《有效教师》读后感.docx

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1、有效老师读后感有效老师读后感（精选5篇）有效老师读后感篇1今日阅读了有效老师第一、二单元内容，它主要写了老师对教化事业的热忱，对学生的挚爱，散发着老师的才智的光线。读着读着，我好像又回到了那激情燃烧的”师范岁月，”老师人类灵魂的工程师捧着一颗心来,不带半根草走“为教化事业奋斗终身老师的这些洪亮美誉和口号依稀在耳边回荡。此时,回想想这曾经的豪言壮语，看到这曾经的语言文字,我心潮澎湃，特殊是我读到魏书生说的一句话，使我的心灵受到极大的震憾，他说：“我的工作是在学生的心里开拓一片绿地，插撒上真善美的种子。我想，这世界上，假如由于我的存在而多了一颗真诚、和善、奇妙的心灵，那我便获得了人生的华蜜，有了一

2、份生存的价值。多么朴实，多么温馨的话语，多么令人憧憬的境界。对呀!老师是平凡的，但何尝不是”高尚的平凡，呢！季羡林先生在遥远的怀念一文中忆及自己的老师时说：“我却越来越多地回忆起过去的老师来，感谢之情，在内心深处油然而生。我今日的这一点点学问，有哪一样，不归功于我的老师呢?你看，一位好老师对一个人的成长是何等的重要!一位好老师对一个人心灵的影响是多么深远!就我们而言，求学的生涯中也确定遇到过很多好老师。或许他们教多少学问，我们己不记得了，但他们的音容笑貌、言行举止、待人接物的方式确定照旧铭刻心中。这就是有效老师的人格特征，有效老师形成的基础就是其人格特征。苏霍姆林斯基说:“教化是人与人心灵上最

3、微妙的相互接触J教化教学过程实质上就是老师与学生心智和情感沟通的过程，人格赐予老师的言、行、情、态等活动和形象的一种品位，老师正是以这种品位来熏陶学生的，同时也实践着对事业的追求。有效老师一书在“有效老师形成的基础，中这样写道胸怀志向，矢志从教;酷爱事业，追求卓越;以德立教，奉献中积累;乐学善学，学而不厌;悦纳自我，自强不息;童稚之心与长者风范;平和之心与坚韧精神;坦诚开敞，擅长交往。这段话，在教我们如何当一个好老师的同时，也教会了我们如何做人。一、做一个不断进取的学者海纳百川，才有了大海的浩瀚无边，有效老师,就应当是一个不断进取的学者，向书本学习，向优秀者学习，甚至向我们的学生学习抽点时间，

4、读读书，是一种华蜜，是一种乐趣,更是一种享受，或走在哲理的小径上，或踏上经典名著之旅，或走进文字隽永的名家散文读书，是每一次积累的感动，读书，是每一回润物细无声的洗礼，最是书香能致远。黄永玉教授在凭自己的兴奋读书一文中有这样几句颇耐人寻味的话:“一位长者曾对我说过的话，几十年后照旧记忆犹新。这位长者告诫我说：确定要读书，不读书而视察生活等于零，因为你没有文化，没有消化生活的胃。”三人行，必有我师焉很多名师的成长之路证明白这一点，团结的力气大，集体的才智恒久大于个体。新形势下，老师间的合作沟通是特别重要的，就像在我们的“欢乐老家，每位老师开敞胸襟，乐于沟通，资源共享，工作能达到事半功倍的效果。老

5、师的成长离不开身边长者的悉心指引和着力培育，离不开同事之间，上下级之间坦诚相对，相到沟通，相互扶持。所以我们要以平和的心态，踏踏实实地做人和工作,才有真真实实的收获。查有梁先生对教化教研总结了这样一段妙语：”学然后知不足，教然后知不足，教然后知困，研然后知美。知不足，然后能自反也;知困，然后能自强也；知美，然后能自创也。我们要做一个与时俱进的教者,学习、学习，再学习，引千道清泉，集百家之长，提升自己，充溢自己，因为机会恒久是给有打算的人的。二、做一个有思想的教者“阅历+反思=成长是学者波斯纳提出的一个老师成长公式，叶澜说：“一个老师写一辈子教案不确定成为名师，假如一个老师写三年教学反思就可能成

