浅谈小学作文教学 论文.docx

《浅谈小学作文教学 论文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浅谈小学作文教学 论文.docx（5页珍藏版）》请在三一办公上搜索。

1、浅谈小学作文教学摘要：语文课程标准指出：学生要留心周困事物，乐于书面表达，增强作文的自信心，要悔得习作是为了自我表达和与人交流。但是在日常教学中，我感觉到大部分学生都有一个很大的困惑，那就是觉得作文太难写，没有灵感，找不到素材，绞尽脑汁也不知道该写什么，以致造成了他们普遍的厌作文、怕作文，并对作文失去信心，不爱写作文。那么，作为一名小学语文老师，如何指导小学生有效作文是语文教学的重点，如激发学生的作文兴趣、启发学生认真观察、加强平常的阅读以及多加练习写作等。教师只有引导学生做生活的有心人，逐步培养学生的写作兴趣，才能让学生愿意写，喜欢写，有话写，从而提高写作能力。【关键词】写作、兴趣、观察、勤

2、练、阅读我们都知道，写作能力是语文素养的重要体现，作文教学是语文教学的重点。然而，很多学生杏怕作文，感到作文非常的难写，写起来总是咬着笔杆苦思冥想，无话可说，无内容可写，无从下笔或者永远是那么空洞苍白的几句话，最终的结果是一篇作文拼拼凑凑的几段话给完成r,内容空涧，言之无物，语言贫乏.情盛淡漠，老无个人的情感色彩在里面。面对这种情况，教师应该怎样调动学生的积极性，培养小学生的写作兴趣，提高他们的写作水平呢？下面是我的几点体会：一、激发学生的作文兴趣叶圣陶先生曾说过：”写作的根源是发表的欲望，正如说话一样，胸中有所枳蓄，不吐不快0”可见，作文教学中，兴趣是最好的老师。不管你做什么事情，只要你对这

3、件事情充满着兴趣，那么你一定能锅将它给做好，并且能做到完美。写作也不例外。要消除很多小学生对作文的恐惧心理，一定要提升小学生对于作文的兴趣。1.打开学生心灵的窗户作文教学，必须遵循从说到写的原则。“说”是“写”的基础，只有“会说”,才能“会写”。由于小学生的年龄特点，在接触新鲜事物或白己感到有趣的事情时，总会情不自禁的想说出来。所以教师要利用孩子的这些特点因势利导，有意识的组织他们在一起聊聊。如：在进行完激烈的拔河比赛后，此时，几乎所有的学生都处于激动兴奋的状态之中，这时候，教师要及时地组织学生谈话，只要内容与拔河比赛有关便可。因为这是学生自己亲身经历并且刚刚经历的趣事，所以他们每个人心中都有

4、感想。有的学生.说出自己比赛时的心情，有的说出自己是怎样用力去拔河的，有的学生分析了怎样去用力和站位的问题.还有的学生说出了比赛的紧张气氛。他们无拘无束，各抒己见。回到教室后，教师再根据学生的回答板-E出亮点，给学生理清思路，为他们完成拔河比赛这篇作文做好充分的准备工作，使学生.能顺利完成这篇作文。在平常的教学中，每次上作文课，我不会提前告知学生现在要写作文。因为之前我有过这样的教训，即为r写作文而写作文，当学生听到这节课就是专门让他们写一篇作文的时候，瞬间就充满了抗拒感，许多抱怨声随之而来。为了不增加学生的思想负担，让学生感到压抑，所以我先说出之前准备好的个主题,然后让学生交流、讨论，我也参

5、与其中，并从旁指导他们如何正确用语言表达，并且对学生的发言作出评价以及鼓励。在这样轻松自由的环境中，学生们能畅所欲言，把心里话说出来。“我手写我口”，既然能说得流利，自然写能流畅。所以畅谈作文操练学生的口语表达，同时也为写作做好最为坚实的基础，提升会话兴趣同时也提升写作兴趣。印象最深的就是淡“我的理想”，我先在黑板上写下这个主题，接着让全班同学进行瓦相讨论交流。因为对于六年级的孩子来说，每个人都有一个理想那是很正常的事，他们思路清晰，逐渐对自己的人生和努力的方向有所规划或期盼，看到让自己羡恭的人和事时，也会立马在脑海中希望自己也能成为自己差翡的样子0所以，“理想”这个词对于他们来说一点不陌生，

6、相反他们很感兴趣，对自己的理想和同伴的理想。当时班里的谈论异常激烈，我从他们眼神里面看到了光芒和渴望，每个孩子都变得那么他谈。到r交流的环节，我找同学起来说一说自己的理想是什么，以及如何去实现自己的理想。每个同学都争先恐后的举手要说，当他们说完，班里的学生会自觉的给予掌声。这个过程结束后，我马上在黑板上进行板书并加以总结，并让同学们理清思路,把刚刚说的话写成篇作文。这样一来，篇文章的思路和内容就在这样轻松愉快的环境下完成了,2,运用“迁移”培养兴趣为r调动学生作文的兴趣，教学中教师可不失时机的运用“迁移”规律，努力把学生的兴趣迁移到观察、写作上来。如：新学期开始了，每个学生都买了新的学习用品，

