情此景对应的是哪两句诗？更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜,（全体学生齐背）2 .拓展延伸。课件播放电影片段，出示毛泽东七律长征3的书法作品，学生欣赏.3 .配乐齐诵：让我们把长征刻进我们的记忆里,一起背诵七律长征讥【设计意图】这个环节以灵活的方式,让学生背诵课文，感受诗韵。其中，教师的提示语和引导语，具有对全诗和全课进行小结和回顾的作用。出示毛泽东七律长征的书法作品，让学生换种方式读诗歌，提高学生的鉴赏能力。