6、为名师是的，一名有效老师，扎实苦干的精神和看法是基础，而学会不断地自我反思则是必由之路。老师不只是一个课程的旁观者、执行者、行动者，老师本人必需是课程的参与者、开发者、探讨者。“人只有在制造和奋斗中生活才算活得潇洒;度过有意义，有贡献的人生，算有了人生真正的自由。闻名特级老师张化万是这样说的，也是这样做的。他以坚忍不拔的毅力在小学语文教学的田地上耕耘了36个春秋。细致翻阅这厚实的人生，就会发觉一个耕耘者一滴滴辛苦的汗水和一串串递补的脚印。我们的大多数老师成不了大家，成不了像张万化这样的大师，但我想，我们勤勤恳恳地工作，扎扎实实地学习。我们的教化教学应有自己的想法，有自己的特色，有自己的风格，以

7、自己的思想给学生或多或少的影响，那便是我们最大华蜜了。当然，老师更重要的是给学生人格的熏陶，用思想陶冶学子的心灵，“千学万学学说真话，千教万教教做真人J在我们这全部着百年文化底蕴的实小，在我们这全部着优良传统的实小，一代代的前辈为我们做出了榜样，一位位同行正在为我们做出典型。庄子说:“水之积也不厚，则其负大舟也无力;风之积也不厚，则其负大翼也无力。作为教化沃土上的一名园丁，我们更要厚积“水和风，做一名有思想的教者，以负教化教学的“大舟和大翼三、做一个宽容的智者在中国老师缺什么一书中有这样一句话我很观赏：土地宽容了种子，才拥有了收获;大海宽容了江沙，才拥有了浩瀚;天空宽容了云霞，才拥有了神采；人

8、生宽容了缺憾，才拥用了将来。承认学生间的差异,承认学生的未完成状态。宽容地对待自己的学生，你会得到退一步海阔天空的喜悦，宽容地对待人生，你会活得更加欢乐、豁达。正如魏书生说的：“埋怨环境不好，是我们不好，埋怨别人太狭隘，是我们自己不豁达，埋怨学生不好教，是我们方法太少假如能用宽容的心对待一切，那么，你就是生活的智者。”宠辱不惊，看庭前花开花落;去留无意，望天上云卷云舒!李镇西老师在做最好的老师一书的序言中写了这样一首诗你或许不是最聪慧，但你可以最勤奋；你或许不会最富有，但你可以最充溢；你或许不会最顺当，但你可以最乐观因此，你若是工人，就要当技术最精彩的工人；你若是营业员，就要当服务质量最佳的营

9、业员；你若是医生，就要当医术最高的医生；你若是老师，就要当最负责任的老师。老师们，让我们从阅读起先，做有效老师！从行动起先，做学者、教者、智者，做最负责任的老师！有效老师读后感篇2同样是一节课40分钟，为什么有的老师效率高呢?怎样才能打造出高效课堂呢?这就须要有效的老师,只有有效的老师才能促进课堂教学的有效性，有效老师这本我们供应了有效教学的基本理念和实践指导。所谓“有效，主要是指学生通过一段时间的学习后，学生所获得了详细的进步或进展。教学有没有效益，并不是指老师有没有教完内容或教得认不细致，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。就像小学语文教学生识字一样，要求学生驾驭10个生字，学生记住