7、课间也喜欢凑在一起谈论自己新买的文具。教师灵活运用这件事，对学生进行引导：“新的学期开始/,同学们都买r新的学习用品，老师也想买一样特别而又实用的学习用品送给小侄子，可又不知买什么样的好，你们能帮帮老师吗？”孩子们一下子来神儿了，有的推荐书包，有的推荐转笔刀，还有的推荐橡皮、文具盒等。在这个基础上，教师进步要求他们把向老师推荐的文具介绍得更详细具体些。比如，说出物品的形状、颜色、图案、用途等。孩子们听后，一下子沉默了，说不出来了，但是，隔了一会，机灵的孩子马上认真地观察起自己的学习用品，又滔滔不绝地说起来，并且说得很详细，因为他们都希望老师能买和他们一样的学习用品。在充分说的基础上，教册再巧妙

8、的引导学生把说的写下来，一篇6我喜爱的文具便完成了，而且收到了非常好的效果。二、启发学生认真观察陶行知先生说过：“作文是生活的一部分，它离不开生活的”。学生由于大部分时间都在学校学习，所以对自然环境缺少观察，对人更缺少观察，甚至对他们最常接触的家人、老师和同学都缺乏观察。为此我想到了，并引导他们观察家人、老师和同学.有一回布置学生与自己的妈妈，在学生的笔下妈妈大都是差不多高、不胖不疲、不尚不矮、都很温柔慈祥。针对出现的这个问题，在后来的评讲作文时，我先把母亲写得相同的学牛的作文读一读，然后问学生你们是不是都是同一个母亲?全班同学哄堂大笑。接着，我让他们思考出现这种情况的原因。此时，学生才知道是

9、因为缺少认真的观察，所以连自己的最亲的家人的外貌都弄不清楚，为此我就很认真的告诉学生.，在写人物之前一定要仔细去观察，并思考，这样才会写清楚人物所拥有的特点。又如：老师因性别、年龄等差异，他们的形象也是有所不同的。为此我要求学生先认露观察任课老师，看看他们上课时的姿态动作是否一样?他们对不做作业或作业马虎的学生、对扰乱课堂纪律的学生的处理是否一样?这样有了范围，既引起了学生的兴趣，乂使学生观察起来具体容易得多,写出的人物或多或少都行了自己的个性。总之，作文就是生活，只耍平常细心观察，做生活的有心人，就会写出好作文。三、多练，练出写作技巧有句话叫“业精于勤，荒于嬉”。因此，多练也是提商孩子写作能

10、力的途径之一。那在平常上课时间怎么练呢？我就想到了一个方法，在上语文课前利用2分钟的时间，让每个学生每天轮流上讲台演讲，演讲的内容不限，可以是自己的所见所闻、讲故事、朗诵诗歌、背名言警句等。由于长时间的坚持，给每个学生参与的机会，因此学生语文素养提高地很快，而且还有一点很大的好处，那就是使每个孩子的胆量得到了锻炼。段时间下来，我发现从学生的作品来看，作文内容多与演讲的内容有关，如引用的格言、警句、诗句等，作文形式也不拘一格，这说明了作文其实不只是作文课的事，卜功夫还得在平时，只有积淀才有作文。四、阅读是写作的基石古人云：“读书破万卷，卜笔如有神”，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”所以由可见

11、课外阅读对提高学生作文水平的作用是不容忽视的0文章本天成，妙手偶得之.要想成为妙手，就得有得有广泛而大量地阅读。小学生所处条件有限，脑海中的词汇单一，往往表达的并不是他们所想的。为了开阔学生视野、扩大知识面、丰富词汇的积累，教和可根据学生实际采取以下的做法：鼓励学生积极去图旧室借阅图也来进行阅读，另外可以利用每周的课外活动时间安排全班学生进行课外自主阅读。我们都知道，“好记性不如烂笔头”，“不动箔墨不读书”，所以必须让学生每人准备个“读书笔记”，鼓励学生把课外读物中的优美诃句、精彩片段摘抄下来，也可把对文中主人公的评价及自己读完后的感受写出来，在以后的学习生.活当中可以随时翻阅欣赏、细细品味，

12、起到真正吸收的作用。好后每月组织开展次“读书成果汇报”活动，在活动中可以把自己的“读书笔记”玳出来相互交流、欣赏，激发了学生读书兴趣，树立了读书信心，享受到f读书带来的成就与快乐.这样长期坚持，学生.的语言积累丰存了，提起笔来就不会难了。这样还不筋，还要要求学生在阅读时摘录书中的优美词语，妙语妙句，精彩片段,并反身吟诵，只有经过长期积累，语言才会丰富，写作时大量生动的语句就会涌向笔端.教师还要让学生随时摘录，写感受，有意识地背诵。因为小学生正是发展记忆力的黄金时段，记忆是智慈的仓库，小学阶段让学生多记住些东西,对他们的生都大有益处。总之，教师在作文教学中，不光要教给学生写作方法，更重要的是教给学生观察生活、认识事物的方法，让学生在丰富多彩的生活中摄取写作材料，在名人名篇中吸收营养，丰富学生的写作素材，提高学生的语文素质和作文表达。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。“我相信通过各种渠道激发学生写作兴趣，做生活的有心人，多思考，多练笔，一定能培养出学生对作文的浓厚兴融，提高学生的语文素质和作文表达。参考文献:张雪莲.浅议优化小学作文教学策略山.科学咨询教育科研）朱凤梅.如何在小学高年级语文中促进阅读与作文教学的整合见陈丽.浅淡施础教育课程改革下的小学作文教学方法U1.林艳.如何提尚裔中语文作文教学的质量冏庄振华.简析小学作文课堂中践行生活化教学的策略U1.