练习课也精彩 论文.docx

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1、练习课也精彩【摘要】练习课是小学数学课整教学新授课的补充和延续，让学生从中巩固新知，提升应用能力和学习能力。而优秀的练习课例，应涵盖“吸引学生的趣，训练学生的度，提高效率的技”三个方面。在有趣、有度、有效的练习课堂中，达到巩固应用进而提升的学习目标。【关键词】小学数学练习课学习兴趣适度训练信息技术【引言】练习课.一直都是学生感觉单调、枯燎无味的课例.其实大多数教肺和学生对这一类型的课存在着认识误区：认为练习课就是做题，对知识点进行梳理、复习、操练。练习课的教学定位不够准，目标不鲂明确，才造成师生的认识误区。那练习课究竟怎么上,才能上得既精彩而又有效呢？优秀的练习课例，应具有吸引学生的趣，训练学

2、生的度，提高效率的技。练习课并非是简单罗列知识点，做做习题，仅此而已。吴正宪老师认为：练习课不是简单的回忆和再现，而是一种更高层次的再学习。那到底学些什么？又如何学呢？以苏教版小学数学教科书为例，教科书编排了“练练”、“练习”、“整理与笑习、总兔习”这样的模块供学生进行练习和史习.其中“练一练”是一个新知的练习课，“练习”是一个单元若干个知识点的练习课，“整理与复习”是几个单元知识点的练习课,而最后整个单元的“整理与更习”就是按课程内容的四个领域设计的练习课.不管哪一个模块的学习，都是让学生巩固新知，沟通新旧知识的联系，形成知识脉络，夯实知识基础，掌握解翘方法，进行杳漏补缺，达到熟能生巧。同时

3、,通过不同模块的练习，提升学生的应用能力和学习能力。一、吸引学生的趣练习课中的习题的设计要具有趣味性、开放性和针对性。小学生对数学的迷恋往往是以兴趣开始的，由兴趣到探索，由探索到成功，在成功的体脸中产生新的兴趣，推动数学学习不断取得成功。但数学的抽象性和严密性往往使学生感到枯燥乏味，要使学牛.在数学学习活动中体会到数学是那么生动、有趣、宓有魅力，强化数学学习的趣味性十分重要0()情境的趣数学是存在于我们身边的，数学的学习不应该脱离具体的情境。教师们认为复习课不好上，学生觉得枯燥无味，往往是把应习课当成r机械的训练课，像机器一样菰复做题，学生当然不感兴趣。如果把习题嵌入情境中，让学生在故事情境中

4、学习，自然而然能提高学生的学习兴趣。如：在圆的周长的练习课中，设计如卜练习：两只蚂蚁同时从A点爬到B点，甲爬大半圆，乙爬两小半圆，假设它们的速度相同，哪只蛆蚁先爬到B点？讨论时，学生的意见不一致，但通过计算，找到正确答案后，即统一了认识。学生在情境中进行知识的梳理、这样的练习，学生解答时兴趣浓厚，积极性高。(一)形式的趣学生对练习课不感兴趣，也许是因为练习课的形式单一，除了做返还是做题。好玩是儿童的天性，结合学生的性格特点，改变课堂练习的形式，将有效地吸引学生。从原先的计算改变为比一比或夺红旗，看谁先到达高峰。应用题可以改变为我的空间，我做生。让学生随意发挥，-题多解。还有数学题可以联系生活，

5、如：小数加减学习法的练习课，我让学生从超市了解各种物品的价钱，然后扮演顾客和售货员的角色。把某个学生的练习答案投影展示，找个同学来当小老师批改，这时学生们会很努力地看其它同学的答案来纠错,并I1.鼓励孩广像老师样讲出自己的想法，锻炼表达能力学生的兴趣一下提高了。给课堂增添一抹情趣，学生会感觉新奇，刺激，并在不同形式的训练中获得成功的体验，提高了学习兴趣。(三)拓展的趣练习课还可以通过拓展学生的视野，提高学生的学习兴趣，拓展练习应立足教材内容，以拓展学生思维空间为目标，注重课程实施的灵活性和趣味性。如：在学习二年级上册认识图形这单元后，让学生走进反图形的运动，教师拿出一张正方形卡纸，用剪子剪四个

6、角后变成了一个大风车，轻轻一吹，风车居然转动起来。学生们立刻想到了“大风车，吱呀吱呦哟地转这首歌。以大风车的制作让学生快速进入了学习状态。随后教师布置6图形的运动的挑战活动，将学生分成几个小组,挑故任务就是寻找生活中的对称现象、平移现象和旋转现象等图形运动现象，并以数学日记的方式将发现的内容记录下来,这样的拓展课程训练，以任务挑战为导向激发了学生的自主参与意识。让学生们通过探究生活中图形的运动，感受到了图形的运动美，同时更挖掘了学生的想象思维、空间思维和逻辑思维。动手设计数学小报的过程，学生之间的交流合作更加融洽/0同时，还可以在此基础上设计6图形中的对称轴拓展练习，由于一二年级学生对于对称轴