10、了10个字，我们说完成教学任务了，假如学生在能用他们组词，造句，那这就是高效。我认为，在“有效的课堂，、“有效的教学T有效的作业，中，落实这一系列“有效，的，恰恰是我们老师，只有有效的老师才能促进课堂教学的有效性,才能为学生量身打造有效的作业。怎样才能成为一名”有效的老师呢？第一，老师必需对教化事业热忱、对学生挚爱,散发出老师的才智的光线。”教化须要热忱，须要爱，“没有爱就没有教化，更谈不上成为一名有效老师。我们不要埋怨我们的环境不好，埋怨我们的学生不好教，我们要反思，是不是我们的方法太少?我们须要不断地学习，提升自己、充溢自己。其次，“合作沟通是新课程的重要目标。作为老师更应懂得合作沟通的重

11、要意义。多与学生沟通、交往，你会更简单走进学生的世界;多与同事合作沟通,你会得到更多身边的长者、名师的指名和帮助。作为一名一线老师，深知当前教化的诸多弊端:师生压力大，学生厌学等。通过学习有效老师，督促我从以下几方面努力改进自己的教学：真正的走进学生的心灵世界，不要损害孩子的自尊心、对学生的期不要太高、讲究课堂管理的技巧、讲究评价的方法。第三，成为有效老师的关键就是学会有效反思。在教化教学中，批判的考察自我的主体行为依据，通过回顾、诊断、自我监控等方式，或赐予确定的支持与强化，或赐予否定的思索与修正，从而不断提高教学效能的过程。老师要善与在教学前、教学中、教学后三个阶段进行反思，也要擅长通过阅

12、读思索反思比较自己的实践效果，从其中发觉差距。第四、教化的本源是爱的教化。在学生面前老师就是他们的一面镜子，镜子里的我们要给学生更科学、更丰富、更健康的世界，这样现实生活中他们会把世界看得更加丰富多彩、更有爱意。有效老师读后感篇3近日，读了中小学老师校本研修教材有效老师一书，真的让我从中领悟了很多学问，获得了很多感悟。有效老师这本书关注的是学校老师的素养和实力，留意过程，书中字里行间流露着老师对教化事业的热忱、对学生的挚爱，散发着老师的才智的光线。学习之后，受益匪浅，我决心沿着名师走过的踪迹，找寻自己前进的方向，获得自己进取的途径与阅历。在这本书中对我感受最深的还是怎样成为一名有效的老师。有效

13、老师，首先要有良好的职业道德、丰厚的学科学问、突出的教化教学实力。据我了解，人们评价老师首先是看他人品怎么样,然后才看他课堂上的表现，这就是要求老师成为道德上的楷模。为什么呢?因为人们希望老师时时到处是学生的榜样。其次实力强往往也成为衡量好老师的标准,以往这样的标准对于大多数老师来说，是可望不行即的，学校不是光靠几个道德模范老师，而是靠更多的老师提高服务质量、教学质量。而有效老师呢，他的个人品性方面是不会有什么问题的，虽然可能他并不带病工作或无私奉献;一个有效老师确定是有实力的，虽然可能他也不是什么一流人才。这样的理论，让有效老师首先成为了人，一个与学生同等对话的人，一个可以拥有正常生活的现代

14、人。他在努力做人、努力工作的同时，也可以享受天伦之乐，可以享受丰富多彩的现代生活，做一个完完整整的人，一个欢乐时尚的人。作为一名一般老师，读到这里，霎时觉得心里轻松多了，原来，只要努力，我也可以成为好老师的。有效老师，其次要对自己的工作具有反思看法和乐观探究的实力，成为探讨者。一千个读者就有一千个哈姆雷特，作为优秀的老师就要深化地探讨教材，探究最能适合自身教学及学生学习的方式、方法。或许这样的教与学才是最有效的，也是最好用的。好的老师总是思索他们的所作所为，作一个反思的实践者，具备反思自己实践、自己质疑的实力。有效老师，还要擅长和学生、同事、领导、社区、家庭沟通与联系，做个胜利的教化合，要有博

15、大而酷热的爱。名言说：酷爱是最好的老师。是的，对于老师来说，爱是不行须臾或缺的，只有以挚爱奠基,老师才会倾尽精力，激活才智，把自己的全部热忱,甚至生命献给它所酷爱的事业和学生。名师魏书生,李吉林都向教化、向学生献上了最珍贵，最有价值的爱。这也是他们实现人生价值，人生追求的原动力。我也要像他们一样，把我全部的爱与热忱献给我的学生，我所从事的教化教学工作。有效老师还要是一个乐学善学的智者。现代社会是须要终身学习的社会。老师更是须要不断学习的职业。陶行知先生说过：“老师必需每天学习，每天进行再教化，才能有教学之乐而无教学之苦。读了这本书之后，我深深地感受到了作为一名老师必需成为学生的源头活水，必需通

16、过不断的学习，向书本、向实践、向各种信息渠道学，引千道清泉、聚万座富矿、集百家之长，丰富自己，充溢自己，才能用自己渊博的学识激发学生的求知欲，进展学生的爱好。成为学生的“活字典，和“百科书库，将是我今后努力的方向。有效的老师必需具有可信任感。在学生看来，有效的老师是值得依靠。老师的可信与推翻定于学生。老师的学问、阅历、教化水平或地位，全部这些都可能保证老师具有可信性，事实上，只有学生认为你可信，你才可信。怎样才能建立可信任感呢？以下三个因素不能不引起全部老师的重视：你的学历证明，你传递给学生的信息，你的行为。你的学历证明影响到年轻学生对你的印象，一般说来，学生都崇拜高学历的老师，他们往往认为学

17、历和实力成正比，假如再有比较丰富的教学阅历作后盾，并让学生意识到你的学历证明才会有用;你传递给学生的信息、内容同样会影响你的可信度。当你能够向学生证明你所讲的与他们的爱好和需求相关，他们就认为你是可依靠的。不过，更重要的是你的行为当你开诚布公、诚恳、公正地对待学生,公开征求并接受学生的评价或指责，描述你的期望和所学的内容关联，表示对学生胜利感爱好或关怀，你就会得到信任。正像大家所说的，可信任感必须要挣得。有效的老师还要鼓舞与支持学生，使学生有归属感，满足他们渴望得到宠爱、胜利的须要。那些鼓舞学生的老师是真正敬重和信任学生实力的人。他们帮助学生获得认同感，承认学生的努力和潜力，而不仅仅是订正答案

18、。因此，鼓舞与其他品质如热心、热忱、期望胜利是相联的。通过鼓舞和支持，你可以帮助学生达到所期望的胜利，即使在这个过程中会遇到一些困难。当学生不情愿或遇到困难时，鼓舞尤为重要。鼓舞可以激励学生去做并不情愿起先的工作，或当他们遭到挫折时，可以激励他们接着工作。有效的老师在乐观激励的同时，还要建立和维持专业品德。他们要有条理、以任务为中心，当须要帮助学生时，还要敏捷，有智力实力。他们不仅要知晓所教课程的学问，还要懂得教化学。最终让我们恒久拥有一颗平和之心，在这平凡的岗位上，用别人无法具有的坚韧精神开拓这片奇妙的沃土。老师所从事的事业真的是好琐碎，好平凡的事,然而这种琐碎之中却极富制造性。所谓水滴石穿

19、，那不是一朝一夕就能看到成就的。要想做一名合格的有效老师我们要有平和、安静的柔韧，同时也要有坚实和志气，才能咬定青山不放松;才能在教化教学这条阳关大道上走得远攀得高;才能面对现实，面对这三尺净土之外的天空心平气和，踏踏实实的做人和工作，不以物喜，不以己悲，既不好高鹫远，也不自暴自弃；用良好的心态，幽雅的谈吐，渊博的学识来训诲我们所酷爱的孩子们;做一泉源头活水，恒久孜孜不倦，诲人不怠，专心来关爱我们的孩子，专心来成就这平凡却宏大的事业。让我们真正成为一名有效的老师。有效老师读后感篇4学了新课程背景下的有效课堂教学策略这篇文章，我对教化改革有了新的相识。教化必须要以学生进展为本。基础教化改革最为关