7、这个概念了解还不是很多，可以巧妙的将折叠衣服与对称轴联系起来，让孩子们在动手劳动的过程中感悟到衣服的左右两边是一样的，对折之后没有突出也没有缺少的部分，这就叫做对称，然后引出对称轴的概念，教完毕之后还可以举行会衣服大赛，比一比谁会衣服是最快的，通过这样一节拓展课程练习，让学生在牛.活中感受数学，也在数学中体悟到了生活.而高年级的孩子可以在实践中发现正多边形的边数与它对称轴条数的关系。在探索实践中学生的空间想以力提升/,创造、联想、实践等思维也得到充分激发。二、训练学生的度练习课中适度的训练是必不可少的，巩固练习应该照顾全体学生，并注意训练的梯度、广度、深度。()训练的梯度2011年版M义务教育

8、数学课程标准提出：使得人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展.H如：在学生初步理解“分数的意义”之后，设计：有11个红球，6个黄球，7个白球。红球占总数的几分之几？黄球占总数的几分之几？红黄两种球占总数的几分之儿？黄白两种球占总数的几分之几？如果红球占总数的1/10,黄球占总数的3/10,那么白球占总数的几分之几？如果拿出的此球占总数的1/5,有几种拿法?这三个问题都紧扣分数的意义这个教学目标，但思维的深浅程度不同，这样既体现了练习的层次性，又便于因材施教。另外使不同层次的学生.旅自己的努力都能做出回答，获得学到知识的满足感，也体会到学习数学的快乐。(二)训练的广度训练中让

9、学生能更深刻地掌握知识，就要注意知识的广度，关注知识的横向、纵向联系思考道题里包含了什么知识？怎样进行思考？采取多少方法进行解决？如：简堆的分数除法应用题的耐比练习的教学中，在学生弄清这三道应用题之间的区别与联系，常握r解法的基础上，启发学生思考：这一组题与倍数应用题有何联系与区别？通过讨论，使学生明确：这组题与整数倍数应用题组结构相同，数量关系相似，解法相同。不同的是i隹与谁比的顺序不同，因而比的结果不同，一个结果大于1，称之为“倍”：一个结果小于1，称之为一个数是另一个数的几分之几（分率）这样把新知识纳入原有的认知结构中，既减轻学生的记忆负担，又使学生得认识更完整，扩展了知识面，达到了练习

10、目的。（三）训练的深度有深度的练习课，不能做几道题就完事了，而是应该让学生掌握数学的本质，学会数学的思考，知道数学的价值。如：整理复习分数乘法，以獴式6X2/3为例，可让学生结合生活进行“讲故事”，学生会说：6张饼，吃了2/3：6千米路程，行驶了2/3再让学生结合计算过程“讲道理”。计兑这一道廖是怎么算的？学生说的过程中明兑理。同时说的过程还可进行鸵法优化，即先约分再计算会更简便。学生在讲故事，讲道理的过程中把握了数学的本痂，渗透了优化思想,沟通了数学与生活的联系，从而提高了学生的学习能力，也培养了学生的应用意识。像这样有深度的练习课，才能更有效地促进学生的发展。三、提高效率的技在信息技术没有

11、被认知和使用的年代，练习课几乎是教断在黑板上写，学生在下面抄，拈燥乏味，效率极低。如今，信息技术的普及,大大提高了课堂教学的效率.信息技术的使用，能给课堂带来更多的趣味性，也能更好地提高课堂教学效率。且习一个雎元的内容，知识容量多，而一节课的时间是有限的。借助信息技术，能给学生展示更多的内容，提高课堂效率：借助信息技术，如投肝技术，动态直观演示等能更快速、有效辅助课常，形象、直观地帮助学生理解知识：借助信息技术，可以给课堂增添音、影、画等特色素材，吸引学生注意，提高学生的兴趣。如：在四年级“可能性”的练习课匕教师让学生判断“地球每天都在转动”这种现象.书上只给一幅静止的画面（如下图），而对丁这

12、部分内容，四年级的学生并不是很熟悉，于是我在文字卜面链接了一小段地球自转和绕着太阳转的视频，让学生能清楚地看到地球确实是绕着太阳转动的，而且自身也在转动。于是，学生对这道题马上做出正确的判断，同时又了解/一些天文知识。在练习课上，经常要将习题进行对比，特别是新课学习往往会受旧的相关知识干扰，容易使学生混淆。如：一年级学生在学习了“认识立体图形”后，判断几个正方体堆成的新立体图形中有多少个正方体时，学生对看得见的正方体能数出来，对被遮挡的正方体却往往忽视掉“T是我用P。WerPOint制作了一道对比题，并且一层一层、一块一块地散开，让学生能清楚明了地数出正方体的个数，效果非常好。信息技术背景下的新型练习课堂更高效，更有趣，吸引学生的同时，给学生更广、更深的训练，提升学生的数学素养。像这样，学生在有趣、有度、有效的练习课堂里巩固、应用、提升。这样的练习课必然是信息技术背景卜.学生喜欢、有效而又精彩的新型课堂。参考文献吴正宪,王彦伟，韩玉始.吴正宪给小学数学教师的建议M.上海：华东师范大学出版社。何月丰.浅析小学数学练习课的教学功能U1.小学数学教师。32011年版义务教育数学课程标准3。