20、键、最为彻底、也最为核心的内容是以学生为中心当前，面临有很多学生厌学现象，作为老师的我们不能不作为重中之重的问题来思索。通过学习有效老师，深有感受，觉得应从一下几方面努力工作。1、不要损害孩子的自尊心。有的学生是由于自尊心受到了损害，比如遭到讽刺，挖苦;受到不应有的干涉，与家长、同学、老师发生冲突，尤其是当和老师发生冲突时，他就更不行能把精力专注与学习。2对学生的期不要太高有的学生是因为老师、家长对学生的期望太高,孩子因为没有达到预期目标而产生了负罪感和内疚感，因此也就产生了厌学的心情，这样也就不能去听老师所教的课程了。3真正的走进学生的心灵世界有的学生是因为我们老师没有适应人本教化，没有改正

21、自己的教化观念和习以为常的教学方式和教学行为。同时自己不能做到以身作则，对学生的爱心不够，不能真正的走进学生的心灵世界，与学生建立和谐融洽的师生关系。4、老师要讲究课堂管理的技巧有的学生是因为老师缺乏课堂管理的技巧，没有建立新的课堂学生行为规范，如有的老师发觉学生上课不专心，明知学生因为不专心答不上来，就有意提高嗓门，将其一军：“某某同学，请你重复一遍刚才老师讲的话。或者干脆对这些学生不管不顾，只提问那些好学生。这时候老师成了是“主角，好学生成了配角中的“主角，而大多数学生只是不起眼的“群众演员很多时候是“观众或听众对自己不宠爱的老师学生又怎么能宠爱听他讲的课呢?所以他的成果也不会好。5、老师

22、要幽默有的课堂过于死板，气氛过于沉闷，激发不了学生学习的爱好，这样他更不会去学了。学生很宠爱幽默的老师6、老师要讲究对学生评价的方法评价很重要，无论是课堂评价还是学生的自评、互评都要精确。课堂上要多鼓舞，刚好鼓舞，确定评价要多于否定评价;学生之间的评价要把握好，不要使学生的自评、互评变成自我夸耀、自我贬低，或相互进行攻击、相互挑刺，评价要中肯，要切合实际。只有这样，学生才能更专注地投入到学习中来。7、老师做学生学习活动的组织者、合、引导者和鼓舞者学生是学习活动的主题，老师只是学习活动的组织者、合、引导者和鼓舞者。教学中要尽可能地依据教学内容和学生实际，打算好足够的学习材料，为学生发挥主观能动性

23、、制造性供应广袤的时间和空间，让学生在自主、自觉、自由的活动中乐观、主动、探究式学习。所以为了做一个好老师，一个能被学生认同的好老师真是太不简单了，首先要把教室布置在教学环境中，这样学生才能进入专心的学习状态;在课堂上要建立民主与规范，既不能把课堂管死，又不能让课堂太活跃，影响了课堂纪律。但是课堂的学习行为规范必须要明确，要说到做到，然后还要对学生付出真诚的关爱，哪怕是一个动作，一个眼神，都不要去损害学生。老师在教学中，对学生正在探讨的问题，可不马上赐予确定或否定的评判，而是以鼓舞的表情、动作和语言，激发学生动脑思维，畅所欲言，尽可能让他们提出有特性的见解，或从别人的发言中受到启示，产生新的见

24、解。其间，老师只以一般一员参与探讨，或启发，或表扬探讨中有创见的学生。当学生的发散思维达到确定的程度，老师才阐述自己的理解和观点,以求水到渠成的效果。在课堂教学活动中，结论性的精确评价简单给一些学生增加压力，甚至带来损害，可接受模糊评价，给学生适当指引，建议。这样爱护了学生的乐观性，激励其不断探究。老师在课堂教学中还应组织学生自我评价、相互评价，老师在学生自评互评中赐予点拨启迪，使学生从中受到启发、激励，乐观投入到教学活动中。民主评价能给学生供应参与课堂活动的机会，经验胜利的情感体验。有利于进展制造性、独立性和自主性，提高评价自我和接受他人评价的实力，达到自我反馈、自我分析、自我校正、自我完善

25、、主动进展的目的。我们既要承认激励赏识教化的正面作用，也要承认它存在着确定的局限性，这才是科学的进展观。当然惩戒要以敬重学生的人格为前提，指责时在方式上要含蓄、委婉、留意语气，讲究“度、我们老师只有做到了这些，才能被学生认可、接受，那么就不会再有教不好的学生了。有效老师读后感篇5世界教化改革与进展核心的理念之一是“以学生为本，“以学生的进展为本，。然而现今，很多时候，我们的教化使得很多学生厌烦学习，不善学习。一谈起学习就焦虑担心。特殊是应考这根指挥棒在牵着老师与学生的鼻子走。使老师教得辛苦，学生学得吃力，以致老师与学生在精神层面都得不到那种学习欢乐的享受。但现实总归是现实，这种现实目前还不是我

26、们老师个人所能变更的，那唯有的，我们只有变更我们的教学理念、教学方法、教学策略，使我们的教学变得更轻松，令人最满足，工作更有效.通过对有效教学这本书的学习，它给我带来惊异不己的好消息。它讲解并描述了老师怎样经营好课堂的秘诀，启迪我们怎样乐观学习和负责任。书中用简洁的笔墨描述了大量教学策略，这些策略完全体现了培育学生具有很强的针对性和进展性，启迪了一种新的教化理念与模式。对于奋斗在一线的老师来说，无论是旧的，还是新的教化理念与模式，都是通过老师自身的教化理念而表现出来。所以通过有效教学的学习，我的心得一是认清我们真正的教化理念。记得一个故事，说一个人望见三个泥瓦匠在干活，就问他们在干什么，他得到

27、了三个回答，第一个说我在砌砖头，其次个挺起身，特别骄傲地说，我是全国最好的泥瓦匠，第三个说”我在盖大教堂他们三个人的回答，正好代表了三种人的心态。第一种人就是赚工资，养家糊口的那种，我们身边充斥着很多这样的人。其次种人则是特别麻烦的一种，他们往往在自己的专业领域里面特别优秀，但要命的是他们沉醉于自己的领域，拒绝考虑全部自己不熟识的领域，从而即傲慢自大，而又特别虚弱，特别难合作。第三种人，他能够精确知道自己工作的最终意义，从而将自己的劳动有机地结合到其他人的劳动中去，实现一个辉煌的目标。我们的教化理念特别重要。可能在讲话中，我们会流畅地运用着“素养教化”以学生为本，但在实际教学中接着着早已习惯的

28、应试教化，老师为中心的教学行为。通过学习，老师的这种表里不一，乐观性与制造性被激活了，新的教学理念与模式详细化为老师可以理解并付诸于真正实施。从有效教学中学到课堂教与学互动的好用策略是我的心得之二，这个课堂策略，促使学生能乐观参与教学。这些策略使老师不再须要用物质刺激和奖惩的方法迫使学生去学习，教室变为全部人乐观向上的学习场所，完全符合以人为本的教学理念，达到轻而易举让他们把所学的学问运用到学问之中，这是无价之宝，并且不断地形成他们的人生观，并且培育出最奇妙的人生，这些策略使我们的教学并没有脱离学校的日常支配，反而使课堂呈现出全新的活跃气氛。我是惟一的，我的学生也是惟一的。学校、老师是孩子成长的桥梁，培育自尊，有自信，朝气蓬勃，助人为乐，敏于合作，勇于进取，不怕失败，迎接挑战的新一代人材，愿我们把一切有效的革命学习究竟。